Preparamos la presentación de nuestros boletines

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 36 Preparamos la presentación de nuestros boletines Para qué usamos el lenguaje cuando presentamos nuestros boletines? La comunicación oral es una forma poderosa de interactuar de nosotros los seres humanos, y, de hecho, lo hacemos de manera permanente; sin embargo, esta comunicación oral necesita ser acompañada de otros recursos visuales que ayuden al receptor a tener una mejor comprensión del mensaje que se pretende transmitir. En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje oral acompañado de otros recursos visuales que le permitirán acompañar sus expresiones orales con la finalidad de comunicarse mejor. Antes de la sesión Revisa el libro Ciencia y Ambiente 6 en relación con el tema del uso de la energía eléctrica en los hogares. Revisa el libro Comunicación 6 en relación con la exposición oral. Explora guías, boletines, textos, páginas web al respecto y profundiza sobre lo relacionado con el uso de la energía eléctrica. Coordina con los docentes de los otros grados para la exposición. Materiales o recursos a utilizar Libro de Comunicación 6 y Ciencia y Ambiente 6. Registro auxiliar de avances de aprendizajes. Apuntes realizados de la sesión anterior. Guía de trabajo para la exposición oral. Materiales según lo indicado a cada grupo. 288

2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Adapta, según normas culturales, el contenido y el registro de su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema Momentos de la sesión INICIO 15 minutos DESARROLLO 60 minutos En grupo clase: Cuando inicies la sesión, pide a los estudiantes que mencionen lo trabajado en las sesiones de esta unidad, ayúdate de algunas preguntas, por ejemplo: sobre qué hablamos?, qué hicimos individual y grupalmente?, qué productos obtuvimos?, qué tareas llevaron? Organiza la participación de los estudiantes y recuérdales las normas de comportamiento. Escribe las ideas que manifiestan los estudiantes con los aportes y pídeles que anoten en sus cuadernos. Comunícales el propósito de la sesión: hoy presentaremos nuestros boletines. En grupo clase Antes de la exposición Indica a los estudiantes que para adecuar la presentación de nuestros boletines a las personas que nos escucharán reflexionaremos sobre lo siguiente: quién será nuestro público?, cuál es el propósito de nuestras exposiciones?, qué tipo de lenguaje emplearemos?, por qué? Pídeles que completen esta información en el cuadro. Preséntales el cuadro en blanco para que lo completes con ellos. 289

3 Planificamos nuestras exposiciones Quién será el público? Cuál será el propósito de las exposiciones? Qué tipo de lenguaje emplearemos? Te presentamos un modelo de cuadro lleno que te servirá para orientar la participación y lo que se espera que los estudiantes contesten. Quién será el público? Estudiantes del tercero, cuarto y quinto grado de la institución educativa. Planificamos nuestras exposiciones Cuál será el propósito de las exposiciones? Presentar nuestros boletines e invitar al público a que lea los artículos. Qué tipo de lenguaje emplearemos? Usaremos un lenguaje sencillo y coloquial para que nos ayude a esclarecer la invitación con el fin de que nuestros compañeros de la escuela tengan interés en leer nuestros boletines. Nota: asegúrate de que quede clara la consigna y realiza algunas preguntas para verificar. Indícales que retomen la conformación de los equipos que han trabajado los boletines en esta unidad. Explica que en los equipos deben seguir trabajando y poniéndose de acuerdo en cómo será la exposición, qué deberán preparar y qué funciones cumplirá cada uno de ellos. Facilítalos por la siguiente información y pídeles que completen lo que falte en relación con el tema del grupo: Con qué propósito se ha elaborado el boletín? Qué artículos se encontrarán en el boletín? Cómo presentaremos el boletín? Qué consideraciones tomaremos en cuenta? El discurso tiene una duración máxima de cuatro minutos. Debemos utilizar un lenguaje adecuado para el grado que nos corresponde. El discurso debe tener las siguientes partes: introducción, desarrollo y conclusión. 290

4 En pequeños grupos Ayúdalos en este proceso de trabajo grupal: orienta el trabajo que desarrollarán con alguna pregunta, aclaración, sugerencia, idea, reflexión, da aclaraciones al respecto, indaga sobre algunas dudas, asegúrate de que hayan entendido la consigna, orienta ideas sobre el discurso, modela con otros ejemplos un discurso y ayuda en la toma de decisiones. Promueve la participación de todos los estudiantes en el interior del grupo. Recuérdales el sentido del trabajo grupal y recálcales el propósito de la sesión. Pide que se pongan de acuerdo sobre quién o quiénes presentarán cada una de las ideas que han preparado para la exposición, y organicen cómo será el inicio, el desarrollo y el cierre de las exposiciones, y qué materiales deberán utilizar para la exposición. INICIO DESARROLLO CIERRE Cómo iniciaremos la Cómo será el desarrollo de la Cómo terminará la Quién se encargará del inicio de la Quién o quiénes se encargarán del desarrollo de la Quién se encargará del cierre de la Acompaña a los equipos en esta planificación de la exposición, y oriéntalos de acuerdo a sus necesidades e inquietudes. Indícales que después de esta planificación habrá un espacio para que practiquen cómo serán sus exposiciones. Oriéntalos para que en la exposición tengan en cuenta los siguientes pasos: 1. Presentarse ante sus compañeros dando sus nombres y apellidos. 2. Realizarán el discurso. 3. Cederán la palabra para alguna pregunta si hubiera. Indica a los niños y las niñas del grupo que registren o escriban ideas para organizar algunas de ellas y evaluar el discurso. 291

5 En grupo clase Organiza el ambiente para que los grupos ensayen las exposiciones. Nombra el orden de las presentaciones o pide voluntarios para la presentación. Recuérdales que esta es una práctica de la presentación que nos servirá para ver cómo expondremos nuestros boletines para corregirlos si hubiera algunas situaciones que necesiten mejorarse. Comparte con los estudiantes una ficha para que la completen cuando observen las exposiciones. Ficha para evaluar la presentación de los grupos Indicadores Sí No El vocabulario fue el apropiado para el público. El volumen de la voz fue el preciso para el ambiente donde se realizó el discurso. Los gestos y las posturas ayudaron a transmitir el mensaje. Utilizó los tiempos sugeridos. Supieron contestar las preguntas. Utilizaron gráficos, esquemas e imágenes adecuadamente. Recuerda que debes organizar los tiempos para desarrollar la sesión y que hay coordinaciones previas. Trata de que los estudiantes decidan y se desenvuelvan autónomamente, y sean responsables y disciplinados en lo que hacen. Inicia las presentaciones de los grupos. Pide a los grupos que no expongan a que escuchen a sus compañeros, y después de la presentación marquen en la ficha y escriban luego sugerencias. En grupos pequeños Indica que en cada grupo comenten la evaluación que han realizado y luego emitan un informe oral a todos sus compañeros. Pide que entreguen las fichas de evaluación a sus compañeros de los otros equipos. 292

6 Indica que cada equipo lea las sugerencias de sus compañeros y se propongan practicar nuevamente la presentación tomando en cuenta las sugerencias que les hicieron sus compañeros. En grupo clase Felicita a todos los equipos por las exposiciones, coméntales que las observaciones que se les ha hecho tienen por finalidad corregir aquello que se puede ver como dificultad. Invita a que cada grupo haga también una autoevaluación. Sugiéreles utilizar el esquema del Anexo 1 para organizar las ideas. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Felicítalos por su desempeño, luego destaca las intervenciones realizadas en las exposiciones, los avances de los grupos de trabajo y las debilidades que deben superar hasta el momento. Tarea a trabajar en casa Pídeles que compartan en casa la experiencia vivida en las exposiciones. Indícales que practiquen sus exposiciones teniendo en cuenta las reflexiones hechas. 293

7 Anexo 1 Sexto Grado Evaluamos nuestra exposición de hoy Nombre del grupo: Fecha: / / Dialoguemos sobre la base de las siguientes preguntas: 1. El vocabulario que usamos fue el apropiado para el público. 2. El volumen de la voz fue el preciso para el ambiente donde se dio el discurso. 3. Los gestos y las posturas ayudaron a transmitir el mensaje. 4. Utilizamos los tiempos sugeridos. 5. Supimos contestar las preguntas. 6. Utilizamos gráficos, esquemas e imágenes adecuadamente. En síntesis: Lo que hicimos bien Lo que debemos mejorar 294