ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO EN EDUCACIÓN ESPECIAL

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1 Página 1 de 6 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:séptimo, octavo o noveno Materias antecedentes:procesos Cognitivos, Bases biológicas del comportamiento, Psicología de la niñez, Procesos afectivos y motivacionales, Pensamiento y lenguaje, Psicología de la Educación, Didáctica y organización escolar, Orientación Educativa Materias consecuentes:intervención psicopedagógica en niños y adolescentes Horas teóricas:4 Horas prácticas:0 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:marisol Morales Rodríguez, Ana María Méndez Puga Integrantes de la academia: Fecha Autorización de Consejo Técnico: ACTUALIZACIONES Responsable(s) Fecha Aut. de C.T. Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia La Educación Especial en México ha cobrado gran importancia en los últimos años debido a la gran demanda por parte de la población y a las reformas educativas que se han realizado no solo a nivel nacional sino a nivel mundial buscando ajustarse a las necesidades reales de los implicados. Por otro lado, con el incremento poblacional y la dinámica de las familias, entre otros factores, se ha incrementado el índice de personas que está demandado atención, no obstante, las instancias del estado no son suficientes para responder a estas demandas, por falta de personal capacitado, de ahí que se requiera de la formación de profesionistas en este ámbito del quehacer humano, cuyo propósito fundamental sea el de servir y ofrecer mejores oportunidades de vida a todas aquellas personas que tienen dificultades para adaptarse a las circunstancias dispuestas para la mayoría. La especial busca generar procesos integrales de formación, basados en la equidad y teniendo como referencia constante la diversidad. Así también se considera la dinámica establecida entre el educando, sus características personales y las respuestas del entorno, por tal motivo, se promueve la pertinencia de emplear los términos de Necesidades Educativas Especiales e Integración Educativa. Con base en lo anterior, resulta indispensable dentro del perfil del egresado de la Licenciatura en Psicología, propiciar una formación que integre aspectos de la psicología de la y de la psicobiología, en una mirada psicopedagógica, con estrategias diversificadas para atender las distintas Necesidades en la Educación Especial.

2 Página 2 de 6 III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciatura en Psicología, Lic. En Educación Especial Experiencia docente:haber impartido al menos un semestre la materia indicada o una afín. Experiencia laboral:desarrollo profesional en el campo, de por lo menos un año. Otra experiencia: Deseable Grado Académico:Maestría en Psicología, Maestría en Ciencias de la Educación Experiencia docente:un año de experiencia en la impartición de la materia indicada. Experiencia laboral:desarrollo profesional e investigativo en el ámbito de especial Otra experiencia:publicaciones e investigación en el campo de la especial IV. Competencias Conceptuales 1. Identifica y analiza en términos básicos, diversas elaboraciones filosóficas y epistemológicas relacionadas con el desarrollo de la Psicología, en particular, en el ámbito de la especial. 2. Identifica los aspectos biológicos relacionados con las funciones psicológicas y conductuales en sujetos con necesidades educativas especiales. 3. Describe los procesos de interacción ción grupal en el ámbito de la especial. Técnicas 4. Identifica y adapta las habilidades de entrevista en el ámbito educativo 5. Conoce los procedimientos y las distintas técnicas de evaluación de funciones psicológicas (atención, memoria, funciones ejecutivas, etc.). 6. Conoce las principales pruebas psicológicas tanto clásicas como de vanguardia para la evaluación psicopedagógica. 7. Identifica de los distintos modelos de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos, en psico, para niños, adolescentes, adultos, en las modalidades individual, familiar, grupal y comunitaria. Contextuales 8. Reconoce la necesidad y la pertinencia ia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos ecológicos y sistémicos. 9. Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto de trabajo. 10. Asume una sensibilidad teórica y práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología. 11. Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre 12. Establece relaciones de colaboración con individuos, grupos e instituciones de los sectores público y privado, en

3 Página 3 de 6. Integrativas 13. Articula sus conocimientos teóricos y metodológicos en la consecución de actividades específicas dentro del campo de la psicología. 14. Identifica y vincula aspectos biológicos, psicológicos y sociales básicos en la valoración de las problemáticas propias de su quehacer investigativo y/o profesional. 15. Asume el quehacer de la psicología como un ámbito complejo necesariamente relacionado con el despliegue y la participación de otras disciplinas. Adaptativas 16. Reflexiona sobre sus habilidades y procesos cognitivos y los adapta a nuevas experiencias de aprendizaje 17. Puede aplicar métodos y estrategias de reflexión y autorregulación que le permitan aprender a aprender en diversos campos de conocimiento y en diferentes contextos. Éticas 18. Conoce las recomendaciones éticas para el ejercicio de su profesión en las diferentes áreas de conocimiento y campos de aplicación. 19. Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología 20. Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. Personales 21. Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas, y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicación y la adaptación. 22. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. 23. Pondera en situaciones que requieran toma de decisiones, de manera que éstas se puedan realizar de manera pronta, eficaz y suficientemente fundamentada.

4 Página 4 de 6 V. Temas y Unidades de Análisis Tema 1.Educación especial Unidades de Análisis 1.1. Naturaleza de la Educación Especial 1.2. Historia de la Educación Especial en México 1.3. Necesidades Educativas Especiales (NEE) 1.4. Principios generales y filosóficos de la Integración Educativa 2. Evaluación 2.1. Servicios psicopedagógicos psicopedagógica y acordes a la modalidad de la adecuaciones Integración educativa. curriculares 2.2. Evaluación e informe psicopedagógicos 2.3. Adecuaciones curriculares 2.4. Documento Individual de Adecuaciones Curriculares 3. Necesidades educativas especiales 3.1. NEE asociadas a discapacidad intelectual 3.2. NEE asociadas a discapacidades sensoriales 3.3. NEE asociadas a discapacidad motora 3.4. NEE asociadas a trastornos del desarrollo y conducta 3.5. NEE asociadas a trastornos de Lenguaje 3.6. Capacidades y Aptitudes sobresalientes Escenario de Aprendizaj e Aula Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje Lectura, debate y exposición por parte Resumen y tira del profesor del tiempo, con los cambios en la atención y en las concepciones Aula, Dialogan en torno a la integración de Entrevista Escuela un centro educativo y los servicios que realizada y de presta. Entrevistan a un director de registro de centro y a un psicólogo. Observan un especial y aula de escuela regular que participa observación, así como aula de la integración educativa y un aula de reporte de regular de centro de atención. documentos Revisión de propuestas de adecuación revisados. básica curriculares. Aula y Lectura de material, foros de discusión Reportes de centro de y revisión de casos. lectura y atención o Entrevista a profesores participantes. entrevistas escuela de realizadas. especial

5 Página 5 de 6 4. Modalidades de intervención 4.1. Diseño de programas de intervención individual y grupal 4.2. Diseño de proyecto educativo de centro 4.3. Sistema Terapéutico de expresión Corporal Creativa 4.4. Procesos pedagógicos e intervención con maestros Procesos Psicológicos: aprendizaje cooperativo, psicoballet, musicoterapia y relajación, sistemas alternativos de comunicación, afectividad Escuela para padres e intervención con hermanos de sujetos con NEE Estrategias para apoyar el desarrollo de repertorios pre- laborales Aula y Diseño de propuesta de intervención. centro de Elaboración de material. atención o Puesta en marcha y evaluación. escuela de especial Proyecto e Informe de resultados. VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar y acreditar % Aspectos s No Acreditables Evidencias de visitas a centros Proyecto de intervención Reporte de resultados Exámenes 10 Participación en el aula VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Cañón y laptop con reproductor de DVD, material bibliográfico, pintarrón. VIII. Bibliografía BASICA Autores Bautista, Rafael Año Título del libro o artículo 2000 Necesidades Educativas Especiales Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Aljibe

6 Página 6 de 6 VIII. Bibliografía García, Ismael González, Eugenio Marchesi, A., Coll, C, Palacios, MATA SALVADOR Sánchez E., Pedro 2000 Integración Educativa en el aula 2003 Necesidades Educativas especiales 2003 Desarrollo psicológico y 2000 Didáctica de la Educación Especial 2000 Compendio de Educación especial 2000 Educación Especial. Antología CCS Alianza Aljibe Manual Moderno Cedillo, I., et al COMPLEMENTARIA Autores 2000 Integración Educativa, Año Arco, J.L Necesidades Educativas Especiales Mc Graw Hill Bases pedagógicas de la Biblioteca Cano Rufino 2003 especial para la formación del Nueva profesorado Educación especial e integración Carrion Jose Juan Revista de Educación No escolar a través del desarrollo normativo García, N. Título del libro o artículo 1999 Intervención psicopedagógica Revista o libro en que aparece Editorial Páginas Pirámide González, E Educar en la diversidad Estrategias de atención para las Vallarta, G diferentes discapacidades CCS Trillas