Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP VOCABULARIO. Nube, fenómeno natural. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

Transcripción

1 Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 3 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa donde Pulpo, Pii, Buu y Rikitiki viven diferentes experiencias, explorando, observando, descubriendo algo nuevo de su mundo y enfrentando de manera muy creativa los desafíos y problemas propios de la niñez que se les presentan cada día. En este capítulo Pulpo, Pii y Rikitiki se encuentran en lo alto de una montaña y descubren en el cielo muchas nubes que forman entretenidas figuras. Juntos disfrutarán observando, explorando y aventurando con ellas. ENLACES: www. saari.es /12/fenomenos-naturales.html studiante/fenmenos-naturales/ RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL NÚCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenómenos de su interés que se producen en su entorno, contrastándolas con las de los demás. Apreciar el medio natural como un espacio para la recreación y la aventura, la realización de actividades al aire libre y el contacto con elementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas actividades tienen para su salud. ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y emociones. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Nube, fenómeno natural. ANEXOS: 1. Rompecabezas de los personajes. 2. Hoja de registro. 3. Experiencia en familia. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este capítulo invita a los niños a disfrutar y explorar el mundo natural: podrá invitar a los niños a pensar en éste y otros fenómenos naturales como la lluvia y el viento, promoviendo la realización se sencillas hipótesis y la formulación de explicaciones simples. Antes de ver el programa: 2. Organice a los niños en círculo y cuénteles que verán una serie llamada Saari. Si es primera vez que verán un capítulo de Saari se sugiere familiarizar a niños y niñas previamente con características de la serie y sus personajes, esto favorecerá la expresión verbal y su participación activa en las situaciones de aprendizaje posteriores. En el anexo 1 encontrará rompecabezas de los personajes, para utilizarlas como apoyo visual.

2 Presente cada personaje por su nombre e invite a los niños a reunirse en tres grupos: entregue un rompecabezas a cada uno para que lo armen, pegando las piezas sobre una cartulina. Luego, invite a los niños a presentarlo a sus demás compañeros, describiendo cada uno de ellos e identificando a partir de lo que ven sus principales características. Al terminar, cuénteles que en este capítulo de Saari aparecerán estos tres personajes e invítelos a ubicarlos en algún lugar visible de la sala para que en otras oportunidades puedan verlos y hacer conexiones con el cuento leído y los aprendizajes. Mientras ven el programa: 3. Explique a los niños que durante el visionado realizará algunas detenciones del programa para que juntos puedan predecir algunos acontecimientos o sucesos en la historia. Entregue una definición precisa y amigable de la palabra: predecir es pensar en lo que puede pasar. Detenga el visionado en el momento en que Pulpo y sus amigos ven la nube con forma de barco acercándose a la nube con forma de boca, Pulpo se rasca la cabeza y Pii hace un gesto de tener una idea: invite a los niños a predecir qué piensan que va a pasar ahora? Pida a dos o tres niños a que expresen sus ideas y luego continúe con la reproducción y deténgase, para comprobar juntos las respuestas, en el momento en que Pulpo intenta soplar pero nada ocurre con la nube: fue correcta alguna de las predicciones que compartimos?, sí?, no?, por qué? Luego, continúe con el visionado y deténgalo en el momento en que Pulpo se infla como un globo y juntos vuelan hacia la nube: qué piensan que va a pasar ahora? Invite a otros dos o tres niños a realizar predicciones y luego continúe hasta el momento en que logan desarmar la nube para comprobar si fue correcta alguna de las predicciones. Después, invite a los niños a compartir un segundo visionado: pídales que presten atención a las formas que aparecerán en las nubes ya que al finalizar deberán dibujarlas en la hoja de registro y continúe con el visionado hasta el final. En el anexo 2 encontrará una hoja de registro para este trabajo. Después de ver el programa: 4. Invite a los niños a dibujar en sus hojas de registro las diversas formas que Rikitiki y sus amigos pudieron descubrir en las nubes. Al terminar sus trabajos individuales motívelos a reunirse en círculo y compartir: qué formas dibujaron? En el anexo 2 encontrará un formato para esta actividad. 5. A partir de los dibujos de los niños, invítelos a pensar qué habrán imaginado los amigos que ocurriría con la nube en forma de barco que se acercaba a la gran nube con forma de boca? y a pensar: ustedes creen que habría pasado eso?, si, no?, por qué? De esta manera podrán identificar el rasgo de fantasía e imaginación presente en el capítulo: al mirar las nubes podemos descubrir formas de cosas que nosotros conocemos, como ellos vieron un pescado, una manzana, el barco y la boca. También puede invitarlos a pensar: podremos nosotros desarmar una nube soplando muy muy fuerte cerca de ellas como lo hicieron los amigos?, por qué creen eso? Permita que realicen predicciones, formulen sus propias explicaciones y compartan experiencias personales. Ante sus respuestas amplíe y profundice sus conocimientos. 6. Recuerde con los niños las ideas claves de la historia a través de preguntas abiertas y si es necesario utilice preguntas guías para mediar en sus respuestas. Idea clave Pulpo, Rikitiki y Pii están juntos en lo alto de una montaña y mirando el cielo descubren diferentes formas en las nubes. En las nubes los amigos descubren la forma de un barco que se acerca a otra nube que parece la boca de un animal. A Pii se le ocurre una idea: soplar la nube con fuerza para que ésta se desarme. Preguntas Preguntas abiertas: Cómo comienza el capítulo? Preguntas guías: Qué están haciendo los amigos sobre la montaña? Qué ve Pulpo de pronto?... en el cielo? Preguntas abiertas: Qué ocurre después? Preguntas guías: qué pasa con las nubes? qué idea se le ocurre a Pii? qué sucede entonces?

3 Pulpo intenta soplar con fuerza la nube desde la cima de la montaña, pero no logra desarmarla. Luego, se le ocurre inflarse como un globo y así junto a sus amigos se acerca más a la nube: sopla fuerte y logra desarmarla. Preguntas abiertas: Cómo termina el capítulo? Preguntas guías: Qué ocurre con la idea de Pii?, qué intenta hacer Pulpo?, le resulta?, por qué crees que quieren desarmar la nube?, Qué idea se le ocurre después?, por qué crees que de esta manera si logra desarmar la nube? 7. Invite a los niños a realizar conexiones entre el capítulo y sus propias vidas y experiencias: Qué me recuerda este capítulo?, en qué se parece a algo que yo haya vivido?, en qué es diferente?, me ha pasado algo parecido a lo que le pasa a Rikitiki y sus amigos en el cuento?, les gustó el capítulo?, por qué?, qué aprendieron? Motívelos a pensar si en alguna ocasión ellos han visto formas en las nubes como les ocurrió a los amigos y compartir expresándose libremente. 8. Si el clima y la época del año lo permite, organice una actividad lúdica al aire libre con los niños en el patio, en una plaza o parque. Sentándose o recostándose sobre el suelo/pasto invítelos a contemplar el cielo y las nubes: ven alguna nube con una forma especial? Motívelos a disfrutar del momento y luego a descubrir otros fenómenos o elementos de la naturaleza. Realice preguntas de manera que los niños tengan la oportunidad de pensar y expresar ideas, preguntas y explicaciones para los distintos fenómenos y elementos presentes, por ejemplo: por qué creen ustedes que justo ahora están brotando las flores?, por qué de pronto aparecen/ desaparecen las nubes? Si es posible invite a las familias a ser parte de esta experiencia. 9. Promueva la conversación en torno a las nubes. Comiencen observando los registros que realizaron a partir del visionado: cómo son estas nubes?, son todas las nubes iguales?, qué son las nubes?, qué sabemos acerca de ellas?, cómo se formarán las nubes? Explíqueles que las nubes son un conjunto, un grupo de muchas gotas de aguas muy, muy pequeñas que están en el aire. 10. Cuénteles a los niños que las nubes son fenómenos naturales y explique: un fenómeno natural es un cambio que ocurre en la naturaleza. Así como las gotas de agua pequeñas se unen en el cielo formando las nubes, existen otros fenómenos o cambios en la naturaleza, como la lluvia, los truenos, relámpagos, etc. Escriba los nombres de los distintos fenómenos naturales sobre la pizarra e invite a los niños a escoger en torno a qué fenómeno quisieran poder averiguar más junto a sus familias. Explíqueles que junto a ellos investigarán y prepararán una pequeña presentación para luego compartir a sus demás compañeros y compañeras. En el anexo 3 encontrará una propuesta de experiencia con familia en la que hay un espacio para que niños y niñas escriban el nombre del fenómeno que han escogido. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: alguien cuenta la historia?, hay narrador en este programa?, hay conversaciones?, Cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niños que en este programa no existe narrador, y que es la música junto a los gestos de los personajes y las imágenes los que nos van transmitiendo un mensaje. 2. Comprensión: qué aprendiste con este capítulo de Saari?, para qué te sirve lo que aprendiste?, para quienes crees que está dirigido este programa?, por qué?

4 Anexo 1: Rompecabezas de los personajes Pii

5 Pulpo

6 Rikitiki

7 Anexo 2: Hoja de registro Las nubes Nombre: Fecha: Qué formas pudieron descubrir Pulpo, Rikitiki y Pii en las nubes? Dibújalas aquí.

8 Anexo 3: Experiencia en familia Experiencia en familia Querida familia: Hoy tuvimos la oportunidad de ver un capítulo de Saari, un entretenido programa de titulado La nubes. A partir de él hemos podido conocer acerca de éste y otros fenómenos naturales. Un fenómeno natural es un cambio que se produce en la naturaleza. Como familia deberán investigar sobre: Les pedimos preparar juntos una pequeña presentación, incorporando imágenes y una explicación simple y breve del fenómeno para el día. Que disfruten mucho investigando juntos! Las nubes Pulpo, Rikitiki y Pii están juntos en lo alto de una montaña y mirando el cielo descubren diferentes formas en las nubes. En las nubes los amigos descubren la forma de un barco que se acerca a otra nube que parece la boca de un animal. A Pii se le ocurre una idea: soplar la nube con fuerza para que ésta se desarme. Pulpo intenta soplar con fuerza la nube desde la cima de la montaña, pero no logra desarmarla. Luego, se le ocurre inflarse como un globo y así junto a sus amigos se acerca más a la nube: sopla fuerte y logra desarmarla. Las tías.