El secreto del libro de dibujos / El termómetro: caliente o frío

Transcripción

1 El secreto del libro de dibujos / El termómetro: caliente o frío Núcleo: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Serie coreana de animación que aborda diferentes aprendizajes matemáticos. La protagonista de esta serie es Ría, quien en el ambiente cotidiano de su hogar junto a su familia, descubre día a día aprende algo nuevo en su habitación. Cada vez, que Ría aprende algo nuevo, llama a dos particulares amigos para enseñarles lo aprendido. En el capítulo El secreto libro de dibujos podrán adentrarse en el mundo de las cantidades, explorando con los conceptos más y menos. En El termómetro: caliente-frío, Ría y Goya aprenden acerca de este instrumento que nos permite conocer la temperatura de un cuerpo o ambiente. ENLACES: gspot.com/2012/01/fichasconceptos-basicos-mas-ymenos.html pm2-kqfg8ks ANEXOS: 1. Imágenes de los personajes 2. Más y menos 3. Mayor y menor 4. Ficha de trabajo RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS Y CUANTIFICACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad. N 8 (RLM y C, Eje Cuantificación). Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su entorno. N 3 (RLM y C). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Más, menos, mayor, menor, termómetro, caliente, frío, temperatura, fiebre. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS En esta ocasión, con el capítulo El secreto libro de dibujos podrá invitar a los niños a comparar cantidades, identificando y utilizando los conceptos más y menos e incorporando el signo que indica mayor o menor cantidad. Con el capítulo El termómetro: caliente-frío, niños y niñas podrán explorar con diferentes temperaturas, incorporando estos conceptos para describir y comparar objetos. Antes de ver el programa: 1. Organice a niños y niñas en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Matemáticas divertidas con Ría. Presente a los personajes de la serie utilizando las imágenes del anexo 1. Cuénteles que en este programa, la mamá de Ría y Goya les enseña matemáticas de manera entretenida. 2. Invítelos a pensar en la asignatura de matemáticas y a predecir qué cosas creen que aprenderán junto a Ría y Goya a través del programa. Escriba la palabra matemáticas en la pizarra y realice una constelación de palabras incorporando los conceptos e ideas que los niños van entregando. Mientras ven el programa: 3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se realice el visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual, y comprender globalmente los mensajes que transmite.

2 Después de ver el programa: 4. Después de ver el capítulo El secreto del libro de dibujos, invite a los niños a recordar lo visto preguntando: qué hacen Ría y Goya al comenzar el capítulo?, para qué cuentan los dibujos?, qué sucede cuando aparecen Yori y Tungi?, qué pasa con el libro de dibujos? Ponga énfasis en los conceptos más y menos, dibujando en la pizarra para ir ilustrando el proceso de cuantificación y comparación de cantidades. 5. Invite a niños y niñas a jugar comparando distintas cantidades de objetos, identificando donde hay más y dónde hay menos, como lo hicieron Ría y Goya junto a su mamá con el libro de dibujos. Utilice material presente en la sala para ir realizando el juego. Modele primero frente a todo el grupo y luego disponga material para que los niños jueguen en parejas contando, comparando y descubriendo. 6. Realice ejercicios de conteo y comparación de cantidades junto a los niños. Reparta por parejas fichas de colores y dos platos, y a continuación entregue consignas para que los niños vayan ejercitando: en un plato pondremos tres fichas y en el otro cinco: en cuál plato hay menos fichas?, en cuál plato hay más? 7. Invite a los niños a dibujar más-menos cantidad qué. Comience la actividad en círculo, dibujando en la pizarra dos sacos vacíos y en uno de ellos tres flores. Invite a los niños a contarlas y luego pregunte: quién podría dibujar en el otro saco más flores? A continuación invite a los niños a trabajar en parejas, registrando sus experiencias. En el anexo 2 encontrará una hoja de registro que puede utilizar para esta actividad. Ésta puede ser utilizada como instrumento de evaluación para el aprendizaje esperado n 8 del núcleo de Relaciones lógico matemáticas y cuantificación, eje cuantificación. 8. Presente a los niños el signo con el que en el capítulo se señalaba donde hay más mayor y menos-menor cantidad, explicando a los niños que éste nos permite también identificar cuál número es mayor y cuál menor. En la pizarra, dibuje un ejemplo similar al presentado por la mamá en el libro de dibujos, por ejemplo: tres ranas y cinco zorros, cada grupo uno dentro de un círculo para resaltar los conjuntos. Luego invite a los niños a contar y a escribir bajo cada grupo el número correspondiente a la cantidad. Finalmente, explique a los niños de manera lúdica que el signo mayor o menor qué, va abierto hacia el lado en el que hay más-mayor cantidad y cerrado hacia el lado en que hay menos-menor cantidad. Dibuje el signo resaltando esta característica: como hay más zorros dibujamos el signo abierto hacia el lado hacia donde están los zorros y cerrado hacia el lado en el que están las ranas, porque son menos. De esta manera podemos ver que el número cinco es mayor que el tres. En el anexo 3 encontrará una ficha de trabajo para ejercitar utilizando el signo mayor-menor de manera individual. 9. Antes de ver el capítulo Termómetro: caliente o frío presente a los niños un termómetro y pregunte como lo hicieron Ría y Goya a su mamá: qué es esto? Invite a los niños a compartir sus conocimientos y experiencias previas. Explique a los niños que un termómetro nos dice lo caliente o frío que está algo. Pida a los niños que pongan atención al visionado para poder comprender por qué en un termómetro el número aumenta o disminuye. 10. Después de ver el capítulo invite a los niños a recordar utilizando algunas preguntas: cómo empieza el capítulo?, qué sostiene en su mano la mamá de Ría? qué les explica?, qué hace con el termómetro y qué ocurre?, qué le enseña Ría luego a Jori y Tungi?, por qué en el termómetro el número aumenta o disminuye? Explique a los niños que en el termómetro el número aumenta cuando la temperatura es mayor y disminuye cuando la temperatura es menor: aumenta en agua caliente y disminuye en agua fría. 11. Explique a los niños que, como nos enseña este capítulo, el termómetro nos dice lo caliente o frío es algo y la temperatura del agua cambia cuando el vaso se caliente o enfríe. Invite a los niños a experimentar con diversas

3 temperaturas utilizando un termómetro como lo hizo la mamá de Ría en el programa. Disponga vasos térmicos con agua a diversas temperaturas e invite a los niños a explorar. Coménteles que en el termómetro los números indican cuántos grados tiene el agua e invite a los niños a identificar y registrar cuántos grados tiene el agua en cada vaso. En el anexo 4 encontrará una guía para desarrollar esta actividad. 12. Invite a los niños a pensar qué sentido les permite a ellos percibir la temperatura que tiene un objeto: el tacto. Motive a los niños a explorar diversas temperaturas, utilizando diversos objetos, guateros de semillas calentados a diversas temperaturas, entre otros. Promueva la exploración y comparación, para que los niños puedan utilizar los conceptos caliente o frío y establecer diferencias: más caliente, menos frío. 13. Explique a los niños el concepto temperatura : La temperatura nos dice lo caliente o frío que es algo: el calor de un cuerpo o ambiente que puede ser medida con un termómetro. Recuerde con ellos la temperatura del vaso del capítulo, que cambia cuando el agua se calienta o enfría. Al mismo tiempo la temperatura de nuestro cuerpo nos dice cuando el calor de éste y se mide en grados Celsius. 14. Motive a los niños a pensar en aquellas situaciones en las que ellos han utilizado un termómetro: para qué lo han utilizado? Luego, comente con ellos en torno a la temperatura del cuerpo humano, recordando que la temperatura normal puede estar entre los 35 C y los 37 C. La fiebre es un aumento de la temperatura del cuerpo por encima de lo normal y corresponde a cuando la temperatura sobrepasa los 37,0 Celsius. Explíqueles que la fiebre es una respuesta del cuerpo ante la presencia de una infección o inflamación/enfermedad y que ayuda a combatir contra ella. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Mensaje: Invite a los niños a reflexionar y comentar qué valores están representados a través del mensaje que emite el programa, qué aprendimos al ver este programa?, qué aprendimos acerca del termómetro?, para qué nos sirve lo que hemos aprendido? Motive a los niños a compartir en parejas qué han aprendido. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: había colores en el programa?, al ver los colores qué sientes?, y si fuera en blanco y negro?, por qué son importantes los colores en el programa?, habían diálogos?, para qué nos sirven?, había música?, para qué crees que se utiliza la música en este programa?

4 Anexo 1: Imágenes de los personajes Goya Mamá Tungi Yori

5 Ria

6 Anexo 2: Más y menos Matemáticas divertidas con Ría Más y menos Nombre: Fecha: Dibuja más círculos: Dibuja menos caras felices Dibuja más soles Dibuja menos lunas

7 Anexo 3: Mayor y menor Matemáticas divertidas con Ría Más y menos Nombre: Fecha: Dibuja el signo mayor menor según corresponda en cada caso:

8 Anexo 4: Ficha de trabajo Matemáticas divertidas con Ría El termómetro Nombre: Fecha: Registra en cada termómetro la temperatura correspondiente pintando con color rojo C C C En cuál de los tres vasos el agua se encuentra a mayor temperatura?, cómo lo sabes?