Plática de Maestro. Introducción
|
|
- Ricardo Espinoza González
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 Plática de Maestro Qué: ( Qué son las Características de los Personajes?) Los Personajes son las personas o los animales en un cuento. Hay que hacer observaciones de como se ven, sienten y actúan. Los detalles que hablan de las personalidades de los personajes son llamados las características. Por qué: ( Por qué te asiste como lector?) El saber de los personajes nos ayuda a entender mejor el cuento al poder formar conexiones personales con los personajes. Cuándo: ( Cuándo tiene uso en la lectura?) Para entender el personaje y su comportamiento, se buscan detalles del personaje en el texto. Cuáles son las expectativas en este nivel para el uso de la estrategia? Los estudiantes discuten y presentan interpretaciones dramáticas de las características de los personajes, sus sentimientos, relaciones y cambios. Qué conocimientos previos o esquemas necesitan los estudiantes? La habilidad de reconocer las características. Conocimientos de los elementos del cuento y como lo desarrollan. Cuáles son las precauciones y consejos para enseñar esta estrategia? Usualmente es más fácil determinar las características del personaje antes de identificar su motivo. Las palabras que describen las emociones deben de ser parte del vocabulario del estudiante. Los estudiantes forman conexiones personales para analizar las características. El texto debe de ser a nivel instructivo para que los estudiantes puedan buscar información. Introducción Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes Prepare y exhiba la Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes mostrada debajo. Una copia master es proporcionada en el PDR- CD. El/La maestro(a) debe de agrandar la tabla, crear su propio ejemplo de la tabla o hacer una transparencia para mostrar a los estudiantes. 76
2 Use la tabla de definiciones para introducir la estrategia. Nombre y define la estrategia, incluyendo el porque y cuando tiene uso la estrategia durante la lectura. (Refiérase a Plática de Maestro) Características de Los Personajes Las características de los personajes te dicen o enseñan como los personajes (personas o animales) se ven, sienten o actúan en el cuento. Piensen acerca de la apariencia del personaje. que dice o piensa el personaje. como actúa el personaje. como se siente el personaje. orejas grandes café collar morado nariz grande buen perro Frase Clave Los personajes en el cuento eran. Exhiba y repase la Tabla de Definiciones Cuando discuta las definiciones y las frases clavess use ejemplos de una situación o libro familiar para activar los conocimientos previos sobre la estrategia. Modele Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes 4 ilustraciones de textos que contienen características de personajes: apariencia, expresiones faciales, gesticulaciones, etc. Repase el Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes. Ahora ya comprendo que el saber como se ve y se siente un personaje me ayuda a entender el cuento. Hay veces que las ilustraciones me dan información acerca de un personaje. Muestre la primera ilustración a los estudiantes. Hoy quiero ver si esta ilustración me da claves sobre el personaje. 77
3 Piense en voz alta y modele para los estudiantes. Asegure incluir apariencia física, expresiones faciales, y gesticulaciones del personaje. Algunas ilustraciones muestran a los personajes haciendo algo que nos dice algo sobre el personaje. En la ilustración también puede haber un personaje secundario que nos da información acerca del personaje principal. Esta ilustración si me dió mucha información acerca del personaje. Lo que he aprendido del personaje me ayuda para entender mejor todo el resto de la ilustración. Repita este proceso por lo menos dos veces mas usando otras ilustraciones con personajes. Ahora quiero que ustedes lo intenten. Muestre la última ilustración que compartió con los estudiantes. Observen el personaje en esta ilustración. Tomen un momento y piensen acerca de lo que el personaje dice. Después que los estudiantes observen las características de la ilustración, pida que volteen hacia su compañero y paren y lo discutan. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso estaba porque. pensamientos. pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Actividad 2 Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes Libros con ilustraciones que incluyen 3-5 oportunidades para modelar las características de los personajes Seleccione 3-5 lugares apropiados para pausar en el texto y modelar las características de los personajes en voz alta. Antes de leer en voz alta use hojitas para marcar puntos en el texto para modelar las características de los personajes. Hoy he aprendido que las ilustraciones me dan información acerca de los personajes. Vamos a ver uno de los personajes en estas páginas de este libro. Discuta las características que usted observa en la ilustración. Use las frases claves cuando modele esta estrategia. Cuando lea hoy, escuchen cuidadosamente a las características que nos dan información acerca de los personajes. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso estaba porque. 78
4 pensamientos. pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Las ilustraciones o dibujos nos pueden dar información sobre un personaje, y ahora sabemos que las palabras también nos ayudan. Las palabras nos dicen como se comporta y se siente un personaje. Pida a los estudiantes que compartan las características que han aprendido después de leer el texto. Actividad 3 Materiales: Tabla de Definiciones de las Características de los Personajes Los Tres Cochinitos 3-5 oportunidades para modelar las características de los personajes Si los estudiantes no conocen el cuento de Los Tres Cochinitos, use otro cuento que les sea familiar para esta actividad Repase la lección anterior que muestra como las ilustraciones y las palabras nos dan información sobre las características de los personajes. Ahora quiero que piensen en un personaje que todos ustedes conocen. Pida a los estudiantes que cierren los ojos. Piensen en el cuento de los tres cochinitos que les han leído o escuchado muchas veces. Piensen en el tercer cochinito. En su mente, piensen en lo que hizo el tercer cochinito en el cuento. De que material construyó su casa? Le tomó mucho mas tiempo construir su casa que a los otros dos cochinitos? Cuándo el lobo sopló las casas del primer y segundo cochinito, que fue lo que hizo el tercer cochinito? Después de pensar en el tercer cochinito, que es lo que sabes de el? Después que los estudiantes toman unos segundos para pensar, pida que paren y platiquen con su compañero. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso que el tercer cochinito fue porque. Permita solamente el suficiente tiempo para que los estudiantes charlen acerca del personaje. Pida a los estudiantes que terminen su plática y que algunos compartan lo que saben acerca del tercer cochinito. (El es muy inteligente. Es muy trabajador. Apreciaba a los otros cochinitos porque compartió su casa con ellos.) Los estudiantes deben de dar evidencia de su forma de pensar. Repita esta actividad usando el primer y segundo cochinito y el lobo. 79
5 Práctica Guiada Actividad 1 Materiales: Texto con un personaje principal Organizador Gráfico de Características de los Personajes (PDR-CD) Podemos aprender mucho sobre un personaje con las ilustraciones y palabras en el texto. Hoy voy a enseñarles una forma muy fácil de escribir las características de un personaje. Después ustedes podrán usar este organizador gráfico. Les puede ayudar a organizar toda la información que han aprendido sobre un personaje. Pueden usar la información para formar una conclusión sobre un personaje o para organizar sus pensamientos antes de escribir. Exhiba el Organizador Gráfico de Características de los Personajes y el texto seleccionado para la lectura. Podemos escribir el nombre del personaje en el medio del organizador gráfico. Escriba el nombre del personaje en el medio del organizador gráfico. Después de leer el cuento, vamos a escribir las características del personaje en cada sección del organizador. Cuando lea el cuento, escuchen cuidadosamente para aprender acerca de. Lea el cuento. Refiérase al organizador. Pida a los estudiantes que paren y platiquen con su compañero. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso estaba porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Escriba sus respuestas y observaciones en el organizador gráfico. Pida que den evidencia o pruebas de su proceso de pensar. Ahora quiero que piensen en las características de los personajes. Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso que se ve. Pida a los estudiantes que compartan y comprueben su forma de pensar acerca del personaje. Repita usando las frases claves debajo. Yo pienso que se siente. Yo pienso que actuó como. Yo me he/ no me he sentido como. 80
6 Actividad 2 Materiales: Organizador Gráfico de Evidencia de las Características de los Personajes (PDR-CD) Texto - Los Tres Cochinitos u otro texto familiar Ayer usamos un organizador para ayudarnos a organizar nuestros pensamientos sobre el personaje. Ustedes encontraron pruebas o evidencia para comprobar sus pensamientos y conocimientos del personaje. Hoy vamos a escribir sobre lo que sabemos del personaje o sus características y escribir las pruebas para nuestro razonamiento. Exhiba el Organizador Gráfico de Evidencia de las Características y explique en que personaje se enfocará. Vamos enfocaros en el Lobo Feroz del cuento de Los Tres Cochinitos. Es nuestro trabajo encontrar pruebas para comprobar que el Lobo Feroz es verdaderamente malo y nos causa miedo. Volteen hacia su compañero y digan, El Lobo Feroz era porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Los estudiantes deben de escribir sus pensamientos en las cajas de las características de los personajes. Ahora vamos a compartir como ustedes conocen estas características. Vamos discutir las pruebas que comprueban las características que enlistamos en el organizador. Características Piel café obscura Le gusta comer carne de puerco Malo Evidencia Fotos o ilustraciones del Lobo Feroz Quería comerse a los tres cochinitos y los cochinitos son de puerco No es bueno con los animales Tenemos evidencia que el Lobo Feroz es verdaderamente malo y causa miedo? Podríamos convencer a alguien de cómo es el Lobo Feroz? Volteen hacia su compañero y digan: Yo pienso que el Lobo Feroz era malo y causaba miedo porque. 81
7 Lectura En Grupo Materiales: Libro Grande con un personaje principal Organizador Gráfico de las Características de los Personajes Cuando lea hoy, quiero que tomen nota de las características de los personajes en el cuento. Después de leer el cuento, vamos a hablar y escribir las características en nuestro organizador gráfico. Nota: Esta actividad puede hacerse con toda la clase, con compañero o en grupos pequeños. Presente el libro e identifique el personaje que va a describir después. Lea el cuento en voz alta. Pida a los estudiantes que ellos también lo intenten. Volteen hacia su compañero y digan: Este personaje es porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Exhiba el Organizador Gráfico de Evidencia de las Características de los Personajes y demuestre como usar el organizador. Los estudiantes pueden trabajar son un compañero en grupo pequeños. Los estudiantes pueden escribir o dibujar las características. Permita el suficiente tiempo para que compartan sus organizadores cuando los terminen. Lectura en Grupo Pequeño Materiales: Texto para grupo pequeño a nivel instructivo Organizador Gráfico de Evidencia de las Características de los Personajes o copias individuales Después de concluir la lección de lectura guiada pida a los estudiantes que piensen en un personaje del cuento. Nota: El/La maestro(a) puede modelar usando el proceso de pensar en voz alta, las características del personaje o tener una discusión en grupo. Repase el organizador gráfico con los estudiantes. Volteen hacia su compañero y digan: El personaje era porque. pensamientos. Pida a varios estudiantes que compartan con la clase lo que platicaron con su compañero. Los alumnos pueden completar el organizador gráfico individualmente o en grupo. 82
8 Práctica Independiente Actividad 1 Materiales: Textos familiares con personajes principales a nivel de lectura independiente Diario Los estudiantes seleccionan un libro con un personaje con el cual tienen una conexión personal. Los estudiantes vuelven a leer el libro y escogen un personaje en el cual tienen una mejor conexión. El estudiante usara su diario para dibujar o escribir como el personaje es como ellos y por que. Actividad 2 Materiales: Textos familiares con personajes principales con nivel de lectura independiente Diario Los estudiantes escogen un libro del la lectura guiada o de un libro grande usado en la lectura en grupo y vuelven a leer el texto. Usan sus diarios para dibujar el organizador gráfico y completarlo añadiendo las características del personaje que escogieron. Los estudiantes pueden dibujar o escribir sus respuestas. Nota: Esta puede ser una actividad independiente diaria. Los estudiantes pueden enfocarse en una característica a la vez, como se siente, se ve y actúa el personaje. Un Paso más Allá Seleccione dos personajes (del mismo o diferente cuento) y compartan como son iguales o diferentes. Use un diagrama Venn para comparar los variantes. Pueden usar sus diarios para dibujar o escribir las características de su mejor amigo(a) y proporcionar evidencia. Seleccione un personaje de un cuento de hadas y compartan sus características y evidencia. Los estudiantes pueden imaginar que un estudiante nuevo ha ingresado a clase. Los estudiantes dan las características de el/la nueva maestro(a) al estudiante nuevo y proporcionan evidencia de sus razonamientos. 83
9 Los estudiantes escogen un personaje ficticio como Superman, La Cenicienta, un pirata, etc. Dibujan o escriben acerca del personaje y dan evidencia de sus razonamientos. Esto se puede completar en los diarios o en un organizador gráfico. Estos pueden exhibirse en un mural en el salón llamado Tenemos Pruebas. Los estudiantes pueden tomar un personaje e intentar cambiar la opinión que otros tienen acera de ese personaje. Por ejemplo, la mayoría piense que Ricitos de Oro es una niña muy buena. Pueden mostrar pruebas que indican lo contrario: Entro a la casa de los tres ositos sin permiso. Se comió su la comida y quebró las sillas. Corrió sin explicar porque estaba dentro de la casa. 84
Leemos afiches sobre los derechos del niño
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 25 Leemos afiches sobre los derechos del niño Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos afiches? Para que el niño y la niña use el lenguaje escrito de acuerdo a
Más detallesGuía para la toma de decisiones en comunicación
Guía para la toma de decisiones en comunicación Para padres de niños sordos o con dificultades para oír National Center on Birth Defects and Developmental Disabilities Division of Human Development and
Más detallesMIS SENTIDOS SON UN REGALO DE DIOS (B.5.4.2)
MIS SENTIDOS SON UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Job 42:1-5, Exodo 4:10-12, Salmo 139 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Tú conoces todas mis acciones; aun de lejos te das cuenta
Más detallesCREANDO UN PACTO PARA LA EXCELENCIA
CREANDO UN PACTO PARA LA EXCELENCIA Hacer siempre nuestro major esfuerzo y tartar a los demás coun respeto y cuidado por Lickona y Davidson, 2004 1. Presente la idea de que el grupo es un equipo. Cuántos
Más detallesPuedes Desarrollar Tu Inteligencia
Puedes desarrollar tu Inteligencia (Actividad-Opción A) Puedes Desarrollar Tu Inteligencia Una nueva investigación demuestra que el cerebro puede desarrollarse como un músculo Muchas personas piensan que
Más detallesDIEZ HOMBRES SON SANADOS (A.2.1.10)
DIEZ HOMBRES SON SANADOS REFERENCIA BÍBLICA: Lucas 17:11-19 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Demos gracias " (Hebreos 12:28b, Dios Habla Hoy). Soy agradecido con Jesús por todas
Más detallesSEMANA 4. Paso 2: Durante de la lectura
SEMANA 4 Lección 7: En dónde leo? Libro: La casa adormecida de Audrey Wood Materiales Libro: La Casa Adormecida de Audrey Wood Tarjetes de Vocabulario: pulga, soñoliento, rendido, arañar, sobresaltar,
Más detallesLección 5: Mira estas nuevas palabras
SEMANA 3 Lección 5: Mira estas nuevas palabras Materiales Tarjetas con los animales del libro: gorila, elefante, jirafa, hiena, armadillo, guardián de zoológico Objetos de los animales: gorila, elefante,
Más detallesLección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo
SEMANA 1 Lección 1: Vamos a leer para saber lo que está sucediendo Materiales Tarjetas con vocabulario: entrenar, obedecer, sorprender, encantar, salvar Paso 1: Introdución Revise las tarjetas de vocabulario:
Más detallesQué bueno es comenzar una nueva serie de lecciones!
1 AVENTURAS DE FE CON MOISÉS Y JOSUÉ El nacimiento de Moisés Lectura bíblica: Éxodo 1:7 2:10; Hechos 7:20-22 Texto para memorizar: Hebreos 11:23 Objetivo: que los niños sepan que Dios tiene un plan especial
Más detallesMoisés 7. Llegando a la tierra prometida Versión para líderes. Para un estudio de una hora, sólo hagan las preguntas marcadas con asterisco (*)
Moisés 7 Llegando a la tierra prometida Versión para líderes Para un estudio de una hora, sólo hagan las preguntas marcadas con asterisco (*) Apertura Con el grupo sentado en semicírculo pregunta a cada
Más detallesguía para LOS PADRES ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES Apoyando a su hijo en PRIMER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 1 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesDIOS ES NUESTRO PADRE BUENO (A.3.1.1)
DIOS ES NUESTRO PADRE BUENO REFERENCIA BÍBLICA: Isaías 64:8; Juan 14:1-4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE OBJETIVOS EDUCATIVOS: " Señor, tú eres nuestro padre " (Isaías 64:8a, Dios Habla Hoy). Mi Padre
Más detallesSección 1: Introducción
Sección 1: Introducción Bienvenido a la sección de referencias! La primera sección tiene como meta ayudar al facilitador a presentar el curso a los participantes, comenzando con un objetivo muy claro.
Más detallesQUE DA. Parte 1. nosotros). Tienes gripa,
LAS VUELTAS QUE DA LA GRIPA Parte 1 Hola! mi nombre es Carolina y vivo en Colombia. Me gusta mucho ir al colegio, pero desde hace dos días no he podido ir porque me siento muy enferma. Tengo tos, me duele
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN SEGUNDO GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 2 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesguía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN KINDERGARTEN ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN KINDERGARTEN ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS K Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesUsamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase!
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir con otros niños cómo fue nuestro primer día de clase! Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Los hablantes, lectores
Más detallesRecursos para el Estudio en Carreras de Ingeniería 2006 UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES
UNIDAD TEMÁTICA Nº 4 LA TOMA DE APUNTES En esta unidad te invitamos a que: Adviertas la importancia de los apuntes como un recurso para iniciar el estudio de un tema. Te apropies de algunas estrategias
Más detallesVamos a imaginar Ir al dentista
Vamos a imaginar Ir al dentista Están listos para usar la imaginación? Vamos! Cierren los ojos. Ahora Ábranlos Estamos en el dentista! Alguna vez has ido al dentista? Los dentistas revisan tus dientes
Más detallesUNIVERSIDAD DEL ÉXITO WINALITE. Una nueva forma de aprender del Negocio!
UNIVERSIDAD DEL ÉXITO WINALITE Una nueva forma de aprender del Negocio! Capitulo 1 Mente y Fe Capitulo 2 La venta directa Capitulo 3 La Lista Capitulo 4 LLAMADAS EFECTIVAS CAPITULO 5 PRESENTACIÓN DEL NEGOCIO
Más detallesREFUERZO COMUNICACIÓN. Leemos un poema y reconocemos lo que sabemos hacer NÚMERO DE SESIÓN
Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Leemos un poema y reconocemos lo que sabemos hacer NÚMERO DE SESIÓN 12 En esta sesión los estudiantes usarán el lenguaje escrito para leer textos poéticos y
Más detallesLeemos un cuento sobre la amistad
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen
Más detallesMIS RELACIONES SON UN REGALO DE DIOS (B.5.4.8)
MIS RELACIONES SON UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Eclesiastés 4:9-10, Exodo 17:8-16 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Más valen dos que uno, pues mayor provecho obtienen de
Más detallesEl Antiguo Testamento
El Antiguo Testamento Jefté Ayuda al Pueblo de Dios Jueces 11:1-29, 32-33 El versículo para los niños menores El versículo para los niños mayores Así pues recíbanse los unos a los otros. Romanos 15:7 Así
Más detallesSi quieres, te enseño mi pueblo!
Si quieres, te enseño mi pueblo! Cuaderno de campo Este cuaderno de campo pertenece a... Vivo en... Y estudio en... Mi pueblo es un lugar muy especial. Además, es donde yo vivo. Muy pronto voy a tener
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo grupo y cooperativo forman
Más detallesLección 11. -En el principio, Dónde vivían Adán y Eva? -En el Jardín del Edén.
Lección 11 -En el principio, Dónde vivían Adán y Eva? -En el Jardín del Edén. - Cómo estaban Adán y Eva en el Jardín del Edén? -Adán y Eva estaban muy felices. - Por qué Adán y Eva estaban felices? -Porque
Más detallesguía para LOS PADRES A SU HIJO EN TERCER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS
TM guía para LOS PADRES APOYANDO A SU HIJO EN TERCER GRADO ARTES DEL LENGUAJE EN INGLÉS 3 Las escuelas de los Estados Unidos de América están trabajando para brindar una enseñanza de mayor calidad nunca
Más detallesNúcleo: IDENTIDAD. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 3 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP
DESCRIPCIÓN: Atractivo programa de animación infantil que, en ausencia de diálogos, utiliza la música como elemento central para caracterizar a cada uno de sus personajes. Saari es una isla maravillosa
Más detallesLeemos el texto El primer miedo
TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 08 Leemos el texto El primer miedo Para qué usamos el lenguaje al leer un texto narrativo? En las prácticas sociales del lenguaje, se utiliza la lectura para buscar información,
Más detallesANÁLISIS DE ESCENARIOS PARA EL SALÓN DE CLASES: GUÍA DEL FACILITADOR
ESPAÑOL/SPANISH ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PROPORCIONAR ANDAMIAJE AL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS ANÁLISIS DE ESCENARIOS PARA EL SALÓN DE CLASES: GUÍA DEL FACILITADOR A continuación se muestran algunos escenarios
Más detallesHablen de caracteres para desarrollar el carácter
Hablen de caracteres para desarrollar el carácter Usted ya sabe lo importante que es ayudar a su hijo a desarrollar un buen carácter. Sin embargo, luego de decir Sé bueno! o No hagas eso! interminables
Más detallesServicio Nacional del Consumidor. La Mega-Ultra Fábrica. Segundo Ciclo de Educación Parvularia
Ficha Técnica Nombre de la actividad Nivel o Curso al que esta dirigida la actividad Núcleo de aprendizaje y ámbito con el que se relaciona Objetivos de la actividad Sugerencia de materiales de apoyo para
Más detallesEl profesorado irá leyendo las normas de clase, recordando con especial interés aquella que se está corrigiendo en particular.
Los objetivos de esta sesión son: Conocer las características generales de la emoción del enfado. Valorar la importancia de utilizar las normas de conducta. Colocarse en el lugar de los demás, viviendo
Más detallesLa Vida de Cristo. del evangelio de Juan. Lección 45. Crea! Juan 20:30-31. Currículo 2010 Misión Arlington Misión Metroplex
La Vida de Cristo del evangelio de Juan Lección 45 Crea! Juan 20:30-31 Currículo 2010 Misión Arlington Misión Metroplex Creada para uso con niños principiantes, y principiantes que no asisten a una iglesia
Más detallesEL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS (B.5.4.11)
EL FUTURO SERÁ UN REGALO DE DIOS REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 37-50 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Yo sé los planes que tengo para ustedes, planes para su bienestar a fin de darles
Más detallesLinda Warren: Bienvenidos. Anteriormente aprendimos que hay distintas clases de
Linda Warren: Bienvenidos. Anteriormente aprendimos que hay distintas clases de observaciones y que cada una tiene beneficios y limitaciones especiales. También hay distintas maneras de anotar sus observaciones:
Más detallesDorcas obedeció a dios (a.2.3.11)
Dorcas obedeció a dios (a.2.3.11) REFERENCIA BÍBLICA: Hechos 9:36,39 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: " Quiero obedecerte de todo corazón!" (Salmos 119:34b, Dios Habla Hoy). Cuando
Más detallesLos primeros pasos que un niño da en el conocimiento de la escritura y de la lectura es con ayuda de la familia.
PK Bilingual Writers: How does it happen? Autores e Ilustradores Los primeros pasos que un niño da en el conocimiento de la escritura y de la lectura es con ayuda de la familia. Cuando los niños escriben
Más detallesGuía didáctica Cuentos para soñar despierto
Guía didáctica Cuentos para soñar despierto www.planetalector.com Título del libro: Título del cuento: autora e ilustradora: Editorial: Colección: Cuentos para soñar despierto Cuéntame algo alegre antes
Más detallesDebate: Los niños y las niñas deben trabajar?
PRIMER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 09 Debate: Los niños y las niñas deben trabajar? Propósito de la sesión Que los niños a través del diálogo expresen sus opiniones a partir de la información que han obtenido
Más detallesDIOS HABLÓ CON ADÁN Y EVA (A.3.3.2)
DIOS HABLÓ CON ADÁN Y EVA REFERENCIA BÍBLICA: Génesis 2:15-18, 22, 23; 3:1-19 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Ustedes son mis amigos, si hacen lo que yo les mando" (Juan 15:14,
Más detallesQué gran aventura! Leemos Ex 14,1-15, 2. Queremos. Conectamos
1 Qué gran aventura! Queremos Conocer lo que le pasó al pueblo de Israel cuando salió de Egipto. Rechazar las cosas injustas y alegrarnos de todo lo que podemos hacer con los demás. Conectamos Durante
Más detallesLeemos un cuento relacionado con el derecho a la salud
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 17 Leemos un cuento relacionado con el derecho a la salud Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? Se usa el lenguaje escrito al leer textos narrativos con
Más detallesCOMO AUMENTAR MIS VENTAS: ENFOQUE EN PROMOCION Y PUBLICIDAD
COMO AUMENTAR MIS VENTAS: ENFOQUE EN PROMOCION Y PUBLICIDAD OBJETIVOS Conocer la importancia del uso de Publicidad y Promoción en el negocio. Cómo mejorar el negocio a través de la Promoción y Publicidad.
Más detallesEste cuadernillo de actividades contiene a modo de modelo algunas hojas de
introducción Este cuadernillo de actividades contiene a modo de modelo algunas hojas de trabajo, que pueden ayudar a que los niños se conecten y reconozcan sus sentimientos y así puedan expresar lo que
Más detallesNuestras Tradiciones y Conceptos: Una Base para el Liderazgo en NA
Nuestras Tradiciones y Conceptos: Una Base para el Liderazgo en NA Bienvenida e Introducción: 20 minutos Agradézcale al grupo por dedicar su tiempo y por su compromiso con el servicio. Preséntese brevemente
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NUCLEO DE APRENDIZAJE: AUTONOMIA APRENDIZAJES ESPERADOS:
Núcleo: AUTONOMIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Plastilino es un hombrecito de masa de colores que no conoce el mundo. En cada capítulo irá descubriendo diferentes lugares, personajes
Más detallesPresentamos y compartimos nuestro Proyecto de Vida
Presentamos y compartimos nuestro Proyecto de Vida Para qué usamos el lenguaje oral al presentar y compartir nuestras metas? En esta sesión los niños y niñas presentarán y darán a conocer su proyecto de
Más detallesActividad en Familia. A quién puedes llamar en caso de una emergencia? Estimados Padres de Familia o Tutores:
A quién puedes llamar en caso de una emergencia? Estimados Padres de Familia o Tutores: Esta semana visité el salón de su hijo(a) y hablé con los estudiantes sobre lo que es una emergencia y la forma de
Más detallesPlan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero
Plan de lección para consumidor.gov Enviar dinero al extranjero Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo en función
Más detallesEl Papel del Grupo de Familia
45 Dónde comienzo? Padres que han servido en grupos que toman decisiones comparten que les ayudó saber sobre el grupo; su historia, su estilo de liderazgo, sus prioridades y metas, su estructura, y su
Más detallesLeemos un cuento e intercambiamos de opiniones
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 19 Leemos un cuento e intercambiamos de opiniones Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos e intercambiamos opiniones? Para que el niño use el lenguaje escrito
Más detallesLOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS PRINCIPALES APRENDIZAJES EN JUEGO
LOS RECURSOS PARA EL TRABAJO Y LOS APRENDIZAJES INVOLUCRADOS 34 RECURSO 1. Noticiero 2. Círculo 3. Mural 4. Papelógrafo 5. Dramatización 6. Texto Colectivo 7. Fotolenguaje 8. Cuento 9. Maqueta 10. Historieta
Más detallesJESÚS Y EL PERDÓN (D.11.1.13)
JESÚS Y EL PERDÓN REFERENCIA BÍBLICA: Mateo 9:10-13, Mateo 18:23-35, Lucas 13:1-17 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "El ladrón viene solamente para robar, matar y destruir; pero yo
Más detallesXXII CONVENCIÓN NACIONAL FAMILIAS ANÓNIMAS
XXII CONVENCIÓN NACIONAL FAMILIAS ANÓNIMAS "Hoy estoy en un camino mejor" 3ª Ponencia LA ORACION DE LA SERENIDAD A.- LA SERENIDAD B.- EL VALOR C.- DISTINGUIR LA DIFERENCIA Queridos compañer@s: Deseo compartir
Más detallesescolar. Lamento mucho tu pérdida. Oro por ti. Gracias! Mmmh Creo que necesita que le cambien el pañal. Ya está! Se ve mejor!
Dones excepcionales Lamento mucho tu pérdida. Oro por ti. Gracias! Mmmh Creo que necesita que le cambien el pañal. Cada uno de ustedes, niños, posee dones y talentos excepcionales. Digamos que algunos
Más detallesLeemos y aprendemos adivinanzas
Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas
Más detallesEn mi vida, quién es el Espíritu Santo?
La vida en el espíritu: conversación 1 Sesión En mi vida, quién es el Espíritu Santo INTRODUCCIÓN Salude a todos cuando lleguen. Después de varios minutos de camaradería, comience la sesión. DIGA Bienvenidos
Más detallesAprendamos sobre el VIH/SIDA. Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. No importa de dónde venimos o a dónde vayamos,
Palabras del Vocabulario P A R A T U S A L U D Millones de personas alrededor del mundo mueren de SIDA cada año. No importa de dónde venimos o a dónde vayamos, Sistema Inmunológico VIH SIDA Prueba anónima
Más detallesNos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 07 Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo Por qué usamos el lenguaje al leer un texto que explica y da instrucciones? Usamos el lenguaje
Más detallesMercadotecnia. Agenda. 1. Introducción. 2. Dinámica. 3. Tema de Hoy: Mercadotecnia. 4. Mercadotecnia (10 minutos)
Mercadotecnia Agenda 1. Introducción 2. Dinámica 3. Tema de Hoy: Mercadotecnia 4. Mercadotecnia (10 minutos) 5. Los 5 Ps de Mercadotecnia (40 minutos) 6. Estrategias Mercadotecnia (15 minutos) 7. Actividad
Más detallesLIBRO DE PRESENTACION
LIBRO DE PRESENTACION Pg1 Dignity Memorial Señor/Señora, Quiero darle las GRACIAS por permitirme hablar con ustedes el día de hoy. (Esta mañana, Tarde o Noche) Mi PROPOSITO el día de hoy, es hablar con
Más detallesLección 2. Objetivo: Interpretar una fracción como división. Lección 2 5 4. Problema de aplicación (8 minutos) Estructura de lección sugerida
Lección 2 Objetivo: Interpretar una fracción como división. Estructura de lección sugerida Problema de aplicación Práctica de agilidad Desarrollo del concepto Resumen de alumnos Tiempo total (8 minutos)
Más detallesLEARNING FOR LIFE EMPATÍA SOLIDARIDAD/EQUIDAD
TEMA: EMPATÍA S o l i d a r i d a d / E q u i d a d GRADO: JARDÍN DE NIÑOS Programa Básico: Complementa la clase de ciencias sociales Enfoque: Relaciones interpersonales, desarrollo del carácter Descripción:
Más detallesNombre y Apellidos: Curso. http://orientacionandujar.wordpress.com/
Nombre y Apellidos: Curso I.- Presentación Este trabajo de animación a la escritura y a la lectura, lo vamos a dedicar a aprender a escribir cuentos. Para ello, te vamos a dar algunas ideas y técnicas,
Más detallesLeemos avisos. Materiales o recursos a utilizar
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 20 Leemos avisos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos avisos? Para que conozcan la estructura y función del aviso, y para que sigan progresando en la comprensión
Más detallesPETER PAN. Educación Infantil. SINOPSIS. TEATRO GUÍA DIDÁCTICA Montserrat Margenat Susanna Arànega Ilustradora Imma Itxar
42 GUÍA DIDÁCTICA-EDUCACIÓN GUÍA DIDÁCTICA INFANTIL SINOPSIS PETER PAN Catacrac Teatro Divertida y dinámica adaptación teatral para cuatro actores de cuento de James Barrie, uno de los clásicos universales
Más detalleslos animales son un regalo de dios
los animales son un regalo de dios (a.3.2.2) REFERENCIA BÍBLICA: VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: Salmo 104:10-14a "Al que da de comer a hombres y animales, porque su amor es eterno"
Más detallesFocalPoint Business Coaching www.coachluisvgarcia.com
Utilice esta hoja de trabajo para delegar la contratación de una nueva persona a un miembro de confianza de su equipo, o úsela para Usted mismo como parte de su proceso de contratación. Recuerde que una
Más detallesEL CIEGO BARTIMEO ES SANADO (D.12.1.4)
EL CIEGO BARTIMEO ES SANADO REFERENCIA BÍBLICA: Marcos 10:46-52 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: "Pidan, y Dios le dará; busquen, y encontrarán; llamen a la puerta, y se les abrirá" (Mateo 7:7, Dios Hable
Más detalles28.-. Qué edad tenía usted aproximadamente cuando tuvo su PRIMERA relación sexual con una mujer?. Si no desea contestar introduzca 99
APARTADO C1 PRIMERA RELACIÓN SEXUAL 28.-. Qué edad tenía usted aproximadamente cuando tuvo su PRIMERA relación sexual con una mujer?. Si no desea contestar introduzca 99 Edad en años 29.- Aproximadamente
Más detallesEl aprendizaje comienza en el hogar: ayude a sus niños a ser bilingües y a leer
El aprendizaje comienza en el hogar: ayude a sus niños a ser bilingües y a leer Presentadores: Dra. Elizabeth Vera M.Ed. Yolanda Garcia Gomez M.Ed. Joanna Rankin, M.A. Isabel Moallem Loyola University
Más detallesEl Miedo. Primera sesión
El Miedo Primera sesión Comenzamos cada sesión con un juego de habilidades sociales. Espejo de sentimientos, aprendemos a reconocer nuestros sentimientos. Comenzamos el trabajo de el miedo y leemos un
Más detallesLiberemos nuestra creatividad
Liberemos nuestra creatividad OBJETIVOS Ayudar a los participantes a: Estimular su creatividad Entrenarse para producir nuevas ideas Aplicar el razonamiento creativo en la vida cotidiana NUMERO DE PARTICIPANTES
Más detallesTODO EN COMÚN (B.5.3.8)
TODO EN COMÚN REFERENCIA BÍBLICA: Hechos 4:32-37 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Ninguno busque únicamente su propio bien, sino también el bien de los demás" (Filipenses 2:4, Dios
Más detallesLA MEGA ULTRA FÁBRICA
LA MEGA ULTRA FÁBRICA Ficha Técnica Nivel o curso al que está dirigida la actividad NT1 y NT2 Núcleo de aprendizaje Lenguaje verbal Aprendizajes esperados Aprendizaje de Educación Financiera Sugerencias
Más detallesVamos al. museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA
Vamos al museo? Ideas para visitar museos con niños. Área de Acción Cultural. Museo Etnográfico Juan B. Ambrosetti FFyL - UBA L os adultos podemos tener sentimientos contradictorios cuando planeamos visitar
Más detallesLeemos el cuento Dos abejas amigas
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 19 Leemos el cuento Dos abejas amigas Propósito de la sesión Que dialoguen acerca de una temática que aborda la literatura infantil, que es la amistad; continúen la apropiación
Más detallesTranscripción completa de la Lección 2 (Pinyin).
Transcripción completa de la Lección 2 (Pinyin). Anfitriones: Gabriel Arévalo / Kirin Yang Gabriel: Hola, mi nombre es Gabriel. Kirin: Y yo soy Kirin. Gabriel: Nos complace mucho de que haya elegido estar
Más detallesJESÚS EN EL TEMPLO (C.9.1.6)
JESÚS EN EL TEMPLO REFERENCIA BÍBLICA: Juan 2:13-25 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "A los vendedores de palomas les dijo: Saquen esto de aquí! No hagan un mercado de la casa de
Más detallesProcedimiento de Clases
Paso Uno: Introducción Procedimiento de Clases Introducir la lección y los Objetivos del Alumno en la Guía de Clases. Distribuir y discutir el Folleto 1 Guía para la Deliberación. Repasar las Reglas de
Más detallesDIOS ES PLENITUD DE GOZO (D.10.4.2)
DIOS ES PLENITUD DE GOZO REFERENCIA BÍBLICA: 1 Juan 1:1-4 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Les anunciamos, pues, lo que hemos visto y oído, para que ustedes estén unidos con nosotros,
Más detallesNecesitamos de tu conocimiento y experiencia!
Necesitamos de tu conocimiento y experiencia! Muchas gracias por participar en nuestra encuesta en línea. Estamos diseñando una herramienta en línea para niñas, niños y adolescentes. Esta herramienta será
Más detallesEL SABIO Y EL NECIO: Lección 11 LECCIÓN 11 ERES AMIGO SABIO O NECIO?
EL SABIO Y EL NECIO: Lección 11 Por Phyllis Osborn Escritura: Proverbios seleccionados LECCIÓN 11 ERES AMIGO SABIO O NECIO? Texto para aprender de memoria: En todo tiempo ama el amigo, Y es como un hermano
Más detallesPREDICANDO EL EVANGELIO (B.5.3.4)
PREDICANDO EL EVANGELIO REFERENCIA BÍBLICA: Hechos 2:14-41 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Jesús les dijo: 'Vayan por todo el mundo y anuncien a todos este mensaje de salvación'
Más detallesQUÉ LE PASARÁ? Herramientas GUÍA
Herramientas GUÍA QUÉ LE PASARÁ? Una convivencia sana y positiva comienza cuando somos capaces de ver lo que le pasa al otro y entenderlo, saliendo de nuestro egocentrismo y tendencia a creer que todos
Más detallesRELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Helados es una microserie que tiene por protagonistas a cuatro simpáticos animales de la Antártica: el pingüino Fra-francisco,
Más detallesDIOS HABLÓ POR MEDIO DE GEDEÓN (A.3.3.7)
DIOS HABLÓ POR MEDIO DE GEDEÓN REFERENCIA BÍBLICA: Jueces 6:11-40 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Señor, muéstrame tus caminos" (Salmo 25:4a, Dios Habla Hoy). Padre Dios me muestra
Más detallesGuía didáctica Cuentos para soñar despierto
Guía didáctica Cuentos para soñar despierto www.planetalector.com Título del libro: Título del cuento: autora e ilustradora: Editorial: Colección: Cuentos para soñar despierto Para siempre debi Gliori
Más detallesFORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA
FORMATO FICHA PEDAGOGICA SESIONES EDUCATIVAS ELABORADO POR: NEIDY VILLAMIZAR ELVIA SOLANO Semana: 3 Del 18 de Noviembre al 21 Noviembre de 2014 CÓMO PREGUNTAR DE LA MANERA CORRECTA El objetivo es orientar
Más detallesLA BIBLIA ME DICE QUE JESÚS ES EL HIJO DE DIOS (A.2.1.1)
LA BIBLIA ME DICE QUE JESÚS ES EL HIJO DE DIOS (A.2.1.1) REFERENCIA BÍBLICA: Juan 1:49-51 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: OBJETIVOS EDUCATIVOS: "Tú eres el Hijo de Dios". (Juan 1:49b, Dios Habla Hoy).
Más detallesJESÚS BENDICE A LOS NIÑOS (D.12.1.3)
JESÚS BENDICE A LOS NIÑOS REFERENCIA BÍBLICA: Lucas 18:15-17 VERSÍCULO CLAVE: CONCEPTO CLAVE: "Les aseguro que el que no acepta el reino de Dios como un niño, no entrará en él". (Lucas 18:17, Dios Habla
Más detallesColegio Alexander von Humboldt - Lima. Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio
Refo 07 2004 15 al 19 de noviembre 2004 Colegio Alexander von Humboldt - Lima Tema: La enseñanza de la matemática está en un proceso de cambio La enseñanza de la matemática debe tener dos objetivos principales:
Más detallesEscribimos nuestras normas de convivencia
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos nuestras normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos nuestros acuerdos? Las personas utilizan la escritura para dejar constancia de
Más detallesComunicación de Maestro a Padre Actividad para Hacer en Casa con su Niño
Comunicación de Maestro a Padre Reglas del Salón de Clases y de la Familia En la escuela sus niños aprenden sobre cómo tener éxito en la escuela y practican las 5 reglas del salón de clases. Usted puede
Más detallesCUENTOS é HISTORIAS NARRACIÓN DE
NARRACIÓN DE CUENTOS é HISTORIAS Es la llave que abre las puertas del interés de los niños. Este interés le ayuda a sentir simpatía y la simpatía le lleva a compartir sus experiencias con los otros. Debido
Más detallesLa importancia de conocer y comprender nuestras emociones en la pubertad
quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 10 La importancia de conocer y comprender nuestras emociones en la pubertad La pubertad nos presenta una serie de cambios visibles y otros que no se ven, pero son igualmente
Más detallesPlan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas
Plan de lección para consumidor.gov Comprar y usar tarjetas telefónicas Notas para el maestro Este plan de estudios tiene un diseño flexible, de modo que usted puede usar la totalidad o parte del mismo
Más detalles