Qué asco de libro! Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel. Autor e ilustrador: Andrés Guerrero. Páginas: 36 Formato: 15 x 19

Transcripción

1 Qué asco de libro! Autor e ilustrador: Páginas: 36 Formato: 15 x 19 Serie Verde: Primeros Lectores. Primer nivel Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara 1

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTOR P. A. ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER 1. QUÉ HACEMOS CON ESTE LIBRO? P. A. DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1. QUÉ ASCO MADRUGAR! 2. A COLOREAR SÓLO LO DE ESTE CUENTO! 3. DIBUJO LA VIÑETA QUE FALTA P.A. DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER 1. ESTE LIBRO NO ES UN ASCO COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN / C.R. ÁREA DE MATEMÁTICAS 2. TORRES DE LIBROS MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.S F. (CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3. SERIES DE ANIMALES IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL / I.A.P. ÁREA DE MATEMÁTICAS) 4. UNA NO TIENE PAREJA EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. ALGUNOS NIÑOS NO VAN AL COLEGIO EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 1. ORDENO PALABRAS (+) 2. COLOREO LETRAS (-) JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. MARCO LO DIFERENTE A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO 2

3 Introducción Está comprobado que la risa y el sentido del humor son excelentes recursos pedagógicos que utilizamos en este cuento para presentar aspectos de la realidad a veces incómodos para nuestros primeros lectores. Hacer que un niño convierta su enfado en sonrisa porque no quiere venir al colegio, por ejemplo, es todo un reto para nosotros los educadores. Y es que no conviene tomarse la vida demasiado en serio. Argumento Desde que se levanta hasta que se acuesta, la niña de este cuento dice estas cosas: Qué asco madrugar! Qué asco la nata de la leche y qué asco que se me quemen las tostadas y que asco los atascos y las cacas de los perros! Y este libro que estoy leyendo, otro asco! Hay cosas que no nos gustan nada, que no dan asco... la niña, al final del cuento parece que encuentra algo que le gusta. Interés formativo y temático Estamos totalmente de acuerdo con el autor de este cuento. Madrugar, la nata de la leche, el cubo de la basura, el atasco... es un asco. Pero, por qué no utilizar el sentido del humor para atenuar lo desagradable? Convertir lo estresante en algo divertido requiere cierto entrenamiento, paciencia, energía, esfuerzo mental... Recurrir al humor cuando se está al borde de un ataque de nervios puede dar buen resultado, los educadores lo sabemos. Y este libro ofrece la posibilidad de desdramatizar, de reírnos de nuestro estrés, en definitiva de reírnos un poco de nosotros mismos, que tampoco viene mal. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado: Atención a la Diversidad de Alumnos. En él se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de primaria e infantil. Por otra parte sabemos que en el aula hay niños de rendimientos escolar alto; pensando en ellos hemos creado actividades de ampliación que se presentan en esta Guía para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+). Pero en las aulas hay también niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento exigibles en cada curso y que también requieren una dedicación especial por parte del profesor. Para estos niños las Guías disponen de actividades de fácil realización que se presentan acompañadas del signo (-) Anunciamos al profesor que este libro puede ser utilizado indistintamente en Educación Infantil y en el primer ciclo de Enseñanza Primaria. Por tanto en las actividades presentaremos las dos opciones Anunciamos al profesor que este libro puede ser utilizado indistintamente en Educación Infantil y en el primer ciclo de Enseñanza Primaria. Por tanto, en las actividades presentaremos las dos opciones: Autor PRIMARIA: Área de Lengua Castellana y Literatura Área de Conocimiento del Medio INFANTIL: Comunicación y Representación / C.R. Medio Físico y Social / M.F.S Identidad y Autonomía Personal / I.A.P. es extremeño. Nació en una familia que amaba los libros y con una abuela que leía cuentos mientras preparaba el café. Por eso le encantan los libros, el café, las ilustraciones y, por encima de todo... ser dibujante. 3

4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER Actividad 1 QUÉ HACEMOS CON ESTE LIBRO? La mayoría de los libros para primeros lectores reflejan su vida diaria, sus alegrías, sus temores, sus miedos, sus gustos. Enseñamos a los niños la portada del libro, leemos el título en voz alta y comentamos la imagen: Una niña a punto de tirar un libro al cubo de la basura. Preguntamos a los niños: Por qué lo hará? No le gustarán los personajes? Lo tirará de verdad? Seguidamente les pedimos que completen la ficha dibujando lo que la niña va a hacer. Finalmente colorearán el título del libro con letras bonitas. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA / JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS Actividad 1 QUÉ ASCO MADRUGAR! Leemos en voz alta las cuatro primeras páginas del libro; seguro que muchos de nuestros niños se ven reflejados en la actitud y en las palabras de la protagonista. Comentamos entre todos su contenido y pedimos a los niños que nos digan qué le aconsejarían a la niña para que se levantara más contenta. Vistas las imágenes y asimilado el texto, proponemos a los niños que ordenen temporalmente la secuencia que les presentamos. Elegimos las primeras imágenes del libro y los alumnos las numeran del 1 al 4. Actividad 2 A COLOREAR SÓLO LO DE ESTE CUENTO! Identificar y distinguir personajes y objetos de una historia es el objetivo de esta actividad. Para ello presentamos entremezclados a personajes y figuras de este cuento con otros de nivel parecido. Los niños deberán reconocer sólo a los de este cuento y colorearlos. Actividad 3 DIBUJO LA VIÑETA QUE FALTA Presentamos la secuencia final de este libro. La niña ha decidido leer un libro, el mismo que nosotros, se sorprende y lo tira por la ventana. Seguramente nuestros niños dirán que eso no se hace y nosotros aprovechamos este momento para reforzar su opinión: No se debe tirar ningún objeto por la ventana. De paso les advertimos de los peligros que puede acarrear asomarse a ventanas y balcones sin la presencia de los padres. Interrumpimos la lectura y pedimos a los chiquitos que hagan conjeturas respecto a lo que va a hacer la niña, después de haber tirado el libro por la ventana. 4

5 P. DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER Actividad 1 ESTE LIBRO NO ES UN ASCO Dejamos a la niña protagonista con un libro, tan contenta. Comentamos con nuestros alumnos que, seguramente, está leyendo una historia muy bonita. A continuación les proponemos que la dibujen y que nos cuenten de qué se trata. Es ésta una actividad de carácter creativo en la que los niños, además de dibujar, se expresarán oralmente al tener que describirnos la página que han creado. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN/ C.R. - ÁREA DE MATEMÁTICAS Actividad 2 TORRES DE LIBROS Elegimos una ilustración del cuento compuesta por varios libros formando una torre. En la Ficha, nosotros hemos variado la cantidad de libros y pedimos a los niños que ordenen las torres de la más alta a la más baja. Una actividad de observación y discriminación visual que encanta a nuestros niños. Sugerimos al profesor que, los niños ordenen previamente torres de libros por su tamaño, de la torre más alta a la más baja. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL / M.F.S. - ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 3 SERIE DE ANIMALES Realizar series de elementos es uno de los objetivos que se deben conseguir en la Educación Infantil; para afianzar su práctica proponemos dibujar seriaciones con el gato, y con el animalito que la niña tiene en su casa. Una vez terminada la actividad hablamos de los animales citados: por qué está el gato cerca del cubo de la basura... y qué clase de animal será el otro que también aparece en las series. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL / I.A.P. - ÁREA DE MATEMÁTICAS Actividad 4 UNA NO TIENE PAREJA Antes de realizar esta actividad, jugamos en pequeño grupo a formar parejas con objetos de la clase: dos lápices del mismo color, dos libros iguales, dos gomas de borrar etc... y dejamos siempre un objeto sin emparejar. Seguidamente, los niños ya pueden completar su Ficha correspondiente. 5

6 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1 ALGUNOS NIÑOS NO VAN AL COLEGIO Hemos pasado un rato muy divertido con lo que le sucede a la niña protagonista. Parece que no le gusta mucho ir al colegio, pero va. Hablamos con los pequeños lectores de sus propias experiencias respecto al colegio y les explicamos que para todos nosotros es normal ir al colegio pero no todos los niños del mundo tienen esa suerte. En continentes como África, algunos lugares de Centroamérica y el sur de Asia muchos niños no van al cole porque trabajan en fábricas, en el campo o ayudan en su casa. Es posible que en nuestras aulas tengamos niños inmigrantes recién llegados de otros lugares. Aprovechamos esta circunstancia para que nos cuenten si ya iban al colegio en su país y en el caso de que así fuera, si tenían que levantarse muy temprano para ir, si el colegio estaba cerca o lejos de casa, si iban andando, en coche o autobús, si encontraban muchos atascos, si desayunaban en casa o en el colegio. EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 1 ORDENO PALABRAS (+) Seleccionamos algunas frases del libro, por ejemplo, «No me gusta madrugar», «La nata de la leche es un asco», «Las tostadas están quemadas» «No me gusta ir al cole»... y se las ofrecemos a los niños con las palabras desordenadas, por ejemplo: - No me madrugar gusta - La nata de leche la es un asco - tostadas Las están quemadas - me No gusta cole ir al... Los niños deberán ordenar las palabras de cada frase y hacer un dibujo que exprese el contenido de cada frase. Actividad 2 COLOREO LETRAS! (-) Pedimos a los niños que copien con letras grandes el título del libro. A continuación les pedimos que identifiquen las vocales y que las coloreen como les indicamos: la A de azul, la E de verde, la I de amarillo, la O de rojo, la U de negro. 6

7 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 MARCO LO DIFERENTE Presentamos a los niños esta actividad de atención: En dos láminas aparentemente iguales, A y B les pedimos busquen las cuatro diferencias entre ambas y que las coloreen. A VER SI ME ACUERDO En esta Guía de Lectura hemos incluido una hoja con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. No se trata de hacer una prueba de evaluación ni un examen... ni nada por el estilo, simplemente es una ayuda que ofrecemos al profesor para que éste pueda saber si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído. SOLUCIONARIO P. A. ANTES DE LA LECTURA / JUGAMOS ANTES DE LEER 1. QUÉ ASCO MADRUGAR! Numerar de arriba abajo: A COLOREAR SÓLO LO DE ESTE CUENTO! Colorear: Tostador y tostadas - perro - el hermano de la niña - la niña con la cartera en la mano - la lámpara de mesita. P.A. DESPUÉS DE LA LECTURA / JUGAMOS DESPUÉS DE LEER 2. TORRES DE LIBROS Como indica la orden la torre más baja con el número 1, y de izquierda a derecha: UNA NO TIENE PAREJA Marcar la niña que está como en cuclillas, situada en el centro de la lámina aproximadamente, colorear las demás figuras. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. DIBUJO LO QUE FALTA Lámina B: Dos gatos, la luna al revés, el lazo de la niña con lunares, la cubierta del libro blanca. 2. A VER SI ME ACUERDO De izquierda a derecha, colorear la cuarta figura

8 JUGAMOS ANTES DE LEER 1 QUÉ HACEMOS CON ESTE LIBRO? La niña de la ilustración tiene un libro en la mano. En qué estará pensando la niña? Qué hará con el libro: lo leerá?, lo tirará al cubo de la basura? Me imagino lo que puede suceder y dibujo. Ahora coloreo las letras del título y me lo aprendo de memoria. QUÉ ASCO DE! Alumnos/as 8

9 JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS 1 QUÉ ASCO MADRUGAR! A esta niña no le gusta madrugar, ni la nata de la leche, ni ir al colegio... Me fijo muy bien y ordeno las viñetas con los números 1, 2 y 3. 9

10 JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.) 2 A COLOREAR SÓLO LO DE ESTE CUENTO! Tengo que fijarme mucho porque voy a colorear personajes y objetos de este cuento. Lo demás los tacho. Alumnos/as 10

11 JUGAMOS MIENTRAS LEEMOS (CONT.) 3 DIBUJO LA VIÑETA QUE FALTA La niña va a leer un libro, pero no le debe gustar mucho porque lo tira por la ventana. Sabemos que eso no se hace pero... Qué hará ahora la niña? Buscará otro más divertido? Pienso un poquito y dibujo. Alumnos/as 11

12 JUGAMOS DESPUÉS DE LEER 1 ESTE LIBRO NO ES UN ASCO La niña está muy contenta. Seguro que está mirando un libro precioso. Me imagino cómo debe ser ese libro y dibujo sus dos páginas más bonitas. Alumnos/as 12

13 JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.) 2 TORRES DE LIBROS Voy a ordenar estas cuatro torres de libros desde la torre más baja a la torre más alta. Empiezo por la torre más baja y le pongo el número 1, luego continúo con las otras torres. Alumnos/as 13

14 JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.) 3 SERIES DE ANIMALES Voy a jugar a con las figuras de animales. Me fijo y continúo la serie, luego coloreo, si quiero. Alumnos/as 14

15 JUGAMOS DESPUÉS DE LEER (CONT.) 4 UNA NO TIENE PAREJA Ahora me fijo mucho en las imágenes y marco la que no tiene pareja. Luego coloreo las demás. Alumnos/as 15

16 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1 MARCO LO DIFERENTE Ahora observo las dos láminas A y B y marco las cuatro diferencias de la lámina B. Luego coloreo las dos láminas. A B 16

17 A VER SI ME ACUERDO Aquí coloreo solamente a la protagonista del cuento. Recuerdo el título del cuento y lo escribo.... Ahora me acuerdo de lo que sucede en el cuento y ordeno las viñetas del 1 al 4. 17