PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. I. TITULO DE LA SESIÓN Elaboramos una encuesta sobre hábitos alimenticios

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1 PLANIFICACIÓN DE LA SEÓN DE APRENDIZAJE Grado: Quinto/ Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SEÓN 2/8 I. TITULO DE LA SEÓN Elaboramos una encuesta sobre hábitos alimenticios II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ACTUA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN TUACIONES QUE REQUIEREN GESTIONAR DATOS Elabora y usa estrategias Comunica y representa ideas matemáticas Elabora una encuesta de un tema de interés, reconociendo variables y categorizando las respuestas. Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadística de estudio para los ítems de la encuesta. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio (20 min.) - El docente da la bienvenida a los estudiantes y propone que los estudiantes compartan las revistas o periódicos con los modelos de encuestas solicitadas. - Luego, de observar los diferentes modelos de pregunta: Cómo está estructurada una encuesta? Qué tipo de preguntas tiene? - Los estudiantes responden de manera indistinta a las preguntas. El docente escucha con atención y va anotando en la pizarra los aportes de los estudiantes. - El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los a aprendizajes esperados. Se centrará la atención en la elaboración de una encuesta con preguntas que permitan recoger información relevante para el trabajo de investigación El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

2 o o o Se organizarán en grupos de trabajo para buscar e interpretar información proporcionada. Se respetará los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje. Se respetará las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentará espacios de diálogos y de reflexión. - Desarrollo (60 min) Los estudiantes realizan la actividad 01 para ello el/la docente sugiere a los estudiantes volver a leer la situación significativa pegada en el salón. Si queremos aplicar una encuesta Cuál sería el tema en investigación? Se espera que los estudiantes respondan: los hábitos alimenticios. Los estudiantes organizados en grupos de 5 elaboran una encuesta que permite recoger los hábitos alimenticios de su comunidad. Los estudiantes revisan el modelo de encuesta que el docente les proporciona (Anexo 01). Luego, los estudiantes exponen sus trabajos frente a todo el salón. El docente consolida las ideas a través del diálogo dirigido. Hace énfasis en la finalidad de una encuesta y las características de las preguntas. El docente pregunta: - Qué entienden por variable? Se espera que los estudiantes respondan: Una características observada en la población - Qué ejemplos de variable podrían mencionar? Se espera que los estudiantes respondan: Estado civil, plato favorito, peso, talla, número de hermanos, etc. Los estudiantes observan el ejemplo 6 de la pg. 244 del texto de consulta de Matemática 2 del Ministerio de Educación. Con todos estos insumos los estudiantes realizan la actividad 02 que consiste en corregir las preguntas formuladas en la encuesta que elaboraron en la actividad 01. Una vez terminada la actividad 02 el docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: - Qué características deben tener las preguntas de una encuesta? Rpta: Deben ser claras y precisas, deben ser de interés públicas y nos deben ayudar a sacar conclusiones concretas. -Qué se hace después de haber aplicado una encuesta? Rpta: es necesario tabular y codificar las respuestas obtenidas (tanto cerradas como abiertas). - Cómo se presentan los resultados de una encuesta? Rpta: en gráficos estadísticos

3 El docente invita a los estudiantes a que escojan un representante del grupo que pase a limpio la encuesta (puede ser a mano o a computadora). Dicha encuesta debe ser presentada la siguiente clase para la corrección del docente. Cierre (10 min) Los estudiantes responde a las siguientes preguntas: Es más fácil trabajar con preguntas abiertas o cerradas? Por qué? Para qué sirven las encuestas? Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas. El docente sistematiza las ideas, despejando dudas. El docente concluye en lo siguiente: -La encuesta es una técnica de recolección de datos que tiene como fin conocer estados de opinión, características o hechos específicos mediante la aplicación de procesos como observación, interrogación y registros de datos. -Las preguntas que la conforman pueden ser de dos tipos: cerradas (con opciones) y abiertas (de respuesta libre). Las preguntas deben enfocarse en la variable que se está investigando. Se realiza preguntas metacognitivas: Qué aprendimos el día de hoy? Cómo lo aprendimos? De qué manera lo realizado en la clase te ayuda a reflexionar sobre tu salud? Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas. Observación: La sesión presenta la adaptación de la estrategia Fases de la investigación escolar Rutas del Aprendizaje 2015, Ciclo VII, Página 104 IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA 1. Resolver en el cuaderno los ejercicios de la sección de actividades de la pg. 245 del texto de consulta de Matemática 5 del Ministerio de Educación. 2. Traer calculadora. 3. Presentar la encuesta en limpio. V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Textos de consulta de Matemática 5 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. Lima Fichas, pizarra, tizas, encuestas, etc.

4 ANEXO N 1 MODELO DE ENCUESTA A su médico le gustaría obtener alguna información acerca de sus hábitos alimenticios usuales para ayudarle a planear el mejor cuidado de salud posible para usted. Por favor complete todas las secciones lo más completa y exactamente posible. Nombre Qué toma durante el día? Qué clase de carne usualmente compra usted? Hamburguesas, bistec, chuletas de cerdo pollo, pescado Cuál es la comida o las comidas que usted come con más frecuencia? fritas horneadas asadas guisadas o cocinadas lentamente asadas en la parrilla Cuántas veces al día come usted? Qué come usted usualmente? Cuántas veces come usted fuera de la casa durante la semana? En la mesa usted le añade sal a la comida? Sí No Usted le añade sal a las comidas cuando cocina? Sí No Fuente:

5 Anexo N 1 LISTA DE COTEJO AÑO Y SECCIÓN: DOCENTE RESPONSABLE: ESTUDIANTES Propone preguntas cerradas y abiertas con respecto a la variable estadística Determinan una muestra aleatoria para la solución del problema Representan gráficamente las características o cualidades de una muestra representativa. Argumentan con propiedad la importancia del estudio de una muestra probabilística.