Liderazgo desde lo publico hacia la primera infancia: un compromiso de todos

Transcripción

1 Liderazgo desde lo publico hacia la primera infancia: un compromiso de todos Sara Victoria Alvarado S Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Doctorado en Ciencias Sociales en Niñez y juventud CINDE-Universidad de Manizales doctoradoumanizales@cinde.org.co

2 UN PUNTO DE PARTIDA EN ESTA REFLEXIÓN Crear las condiciones de posibilidad para que los niños y niñas pequeños, en contextos latinoamericanos puedan expandir su potencial a través del acceso oportuno y pertinente a espacios, recursos, procesos y posibilidades de desarrollo humano, requiere:

3 El reconocimiento del papel de la inversión en primera infancia y la corresponsabilidad social como posibilidades efectivas de crear en el presente las condiciones óptimas a nivel objetivo y subjetivo, para garantizar sociedades : Menos violentas Más justas Más abiertas y democráticas Diversas y éticamente comprometidas con la preservación y ampliación de la vida

4 PARA TAL FIN ES NECESARIO UNA CONCEPCION DE DESARROLLO HUMANO INTEGRAL Transdisciplinar e integral: Múltiples miradas Multisectorial: Responsabilidad del Estado, la Empresa, la Sociedad Civil y la Academia Contextuada: Articulado al Desarrollo Social

5 Que oriente el movimiento legítimo de todos los actores Garantía de los derechos de la primera infancia Academia Estado Sociedad civil Empresas hacia Reconocimiento de su ciudadanía plena Reconocimiento del papel ineludible que la inversión en primera infancia juega en el DS y E (fortalecimiento KH que produce la riqueza material y cultural de nuestros países)

6 Ruta de reflexión: a DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO b CARÁCTER MULTISECTORIAL DEL DESARROLLO HUMANO: RESPONSABILIDAD SOCIAL COMPARTIDA c CUAL ES EL PAPEL DEL ESTADO?

7 A. DESARROLLO HUMANO DESDE UNA PERSPECTIVA CONTEXTUAL: MOTOR DEL DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO

8 En el nuevo escenario mundial aparecen cambios fundamentales en la visión que tienen las sociedades acerca de cómo concebir, conseguir y medir el progreso y el desarrollo Pese al crecimiento anual del PIB, incremento de los grupos poblacionales excluidos de los beneficios económicos y sociales La desigualdad se asume como uno de los mayores obstáculos para el progreso económico, tecnológico y desarrollo social El DS no se agota en lo económico, implica condiciones medioambientales, acceso a la cultura, ejercicio de las libertades y de la ciudadanía.

9 Esta nueva forma de concebir el desarrollo social destaca: Importancia del K humano como pilar fundamental para alcanzar metas de productividad, progreso tecnológico, competitividad y crecimiento. El despliegue de las capacidades y libertades de los niños y niñas desde la más temprana edad Desarrollo Humano integral: cognitivo, afectivo, comunicativo, creativo-estético, ético-politico

10 Sociedad que ha naturalizado Competencia Corrupción Exclusión Violencia Asimetría en el poder Pobreza

11 Pobreza se expresa en Niños y Niñas Callejeros Trabajadores Desplazados Desnutridos discriminados

12 El desarrollo social implica: a Apuesta decidida por transformar estas condiciones de desigualdad que no permiten que las sociedades avancen en su posibilidad política ni tengan un verdadero crecimiento económico. b Erradicar las dinámicas socioculturales y políticas de inequidad y desnaturalizar aquellas prácticas sociales que obstaculizan el desarrollo humano de los niños y niñas e impiden el desarrollo de nuestras sociedades: corrupción, competencia, falta de valores, de exclusión.

13 El desarrollo social implica: c Crear las condiciones de posibilidad para que todos los sujetos de una sociedad tengan pleno acceso a sus derechos y puedan ejercer sus potencialidades y libertades. d Visibilizar y reconocer las necesarias transformaciones culturales que tienen que darse en las sociedades para poner la atención a la primera infancia en el lugar prioritario que le corresponde si queremos realmente fortalecer el K humano en nuestros países.

14 B. Carácter multisectorial del Desarrollo Humano: La responsabilidad social

15 EL DESARROLLO HUMANO DE LA PRIMERA INFANCIA ES RESPONSABILIDAD DE: El Estado La Empresa privada La Sociedad Civil La Academia

16 ESTADO EMPRESA SOCIEDAD CIVIL ACADEMIA Ordenamiento de las Sociedades Garante de titularidades (Derechos) Políticas Públicas Inversión Social Reproducción de Capital Trabajo distribución de la riqueza/ participación en el debate a la política pública inversión Social Prácticas Sociales Configuración de la Cultura ejercicio de los derechos actuación responsable de la familia Producción de conocimiento Conciencia crítica de las sociedades seguimiento a las políticas

17 En este marco la responsabilidad social de las empresas implica: Participación activa en la definición de políticas públicas orientadas al desarrollo de las capacidades, reconocimiento de titularidades y creación de oportunidades en pro de la primera infancia como condición real del fortalecimiento del K Humano requerido para el crecimiento económico de las sociedades

18 Garantizar inversión económica en: Procesos de atención a la primera infancia ayudando a financiar prácticas positivas de alto impacto, pertinentes culturalmente. Programas de formación a las familias como unidad básica de atención en esta edad y a los agentes comunitarios que participan directamente en la prácticas de crianza y cuidado

19 Financiar y apoyar: Procesos de formación de talento humano para la atención de la niñez temprana de especialistas de alto nivel que sistematicen prácticas exitosas y diseñen alternativas a escala diseminando los aprendizajes entre países Producción de conocimiento pertinente que ayude a caracterizar las poblaciones, establecer líneas de base, seguimiento a las políticas, medición de impacto de programas, etc.

20 C. Cual es el papel del estado?

21 A partir del compromiso hemisférico por la primera infancia ( 2007) : La educación en primera infancia será prioridad de los Estados, desde la promoción de la participación y responsabilidad de todos los actores de la sociedad como agentes corresponsables en los procesos de atención y educación integral.

22 Los objetivos del compromiso hemisférico son: Generar las condiciones para universalizar la atención integral a la primera infancia Establecer políticas de atención integral y educación de la primera infancia Diseñar e implementar procesos y criterios de focalización para la atención de poblaciones en condiciones de pobreza y vulnerabilidad, poblaciones étnicas, migrantes y con necesidades educativas especiales. Implementar programas de atención integral que permitan la atención de los niños y niñas centrada en el reconocimiento de sus contextos culturales, necesidades y potencialidades

23 Propiciar procesos de articulación entre los diferentes actores, sectores e instituciones de educación Fortalecer y garantizar los procesos de formación pertinente y continua de los diferentes agentes educativos Desarrollar políticas y estrategias de articulación educativa, interinstitucional e intersectorial que permitan la transición exitosa de los niños y niñas entre las distintas etapas de la primera infancia. Promover mecanismos de evaluación de la calidad de la atención integral y educación de la primera infancia Impulsar políticas de comunicación y difusión sobre la atención integral y educación de la primera infancia

24 Para el logro de estos objetivos se establecieron como acciones prioritarias: La evaluación de los programas de atención integral de la primera infancia Diseñar e implementar agendas de cooperación técnica bilaterales y multilaterales Poner en marcha estrategias de comunicación y difusión de atención integral y educación a la primera infancia

25 Para el logro de estos objetivos se establecieron como acciones prioritarias: Propiciar el Intercambio de experiencias y prácticas de evaluación del desarrollo de los niños y niñas durante la primera infancia Contribuir al fortalecimiento y ampliación de indicadores regionales de educación para la primera infancia Fomentar la participación de la sociedad civil en programas, proyectos y estrategias dirigidas a la primera infancia

26 La primera infancia es pilar de cualquier desarrollo porque es precisamente durante los primeros años de vida del ser humano que ocurren la mayor parte de los procesos neuronales que marcarán su desarrollo cognitivo, emocional, social y físico

27 La inversión empresarial y estatal en la creación de programas de desarrollo y educación temprana es de vital importancia para agenciar procesos de equidad social tendientes a aumentar la eficacia de otras inversiones y a disminuir los efectos negativos de la discriminación social, económica y de género en un mediano y largo plazo

28 Hoy es clara la necesidad de invertir en la primera infancia, son también claros los efectos negativos de no hacerlo y los resultados positivos de hacerlo oportunamente...tenemos ante nosotros un imperativo ético: No asumir nuestra responsabilidad es participar con conciencia en la acentuación de las condiciones de pobreza, exclusión e inequidad en el continente, y negar a nuestra sociedad la posibilidad de una vida viable, digna y feliz para sus ciudadanos, en la que podamos ser todos y todas verdaderamente humanos GRACIAS

29 Gracias