Impulsando una Cultura de la Legalidad

Transcripción

1 Impulsando una Cultura de la Legalidad

2 La importancia de formar a nuestros alumnos en una cultura de la legalidad

3 Llegar a formar ciudadanos responsables en la vida publica es una tarea que exige tiempo y paciencia; en ese sentido, las actividades sugeridas son aportaciones que, vinculadas con el resto de las actividades del Programa, pueden contribuir mediante la reflexión crítica de situaciones, la introspección y la implementación de prácticas diversas

4 Por qué ahora? De los 12 a los 15 años (cuyo inicio se puede adelantar por la influencia de la escolarización hasta los 10 años), se desarrolla la etapa de las operaciones formales o abstractas, en que se opera con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico. Se caracteriza por la capacidad de desarrollar hipótesis y deducir nuevos conceptos, manejando representaciones simbólicas abstractas sin referentes reales. A partir de los 11 años, se presenta también un acatamiento de las reglas pero ya es consciente de que éstas pueden ser modificadas, hay una orientación del principio ético universal y un reconocimiento de la arbitrariedad de las convenciones sociales y legales.

5 Preparar a los niños para la acción desde sus primeros años El individuo actúa y se relaciona con otros, antes de desarrollar su capacidad de razonamiento conceptual y moral, ya que es desde su infancia como un ser social, que primero es un agente y a través del desarrollo de su pensamiento llega a ser un agente consciente. La acción social de las personas no puede esperar a que cuenten con el suficiente desarrollo racional, ésta se da en su práctica, a la par que se preparan para lograr un alto nivel de racionalidad, a través de la formación en la adquisición de hábitos morales y del estímulo de sus sentimientos y emociones, aprovechando las características propias de cada etapa de su desarrollo.

6 Educar La educación es una de las herramientas esenciales para proporcionar a la infancia valores de equidad, tolerancia y solidaridad, para formar jóvenes con un sentido de virtud cívica, que sean responsables de sus acciones, que acepten la diversidad de culturas y de opiniones y que se involucren participando activamente en la sociedad.

7 Temas a tratar con los alumnos Aceptar la responsabilidad conociendo y respetando las normas, rechazando los actos ilegales y corruptos. Para promover una Cultura de la Legalidad partir de estos principios: Interesarnos y conocer las normas básicas que nos regulan. Respetar las normas. Rechazar y condenar los actos ilegales. Colaborar con las dependencias del sistema de procuración de justicia

8

9 Qué es la Cultura de la Legalidad? La Cultura de la Legalidad de una sociedad determinada, es: el conjunto de creencias, valores, normas y acciones que promueve que la población crea en el Estado de derecho, lo defienda y no tolere la ilegalidad. la creencia compartida de que cada persona tiene la responsabilidad individual de ayudar a construir y mantener una sociedad con un Estado de derecho.

10 Estado de Derecho Estado de derecho es aquél en el que todos los integrantes de la sociedad están gobernados por leyes establecidas en forma democrática, que protegen los derechos individuales y se aplican uniformemente En un Estado de Derecho, las normas jurídicas: Se establecen en forma democrática. Se aplican por igual a todos y todas. Se hacen cumplir siempre.

11 Los niños tienen derecho a la vida al juego la libertad dar a conocer sus opiniones y manifestar sus ideas una familia. protección durante los conflictos armados la libertad de conciencia. la protección contra el descuido o trato negligente la protección contra el trabajo infantil. la información adecuada la protección contra la trata y el secuestro conocer y disfrutar de nuestra cultura la protección contra las minas terrestres la protección contra todas las formas de explotación crecer en una familia que les dé afecto y amor un nombre y una nacionalidad la alimentación y la nutrición vivir en armonía la diversión la libertad la paz mundial la salud no ser discriminados por sexo, credo, etnia o ideología

12 Legislación de los Derechos de los Niños y las Niñas CONVENCIÓN DE LA ONU SOBRE LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ Los cuatro principios fundamentales son la no discriminación; la dedicación al interés superior del niño; el derecho a la vida, la supervivencia y desarrollo; y el respeto por los puntos de vista del niño. Todos los derechos son inherentes a la dignidad humana y el desarrollo armonioso de todos los niños y niñas. Protege los derechos de la niñez al estipular pautas en materia de atención de la salud, la educación y la prestación de servicios jurídicos, civiles y sociales. LEY PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Se fundamenta en el párrafo sexto del artículo 4º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

13 Identidad La identidad, consiste en el conjunto de atributos, de cualidades, tanto de carácter biológico como referidos al desarrollo de la persona (lo que constituye la personalidad) y que permiten individualizar, con precisión, a un sujeto de derecho en una sociedad.

14 Los adolescentes buscan respuestas en busca de su identidad Quién soy? Qué hago en la vida? Hacia donde voy? Qué es lo que me hace diferente?

15 Autoconcepto Conjunto de imágenes, informaciones, representaciones mentales o esquemas acerca de las características definitorias de uno mismo (cualidades físicas, habilidades y capacidades, ideología, metas o expectativas ). Conocimiento y conciencia de la propia forma de ser y comportarse.

16 Autoestima Opinión y juicio (positivo o negativo) que tenemos de nosotros mismos, la aceptación que nos merecen nuestras propias características. Es de naturaleza más emocional que el Autoconcepto. Puede dificultar el desarrollo intelectual, social y afectivo.

17 Justicia Concepción que cada época y civilización tiene acerca del sentido de sus normas jurídicas. Valor determinado por la sociedad. Nació de la necesidad de mantener la armonía entre sus integrantes. Conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones.

18 Educar para ser justos La justicia es la principal de las virtudes: nada hay que justifique una acción injusta. Se le define de forma clásica como el dar a cada quien lo suyo, considerando a las personas iguales en dignidad. En el ámbito jurídico, la justicia exige apego a la ley y su aplicación imparcial; en el ámbito de nuestras interacciones cotidianas supone tratar a los demás como nos gustaría ser tratados. Educar para ser justos implica promover en los niños la convicción de que todas las personas son valiosas, poseen los mismos derechos y que el abuso es inaceptable.

19 Libertad Valor que debe entenderse en su doble significado: Condición que permite a las personas actuar y decidir. Base de las libertades individuales (pensamiento, expresión, participación, etc.). Se es libre de obstáculos. Facultad humana de alcanzar objetivos y metas. Autorrealización de la persona por la vía de su voluntad; se es libre para crear, para elegir entre opciones, para actuar correcta o incorrectamente. La comprensión de la libertad como valor exige reconocer los limites naturales, sociales y culturales en los que se vive. La libertad debe ejercerse con responsabilidad, con respeto a las necesidades y los derechos de las otras personas.

20 Mensajes a transmitir Somos libres porque elegimos entre distintas alternativas posibles según nuestra voluntad. Pero los deseos de otras personas, nuestras propias creencias, la educación y las leyes limitan las alternativas a elegir. Cuando elegimos con libertad y responsabilidad, debemos aceptar y asumir las consecuencias de nuestra elección; en este sentido, nos comprometemos.

21 Responsabilidad Tiene que ver con la conciencia de que los actos o el incumplimiento de los mismos tiene consecuencias para otras personas y para nosotros mismos.

22 Valores Son las normas de conducta y actitudes según las cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que consideramos correcto. Principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.

23 Valores Morales Son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo más íntimamente humano, haciéndolo más humano, con mayor calidad como persona. Son valores como: el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad.

24 Tolerancia La UNESCO define que la tolerancia consiste en el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad, de las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y modos de ser humanos. La fomentan el conocimiento, la actitud de apertura, la comunicación y la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión. La tolerancia consiste en la armonía en la diferencia. No solo es un deber moral, sino además una exigencia política y jurídica. La tolerancia es la virtud que contribuye a sustituir la cultura de guerra por una cultura de paz.

25 Tolerancia Educar en el valor de la tolerancia es fomentar que los niños y niñas admitan y aprecien la diversidad, conozcan y respeten las ideas de los demás, sean críticos consigo mismos, acepten que otros los critiquen y utilicen el dialogo como un recurso cotidiano para resolver las diferencia

26 Discriminación Hay diferencias entre las personas: diferencias individuales, de sexo, de edad, así como diferencias lingüísticas y culturales. La discriminación se produce cuando las diferencias son percibidas e interpretadas en forma jerárquica. Por ejemplo, a los hablantes de otra lengua o a las personas de diferente género como inferiores.

27 Democracia Forma de organización social que atribuye la titularidad del poder al conjunto de la sociedad. En sentido estricto, es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes. Es decir, es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.

28 Conocimientos y habilidades que permiten actuar de manera constructiva en la sociedad democrática Implica un proceso formativo del individuo en el aspecto cognitivo, moral y emocional, orientado a estimular el desarrollo del juicio moral para lograr el más avanzado razonamiento para la toma de decisiones políticas y sociales. El juicio moral es el factor que mayor influencia tiene en la conducta de las personas, el óptimo desarrollo del juicio moral conduce a juicios morales basados en el principio de justicia, aceptado por la libre conciencia de cada sujeto.

29 Conocimientos y habilidades que permiten actuar de manera constructiva en la sociedad democrática El derecho a la participación, brinda herramientas básicas para que cada persona pueda respetar, defender y promover este derecho fundamental. Entender el verdadero sentido de la participación donde estén en juego la toma de decisiones y la resolución de conflictos; permite promover, respetar y buscar apoyo cuando esté en riesgo el derecho a participar.

30 Conocimientos y habilidades que permiten actuar de manera constructiva en la sociedad democrática Los aprendizajes fundamentales: Aprender a conocer, aprender a buscar y seleccionar la información necesaria y elaborar a partir de un análisis y de un juicio el conocimiento. Aprender a hacer, adquirir las capacidades relativas a la acción participativa. Aprender a vivir juntos, implica aprender a relacionarse a través de la participación, que es una acción social y colectiva, también para ponerse de acuerdo, negociar y consensuar Aprender a ser, supone el desarrollo de la identidad de los sujetos como ciudadanos.

31 La Democracia en la escuela Ejemplos La democracia en la escuela significa que todas las niñas y todos los niños participen y aprendan. Tú puedes contribuir a que nadie quede excluido y a que la totalidad de tus compañeros y compañeras aprenda. Asimismo, tienes el derecho de participar y aprender. El diálogo en una sociedad democrática es la posibilidad de que cada uno manifieste sus intereses e ideas, la voluntad de escuchar las voces de todos. Al elegir un representante, o votar para elegir entre una actividad u otra que tu maestros les propongan, tú y tu grupo han tenido una experiencia de la democracia.

32 Gracias por enseñar