Desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares

Transcripción

1 Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa Coordinación de Desarrollo Escolar Desarrollo de los Consejos Técnicos Escolares Seguimiento nacional. Fase Intensiva y Ordinaria

2 Propósitos Conocer la regularidad de las sesiones de los Consejos Técnicos Escolares (CTE). Recopilar reflexiones, aportaciones y nivel de aceptación de los colectivos docentes respecto al Modelo Educativo Conocer la organización y funcionamiento de las sesiones de CTE en el establecimiento de la Ruta de Mejora Escolar(RME) y el aprendizaje entre escuelas. Identificar el uso de los resultados del SisAT para fortalecer los procesos de la RME, en escuelas con bajos resultados educativos.

3 Líneas de acción Reporte estadístico de la AEL respecto al total de escuelas en la entidad Número de escuelas que No sesionaron. Incidencias. Fase intensiva y ordinaria. Seguimiento presencial en una muestra Mínimo 20 escuelas por entidad Fase intensiva y cuatro sesiones ordinarias Resultados educativos Integración de equipo de seguimiento Asesores técnico pedagógicos Personal académico de la estructura educativa Coordinación con supervisor Modelo Educativo Preguntas iniciales: 15 y 16 de agosto en muestra de escuelas. Opinión en instrumentos aplicados el jueves 18 Adicional a Consulta nacional

4 Reporte estadístico de la AEL respecto al total de escuelas en la entidad Número de escuelas que No sesionaron. Reporte diario en el sistema en fase intensiva y cada sesión ordinaria RESPONSABLE ESTATAL Da seguimiento a la captura de información, la valida y envía a SEB APOYOS OPERATIVOS POR NIVEL Concentran y capturan información de su nivel en el sistema en línea Concentra información nacional para reporte a Oficina de Secretario SUPERVISORES JEFES DE SECTOR U HOMÓLOGOS Concentran información de las diferentes zonas escolares de su sector El total de supervisores reportan a su autoridad las incidencias que impidan el desarrollo de alguna sesión.

5 Reporte estadístico emitido por la AEL respecto al total de escuelas en la entidad Captura en el sistema en línea

6 En el ciclo escolar Reporte estadístico de la AEL en fase intensiva y ordinaria Número de sesiones con reporte

7 Seguimiento presencial de observadores estatales a una muestra de escuelas SEB sugiere mínimo 20 escuelas. La entidad puede incrementar muestra siguiendo algún otro criterio de su interés. Preferentemente en escuelas con bajos resultados con respecto de PLANEA Básica, para impulsar su fortalecimiento. NIVEL Preescolar (6) Primaria (9) General Indígena General Indígena SERVICIO Educación Especial (1) CON RESULTADOS EDUCATIVOS Altos (1) Bajos (2) Alto (1) Bajo (1) Altos (2) Bajos (3) Altos (1) Bajos (2) Secundaria (5) General Técnica Telesecundaria Altos (1) Bajos (1) Altos (1) Bajos (1) Altos (1) Bajos (1)

8 En el ciclo escolar Escuelas con seguimiento presencial en la octava sesión

9 Instrumentos para el seguimiento SEB diseña instrumentos y habilita sistema para captura y procesamiento de la información: Guía de observación Encuesta de opinión para docentes, para directores y supervisores Instrumentos flexibles para que cada entidad agregue preguntas, sobre categorías predeterminadas, según sus intereses y necesidades. Disponibles para FI y sesiones ordinarias 1, 3, 6 y 8.

10 Integración de equipo de observadores estatales. Consideraciones. El perfil de los observadores lo define cada entidad según sus posibilidades. Se sugiere sean los ATP adscritos a alguna supervisión, como parte de sus funciones de acompañamiento a las escuelas. Los supervisores darán asesoría y acompañamiento a los CTE de su zona, sin que implique que sean responsables del seguimiento presencial. Los observadores pueden retroalimentar el trabajo de CTE en coordinación y previo acuerdo con el supervisor de la escuela, respetando el liderazgo del director. NO debe usarse la información obtenida para jerarquizar escuelas, brindar reconocimientos o sanciones. Por lo que la AEL determinará los mecanismos para el uso pertinente y cuidadoso de los resultados. El seguimiento NO debe implicar ningún tipo de carga administrativa o actividad adicional para docentes o directivos de los CTE observados. El sistema generará gráficos de resultados y listados de respuestas para preguntas abiertas, a partir de lo cual cada AEL podrá realizar los reportes que considere.

11 Integración de equipo de observadores estatales. Registro en sistema Una vez definido el equipo de seguimiento, será necesario registrar a cada uno en el sistema en línea, utilizando los siguientes datos: NOMBRE Función Correo electrónico RFC (sin homoclave) CCT de la escuela que observará Nombre de la escuela Nivel y zona escolar a la que corresponde el plantel Resultados educativos de la escuela en el ciclo escolar previo (Alto Regular Bajo)

12 Seguimiento presencial en la fase intensiva La Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria Una aproximación. Planeación de la Ruta de Mejora Escolar (Autoevaluación, objetivos, metas y acciones). Esbozo de Estrategia Global de mejora escolar Organización de la evaluación diagnóstica a alumnos

13 Reporte inicial sobre revisión de Modelo Educativo y Propuesta Curricular y 16 de agosto al término de la jornada Observadores reportan actitudes y reflexiones iniciales del colectivo sobre el Modelo Educativo directamente en el sistema en línea. Responsable y apoyos operativos monitorean en el sistema Autoridad Educativa Local Recuerden que estas preguntas son distintas y adicionales a la Consulta Nacional

14 CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES Ruta crítica participación de AEL fase intensiva Selección de escuelas y conformación de equipo de seguimiento 8 11 agosto Adecuación de instrumentos para incorporar preguntas de interés de la AEL agosto Capacitación estatal con equipo seguimiento 11 o 12 de agosto Establecer mecanismo interno de seguimiento para contar con reporte de incidencias agosto Inicia fase intensiva de CTE. Reporte inicial de los observadores sobre Modelo Educativo 15 y 16 agosto Reporte diario de incidencias a nivel estatal (AEL). Observación de sesiones en muestra de escuelas con apoyo de la guía de observación (observadores) agosto Aplicación de encuestas de opinión a docentes, directivos y supervisores de escuelas muestra 18 agosto Registro de información de los instrumentos en el sistema de captura (observadores) agosto

15 Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa Coordinación de Desarrollo Escolar Fase Intensiva y Fase Ordinaria Aspectos a considerar

16 Consejos Técnicos Escolares FASE INTENSIVA El currículo de la educación básica Para qué se aprende? Cómo y con quién se aprende? El currículo de la educación básica Qué se aprende? Los contenidos 1ª sesión 2ª sesión Ruta de Mejora Planeación Autoevaluación/ Diagnóstico Establecimiento de prioridades 3ª sesión Ruta de Mejora Planeación Objetivos, metas y acciones Evaluación Diagnóstica * 4ª sesión Acuerdos y compromisos Organización interna de la escuela 5ª sesión Ajustes a la planeación de la Ruta de Mejora Escolar con base en los resultados de la Evaluación Diagnóstica Socialización sobre Los contenidos de la educación básica Primera Análisis 1ª. evaluación bimestral Segunda SESIONES ORDINARIAS Aprendizaje entre escuelas Tercera * PLANEA. Educación Primaria 4 grado Valoración del avance de los objetivos y metas de la RdeM Cuarta Valoración final de los logros obtenidos en el aprendizaje de los alumnos/ Cierre del ciclo escolar /Revisión de la Propuesta Curricular 2016 Octava Aprendizaje entre escuelas Elección del calendario escolar Revisión de la Propuesta Curricular 2016 Séptima Valoración de avances resultados de los alumnos SisAT ** Revisión de la Propuesta Curricular 2016 Sexta Aprendizaje entre escuelas / Avances a problemáticas comunes/ Revisión de la Propuesta Curricular 2016 Quinta ** Muestra de escuelas de Educación Básica por entidad federativa