AGENDA 21 ESCOLAR. AGENDA 21 Local y Escolar

Transcripción

1 AGENDA 21 Local y Escolar Objetivo: Promover la participación de todos los ciudadanos/as, entidades, empresas y el propio Ayuntamiento u Organismo Supramunicipal, en el proceso de debate y decisión de cuáles son las acciones que se comprometen a realizar, para mejorar la ciudad y contribuir, a través de la intervención local, a la sostenibilidad del planeta. AGENDA 21 Escolar: Definición: Es un compromiso de la comunidad educativa para trabajar en la calidad ambiental y la sostenibilidad del centro educativo y de su entorno, para ello se hace necesario: Revisar los planteamientos y las prácticas educativas. Adquirir un compromiso de mejora en relación a problemáticas socioambientales. Experimentar e imaginar estrategias para vivir de acuerdo a los principios de la sostenibilidad. Participar, todos de los miembros de la Comunidad Escolar, en los distintos foros. Principios pedagógicos del programa: Contexto y oportunidad: necesidad de incorporar a la comunidad educativa y en concreto, a la población infantil y juvenil en un proceso cada vez más responsable con el medio ambiente y la sostenibilidad. Carácter voluntario: cada centro se adhiere de manera voluntaria, pero el fin último es comprometer a toda la Comunidad Educativa. Teniendo siempre presente que los protagonistas son los alumnos. Aprendizaje de la participación: se aspira a que el alumnado aprenda a participar en experiencias diseñadas, ejecutadas y evaluadas por los propios alumnos. Esta participación se entiende como una acción colectiva ligada al cambio y que contribuye al logro de beneficios comunes. Aprendizaje partiendo de problemáticas reales: enfrentarse a situaciones reales constituye una enorme ventaja frente a las situaciones ficticias que inventamos en la escuela. Tenemos que dar sentido a aquello que queremos aprender y desencadenar un proceso nacido de una problemática del propio entorno adquiere un especial significado paralos alumnos/as. Las condiciones del entorno próximo son una fuente inagotable para el planteamiento de preguntas. Aprendizaje de la cooperación: la interacción y el trabajo cooperativo inciden favorablemente sobre la socialización, la adquisición de destrezas, el control de los

2 impulsos agresivos, la adaptación a las normas. Esto es igualmente válido para el alumnado como para el resto de la Comunidad Escolar. Temas que trata la Agenda 21 Escolar: Gestión sostenible del entorno escolar: edificio y entorno, ruido, residuos y reciclaje, materiales y recursos, energía y agua y transporte. Innovación curricular: participación, interdisciplinariedad, gestión democrática, estudio de la problemática socioambiental, convivencia, trabajo en equipo, coherencia objetivos-metodología y calidad y desarrollo humano. Participación comunitaria: Aprovechamiento de los recursos de la comunidad, inserción en la comunidad, compensación de las desigualdades, participación en la Agenda 21 Local, apertura a la comunidad, dinamización social, integración de agentes educativos de la comunidad y valoración de lo común. Gestión sostenible del entorno Organización escolar (comité ambiental) Gestión responsable y eficaz de los recursos y residuos. Mantenimiento de la biodiversidad. Agenda 21 Escolar Currículo; contenidos, objetivos, métodos, evaluación Educación ambiental. Métodos participativos. Temas ambientales interdisciplinares. Utilización didáctica del entorno. Participación comunitaria Participación en la Agenda 21 Local: Relaciones entre/con las familias, alumnado, profesorado. Relaciones con el entorno.

3 Objetivos: Crear los mecanismos de toma de decisiones que afecten a la calidad ambiental de centro y del Municipio. Posibilitar acuerdos que permitan una forma de organización del centro ligada a la sostenibilidad. Reforzar los mecanismos de coordinación de todos los agentes de la Comunidad Educativa. Identificar, analizar y proponer alternativas sobre cuestiones ambientales y sociales del centro y del entorno. Participación en los foros de la Agenda 21 Local. Habituar a los alumnos/as en una cultura de la participación, la cooperación y la implicación en los asuntos que afectan a la calidad ambiental del centro y del Municipio. Hacer del centro educativo un ejemplo de práctica responsable Proceso 1 El Ayuntamiento a través de la Agenda 21 local convoca a los centros educativos a participar en la gestión ambiental de sus centros o municipios. 4 Se acuerda en el Foro de participación escolar el aspecto prioritario al que se responderá durante el curso. 7 Se analizan los datos y el proceso, se evalúan las acciones, se extraen conclusiones y se proponen mejoras y alternativas al Foro de participación escolar. 2 El claustro y el ayuntamiento aceptan la participación en la Agenda 21 local y deciden desarrollar la Agenda 21 escolar coherentemente con los objetivos de la sostenibilidad 5 Se define un plan para analizar el problema, los indicadores correspondientes y las líneas de acción. 8 Se redacta la memoria anual medioambiental, se presenta en el Foro municipal y se analiza en el Pleno municipal. 3 Se organiza el Comité Ambiental del centro que realiza un diagnóstico y elabora propuestas de trabajo para el foro. 6 Se programan medidas de gestión, actividades curriculares y actividades de participación en la comunidad que den respuesta al problema analizado. 9 La Agenda 21 escolar, evaluada y puesta al día se integra en los Proyectos Curriculares.

4 Agenda 21 Escolar Foro de participación escolar Priorizan un problema Plan de Acción Cada centro educativo establece su plan de acción para resolver el problema priorizado Que se traduce al menos en 3 acciones referentes a la Gestión sostenible del entorno Currículo; contenidos, objetivos, métodos, evaluación Participación comunitaria Se realiza un informe Memoria anual de la Agenda 21 escolar Informe colectivo del Foro de participación escolar Foro de participación ciudadana PLENO MUNICIPAL Se retroalimenta

5 Fase de motivación Suscitar compromisos. Suscitar participación. Fase de reflexión Agenda 21 Escolar. Fase de implantación Fase de acción Repensar la filosofía ambiental del centro. Coherencia con loas actuaciones individuales y colectivas. Detectar la problemática ambiental que genera el centro y definir sus causas. Fase de diagnóstico Priorización de problemas: objetivos, metas Desarrollo de un plan de acción: discusión y consenso.