Ficha de Reporte General de los Consejos Técnicos Escolares, Zona y Sector.

Transcripción

1 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA Estrategia de seguimiento y acompañamiento a los consejos técnicos de zona y de sector, para la consolidación de los consejos técnicos escolares Ficha de Reporte General de los Consejos Técnicos Escolares, Zona y Sector. Número de Sesión: Primera Fecha de entrega: 19 de octubre de Responsable: Mtro. Fortunato Juárez Adame, Responsable estatal de la operación y fortalecimiento académico de los CTE y Jefe del Departamento de Gestión Educativa 1

2 Datos Estadísticos: Número de Consejos Técnicos (CT) con seguimiento: Nivel o Servicio CTE CTZ CTS Inicial Preescolar Primaria Secundaria Especial Indígena Total: Fuente de información: 2

3 Número de Consejos Técnicos (CT) por nivel y modalidad: Nivel o Servicio Modalidad CTE CTZ CTS Inicial Inicial 1 Preescolar General 7 Estatal 0 Primaria General 8 Estatal 0 Secundaria Generales 35 Estatales 2 Técnicas 66 Telesecundarias 8 Especial USAER 4 Centro de Atención Múltiple 5 Indígena Inicial 0 Preescolar 0 Primaria 5 Total: Fuente de información: *En Secundaria General, se incluyen cinco secundarias particulares 12PSO160N, 12DSO179G, 12PES0164J, 12PES0036O, 12PES0050H y 1 con clave de 12PJN001Z. 3

4 Instrumentos aplicados: Nivel o Servicio Guía de observación Cuestionario a docentes Cuestionario a directores Cuestionario supervisores Inicial Preescolar Primaria Secundaria Especial Indígena Total: Fuente de información: 4

5 Responsables de Seguimiento: Función Inicial Preescolar Primaria Secundaria Especial Indígena Total Jefes de enseñanza Supervisores Asesores técnicos pedagógicos Total: Fuente de información: *6 responsables de seguimiento no registraron su función, por ello no coincide con el total de 141 Consejos Técnicos Escolares (CTE). 5

6 Interpretación de la información: Consejos Técnicos Escolares Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad Preescolar Tienen clara la problemática por atender y plantean acciones para mejorar como escuela. Presentan y analizan información organizada y pertinente. Con ella sustentan la toma de decisiones sobre su ruta de mejora y práctica docente. La organización de los equipos de trabajo, los espacios y las actividades facilitaron la participación de la mayoría. Presentan y analizan los información organizada y pertinente con ella sustentan la toma decisiones sobre su ruta de mejora y práctica docente. La coordinación del director permitió analizar ordenadamente los resultados de la evaluación diagnóstica de todos los alumnos Fortalecer a docentes y directores en los campos formativos de Lenguaje y Comunicación y Pensamiento Matemático. Propiciar el intercambio de experiencias entre pares para mejorar la práctica docente. Primaria Desde el inicio, estuvieron organizados los materiales e información necesaria para el desarrollo de la sesión. La organización de los equipos de trabajo, los espacios y las actividades facilitaron la participación de todos. Previo a la sesión, acuerdan una forma de sistematizar los resultados de las evaluaciones para facilitar su análisis. 6 Propiciar la reflexión sobre los resultados obtenidos de los alumnos con la práctica docente o factores externos (padres de familia, contexto escolar, etc.) Fortalecer a los docentes y directivos en la asignatura de Español. Difundir la importancia del SisAT como herramienta para la detección de alumnos

7 Consejos Técnicos Escolares Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad Secundaria El colectivo identificó las problemáticas educativas a partir del análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica. El director, promovió la participación y reflexión colectiva. Organizaron las acciones en una estrategia global, para atender integralmente un mismo objetivo de su Ruta de Mejora Escolar. Las acciones planteadas en la Ruta de Mejora Escolar, atiende la mejora de los resultados de los alumnos. Los directores reconocen la utilidad de organizar la implementación de acciones en una Estrategia Global. Desde el inicio, estuvieron organizados los materiales e información necesaria para el desarrollo de la sesión. La organización de los equipos de trabajo, los espacios y las actividades facilitaron la participación de todos. Relaciono los resultados de la evaluación diagnostica de los alumnos con la planeación de la Ruta de Mejora Escolar. 7 en riesgo de rezago o deserción. Capacitar al 100% de los docentes sobre la exploración de las herramientas de Toma de Lectura, Producción de textos y cálculo mental como parte del Sistema de Alerta Temprana (SisAT) Propiciar la reflexión sobre los resultados obtenidos de los alumnos con la práctica docente, o factores externos (padres de familia, contexto escolar, etc.) Asegurar la sistematización de los resultados de la evaluación diagnostica por grado y grupo. Capacitar al 100% de los docentes sobre la exploración de las herramientas de Toma de Lectura, Producción de textos y cálculo mental como parte del Sistema de Alerta

8 Consejos Técnicos Escolares Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad Temprana (SisAT) Propiciar la atención de los alumnos que requieren mayor apoyo con actividades específicas. Difundir la importancia del SisAT como herramienta para la detección de alumnos en riesgo de rezago o deserción. Fortalecer a los docentes y directivos en las asignaturas de Español, Matemáticas y Geografía. Indígena Especial Desde el inicio, estuvieron organizados los materiales e información necesaria para el desarrollo de la sesión. El colectivo docente contemplo en la Ruta de Mejora Escolar, actividades específicas para atender a los alumnos que requieren mayor apoyo. El colectivo docente contemplo en la Ruta de Mejora Escolar, actividades específicas para atender a los alumnos que requieren mayor apoyo. Promover la participación y reflexión colectiva. Propiciar la atención de los alumnos que requieren mayor apoyo con actividades específicas. Fortalecer a los docentes y directivos en las asignaturas de Español y Matemáticas Propiciar las condiciones para la realización de las sesiones de los Consejos Técnicos. 8

9 Consejos Técnicos Escolares Nivel Fortalezas Áreas de oportunidad Previo a la sesión, acuerdan una forma de sistematizar los resultados de las evaluaciones para facilitar su análisis. La coordinación del director propicio que el colectivo docentes analizará los resultados de la evaluación diagnostica de los alumnos. Los docentes reconocen al Consejo Técnico Escolar como un espacio que permite plantear propuestas para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Propiciar la reflexión sobre los resultados obtenidos de los alumnos con la práctica docente, o factores externos (padres de familia, contexto escolar, etc. Asegurar la sistematización de los resultados de la evaluación diagnostica por grado y grupo. Fortalecer a los docentes y directivos en la asignatura de Español. Capacitar al 100% de los docentes sobre la exploración de las herramientas de Toma de Lectura, Producción de textos y Cálculo Mental como parte del Sistema de Alerta Temprana (SisAT). 9

10 Conclusiones Generales El nivel de educación secundaria, es el único representativo por la cantidad de escuelas con seguimiento a los CTE; por lo que deberán implementarse acciones para incrementar escuelas con seguimiento en los CTE. en los demás niveles. De 111 escuelas del nivel de Secundaria, 104 Directores fueron capacitados en atención a los resultados del diagnóstico sobre la exploración de las herramientas de toma de lectura, producción de textos y cálculo mental como parte del SisAT, y de estos, solo 61 directores han capacitado al personal docente de su escuela, por lo que es una prioridad asegurar la capacitación al 100% de los docentes en este nivel SI NO DIRECTORES DOCENTES 10

11 Los principales comentarios en referencia al Sistema de Alerta Temprana, que hacen los colectivos escolares, son los siguientes: Lo bueno Lo que dificulta Es una herramienta que ayuda a visualizar los avances de los alumnos en escritura, lectura y matemáticas. Permite identificar a los alumnos que refieren mayor apoyo Se abordó de manera muy ligera, sin darle mayor importancia. Se requiere de una capacitación con mayor organización y tiempos suficientes para cumplir con los propósitos. La programación de fechas para la capacitación fue muy tardía, lo que ha provocado el retraso de su implementación. La información del SisAT llego muy tardía en la región Norte y está pendiente la capacitación al personal docente. La mayoría de los Consejos Técnicos Escolares, hicieron cambios en la definición de las Prioridades y Metas de las escuelas, dando mayor atención a la mejora de aprendizajes. En atención a los resultados del diagnóstico, se cambiaron algunas acciones para mejorar la comprensión lectora, producción de textos y cálculo mental. R E S P O N S A B L E 11