PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Duración: 2 horas pedagógicas. Descubrimos patrones en la cultura Chimú

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1 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Primero I. TÍTULO DE LA SESIÓN Duración: 2 horas pedagógicas Descubrimos patrones en la cultura Chimú UNIDAD 4 NÚMERO DE SESIÓN 4/15 II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Razona y argumenta Identifica diferencias y errores en las generando ideas matemáticas argumentaciones de otros. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Matematiza situaciones Plantea relaciones de posición empleando un patrón de repetición de variadas transformaciones geométricas. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: (15 minutos) El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dejó en la sesión anterior, y reconocen qué propósito tienen en la actividad del día. El docente presenta imágenes de la ciudadela de Chan Chan (anexo 1). Luego, plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: 1. Identificas estas imágenes? 2. A qué cultura pertenecen? 3. Qué características observas en ellas? 4. Cómo podrías describir el desplazamiento que realiza el pez en la figura? 5. Dibuja cómo quedaría el pez en la parte inferior. Cómo llegaste a esa conclusión? El docente está atento a la participación de los estudiantes.

2 Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes: o o Se organizan en parejas. Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor aprendizaje. Desarrollo: 60 minutos El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades. El profesor indica que primero deben resolver las actividades de forma individual, sin ver la respuesta del compañero. Luego, contrastan sus resultados y fundamentar por qué lo hicieron de esa forma. A continuación, el profesor invita a los estudiantes a realizar la actividad 1. El objetivo de esta actividad es que el estudiante observe diferentes imágenes sobre arte incaico, y a partir de ellas, describa qué secuencias encuentra en cada caso. Luego, comparte su opinión y a la vez escucha atentamente las intervenciones de sus compañeros para encontrar alguna similitud o diferencia. En la actividad 2, los estudiantes después de observar las figuras, completan la secuencia raíz de la regularidad encontrada. Muchos de los movimientos a aplicar, guardan relación con las transformaciones geométricas como: rotación, traslación y simetría.

3 Finalmente, en la actividad 3 se motiva a los estudiantes a crear su propio diseño. Pueden usar el patrón zigzag, por ejemplo. Luego, el docente los invita a salir a la pizarra y dibujar sus diseños. Cierre: 15 minutos Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado, el docente invita a algunos voluntarios a completar los gráficos realizados por sus compañeros en la última actividad. De esta forma, se puede conocer si están entendiendo o no el patrón o secuencia que ha creado su compañero. IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA - El docente solicita a los estudiantes que averigüen más sobre el Arte Incaico y Preincaico (estilos usados). V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Ministerio de Educación. Texto de consulta Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C. - Fichas de trabajo. - Papelógrafo, plumones y cinta masking tape.

4 Anexo 1 Ficha de trabajo Responde las siguientes preguntas: 1. Identificas estas imágenes? 2. A qué cultura pertenecen? 3. Qué características observas en ellas? 4. Cómo podrías describir el desplazamiento que realiza el pez en la figura? 5. Dibuja cómo quedaría el pez en la parte inferior. Cómo llegaste a esa conclusión?

5 Anexo 2 Ficha de trabajo Integrantes: Actividad 1 - Observa las siguientes imágenes y describe la secuencia que encuentras en cada caso. Luego, comparte qué regularidades observas. Escucha atentamente las intervenciones de tu compañero. Encuentras alguna similitud o diferencia? Fuente: Fuente: Actividad 2

6 - Observa las siguientes figuras y dibuja cómo continuaría cada uno de los tejidos. Fuente:

7 Actividad 3 - Ahora, crea tu propio diseño. Elabora un diseño semejante a los ejemplos antes mostrados.