FORMACIÓN INICIAL PARA LOS COORDINADORES DE FORMACIÓN EN EL CENTRO

Transcripción

1 FORMACIÓN INICIAL PARA LOS COORDINADORES DE FORMACIÓN EN EL CENTRO

2

3 ESTRUCTURA DEL CURSO PARA COORDINADORES DE FORMACIÓN 1 MARCO DE REFERENCIA 2 EL PROGRAMA ANUAL DE FORMACION. SENTIDO Y ESTRATEGIAS 3 LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE Y LOS TIPOS DE FORMACIÓN 4 EL CICLO DE VIDA DEL PAF 5 CALENDARIO DE ACTUACIÓN

4 1 MARCO DE REFERENCIA

5 1 MARCO DE REFERENCIA ORDEN 65/2012, de 26 de octubre, de la Conselleria de Educacion, Formacion y Empleo, que establece el modelo de formacion permanente del profesorado y el diseno, reconocimiento y registro de las actividades formativas RESOLUCIÓN de 14 de octubre de 2016, de la Secretaría Autonómica de Educación e Investigación, por la que se establece el Plan anual de formación permanente del profesorado para el curso

6 1 MARCO DE REFERENCIA La Orden 65/2012 establece El nuevo modelo de formación del profesorado La figura del coordinador de formación en el centro

7 1 MARCO DE REFERENCIA EL MODELO DE FORMACIÓN. ORGANIZACIÓN Unidades de formación Secretaría Autonómica de Educación e Investigación Servicio de Formación del Profesorado Red de CEFIRE Asesor Coordinador de formación Centros educativos Plan Anual de Formación Plan Anual de Actuación Programa Anual de Formación

8 1 MARCO DE REFERENCIA PRIMER NIVEL: SERVICIO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Propuesta del Plan Anual de Formación Líneas estratégicas Programas específicos Coordinación de CEFIRE Evaluación de la formación

9 1 MARCO DE REFERENCIA SEGUNDO NIVEL: CEFIRE Simplificación de la estructura Plan Anual de Actuación Asesorías de referencia Soporte a los coordinadores de formación Atención individualizada a los centros Formación específica para el profesorado

10 1 MARCO DE REFERENCIA TERCER NIVEL: CENTROS EDUCATIVOS Equipo directivo Coordinadores de formación Programa Anual de Formación del Centro: Necesidades formativas del Proyecto Educativo Necesidades individuales del claustro Proyectos de innovación educativa Otros Evaluación del PAF

11 1 MARCO DE REFERENCIA EL COORDINADOR DE FORMACIÓN EN EL CENTRO. FUNCIONES Detectar las necesidades de formación Coordinar la formación del profesorado Redactar la propuesta del Programa Anual de Formación Constituir la Unidad de Formación con el CEFIRE de referencia Colaborar con el equipo directivo en la evaluación del PAF

12 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF

13 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF DEFINICIÓN DEL PLAN ANUAL DE FORMACIÓN: Instrumento de DEFINICIÓN y PLANIFICACIÓN de la formación permanente del profesorado PERMITE Mejorar las competencias profesionales Actualizarse para la mejora del éxito escolar y de los resultados académicos

14 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF CICLO DE LA FORMACIÓN PERMANENTE

15 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF LÍNEAS ESTRATÉGICAS 1 Nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje 2 Formación plurilingüe 3 TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje 4 Escuela inclusiva: convivencia, diversidad, tutoría 5 Igualdad y coeducación 6 Dimensión europea de la educación: Erasmus+ 7 Organización escolar y participación social 8 Desarrollo e implantación del currículo 9 Educación ambiental y desarrollo sostenible

16 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 1 Nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje didácticas específicas como herramienta para mejorar el aprendizaje, crecer como personas y favorecer la socialización del alumnado Aprendizaje cooperativo, aprendizaje por proyectos, tertulias dialógicas, grupos de discusión, práctica guiada, estudios de caso, aprendizaje basado en la resolución de problemas, aulas invertidas (flipped classroom), simulación o juego de roles, aprendizaje entre iguales, estímulo de la creatividad y modelos personales para el aumento de la autoestima Tareas para desarrollar proyectos reales con valor cultural, artístico, social y humano y prácticas sociales Cambios en los métodos de enseñanza y en la evaluación 2.1

17 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 2 Formación plurilingüe lenguas cooficiales y extranjeras Formación lingüística y metodológica en lenguas cooficiales y extranjeras Relevancia del proyecto lingüístico de centro (PLC) Cursos sobre tratamiento integrado de lengua y contenidos (TILC) Formación específica para docentes de lenguas: animación lectora, lectoescritura, adaptaciones curriculares, Portafolio Europeo de las Lenguas, etc. 2.2

18 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 3 TIC (tecnologías de la información y la comunicación) actualización científica y didáctica Conocer e integrar las herramientas TIC en la labor educativa, desplegándose en el currículo e incidiendo en el aula. Formación sobre Moodle como entorno virtual de aprendizaje, Mestre a Casa como web del centro, pizarra digital interactiva, herramientas exe-learning de creación de recursos y otras. Formación sobre estrategias de uso de las herramientas en el aula. 2.3

19 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 4 Escuela inclusiva convivencia, atención a la diversidad, tutoría Modelos de educación inclusiva, igualdad y equidad Actuaciones frente a la violencia de género Atención a la disforia de género Respuestas a la diversidad Educación intercultural y educación en valores Planes de transición entre etapas educativas Sensibilización atención a alumnos con necesidades específicas 2.4

20 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 5 Igualdad y coeduación Prevención de la violencia contra las mujeres y del acoso por homofobia y transfobia Actuaciones frente a cualquier tipo de prejuicio contra la diversidad familiar, sexual y de identidad de género Sensibilización a estereotipos y roles en función del género Uso de materiales, libros de texto y lenguaje no sexista 2.5

21 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 6 Dimensión europea de la educación: Erasmus+, etwinning abrir las aulas a Europa. Plan de Desarrollo Europeo Promoción de Erasmus+ y etwinning Tres niveles de actuación: Sensibilización: Jornadas de buenas prácticas y sesiones para dar a conocer los programas. Iniciación: acciones formativas para entrar en Erasmus+ y en etwinning Profundización: acciones formativas para mejorar y enriquecer el trabajo de los proyectos abiertos Fomento del uso compartido de recursos Colaboración con la red de embajadores etwinning 2.6

22 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 7 Organización escolar y participación social autonomía y cultura de centro para la mejora educativa y la gestión de calidad Trabajo colaborativo entre equipos docentes Diálogo escuela, familia y sociedad Creación de redes de trabajo Actuaciones educativas de referencia Seminarios de formación para equipos directivos 2.7

23 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 8 Desarrollo e implantación del currículo planificación y diseño del currículo en el aula Trabajo por competencias clave y profesionales. Itinerario mediante proyectos de formación ofertados por el Primera fase: Realización de un Proyecto de formación en centros nivel inicial o Curso en línea nivel inicial Segunda fase: Realización de un Proyecto de formación en centros nivel avanzado o Seminario nivel avanzado y un Grupo de Trabajo de desarrollo de UDI o un Grupo e trabajo de desarrollo de instrumentos de evaluación 2.8

24 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF 9 Educación ambiental y desarrollo sostenible Fomentar la implantación de proyectos de formación en materia de educación para el desarrollo a fin de promover en el alumnado una ciudadanía global, encaminada a ser conscientes de las causas que generan desigualdades y pobreza y cómo nuestras acciones y estilos de vida contribuyen o no a posibles alternativas de solución. 2.9

25 2 SENTIDO Y ESTRATEGIAS DEL PAF PROGRAMAS DE FORMACIÓN ESPECÍFICA 1. Equipos directivos 2. Inspección educativa 3. Coordinadoras y coordinadores de formación de los centros educativos 4. Coordinadoras y coordinadores TIC de los centros educativos 5. Coordinadoras y coordinadores de igualdad y convivencia 6. Formación en lenguas 7. Profesorado en centros CAES 8. Prevención de riesgos laborales 9. Salud escolar 10. Uso responsable de dispositivos móviles, tabletas y participación en redes sociales 11. Convivencia 12. Formación Profesional 13. Orientación y tutoría 14. Profesorado de nueva incorporación a la formación de personas adultas 15. Profesorado en prácticas y de nueva incorporación a la docencia

26 3 COMPETENCIAS Y TIPOS DE FORMACIÓN

27 3 COMPETENCIAS Y TIPOS DE FORMACIÓN TIPOS DE FORMACIÓN Proyecto de formación en centros Grupos de trabajo Seminarios Cursos Jornadas Talleres de buenas prácticas Estancias formativas en empresas

28 3 COMPETENCIAS Y TIPOS DE FORMACIÓN TIPOS DE FORMACIÓN

29 4 CICLO DE VIDA DEL PAF

30 4 CICLO DE VIDA DEL PAF

31 4 CICLO DE VIDA DEL PAF 1 DISEÑO Detectar las necesidades del centro educativo y sus docentes Integrar las acciones formativas en el proyecto educativo Concretar y sistematizar el programa anual de formación Utilizar el formulario proporcionado por el Servicio de Formación del Profesorado para la solicitud y gestión del PAF

32 4 CICLO DE VIDA DEL PAF 2 DESARROLLO Llevar a cabo las acciones formativas. 3 EVALUACIÓN Evaluar los resultados de las acciones y su incidencia en la práctica de aula y en la implantación y/o mejora de proyectos. 4 ANÁLISIS Analizar la ejecución del PAF durante el curso escolar Proponer mejoras para los siguientes programas de formación

33 * CLAVES DE ACTUACIÓN METAS DEL PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN EN CENTROS Mejorar la calidad educativa Incrementar el éxito escolar, personal y social del alumnado Reducir el abandono prematuro del sistema educativo Actualizar las competencias profesionales del docente REDES DE FORMACIÓN Y FOROS PARA COORDINADORES PAF Impulsadas desde los CEFIRE como actuación conjunta Trabajo colaborativo entre los coordinadores

34 PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓ EN CENTRES 5 CALENDARIO DE ACTUACIÓN Asesor Coordinador de formación Claustro COCOPE Equipo Directivo Consejo Escolar Julio Actualización de contenidos Formación en centros y del claustro Septiembre Octubre - Noviembre Asesoramiento Detección de necesidades Priorización y formación individual Asesoramiento Propuesta Adaptación al PE Redacción final Aprobación

35 5 CALENDARIO DE ACTUACIÓN Fechas y plazos Inscripción de los coordinadores de formación de los centros educativos Inicio del curso de formación inicial para coordinadores de formación en el centro Una semana desde la fecha de publicación del PAF A partir del día de publicación del PAF Redacción del Programa de Formación Antes de la aprobación de la PGA Solicitud y realización de cursos, jornadas y talleres Todo el curso escolar

36 FORMACIÓN INICIAL PARA LOS COORDINADORES DE FORMACIÓN EN EL CENTRO