Materia: Clave: Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Página 1 de 5. Fundamentos del Enfoque Sistémico.

Transcripción

1 Página 1 de 5 I. Datos Generales Semestre en que se imparte:tercero Materias antecedentes:introducción a la Espistemología, Epistemología de la. Materias consecuentes:análisis de la Estructura Familiar, Dinámica social de los grupos, Comunitaria y Ambiental, Intervención en Social. Responsable(s) (No llenar) Horas teóricas:3 Horas prácticas:1 Total de horas por semana:4 Semanas por semestre:16 Total de horas por semestre:64 Valor en Créditos:4 Autor(es) del programa:caballero Díaz, Pedro; Medellín Fontes, Martha María; Kanán Cedeño, Esther Gabriela; López Peñaloza, Judith; Villalón Santillán, Susana; Pintor Sánchez, Blanca Edith; Durán Barrera, Dámaris. Integrantes de la academia:(es variable por motivos de logística en la asignación de la materia) Fecha Autorización de Consejo Técnico: Fecha Aut. de C.T. ACTUALIZACIONES Descripción de la Modificación II. Justificación de la Materia La finalidad de la materia de fundamentos del enfoque sistémico consiste en mostrar un marco conceptual que abarque una teoría científica con una visión más holística, la cual promueva nuevos desarrollos en diferentes áreas del conocimiento, sin que se pierdan las características esenciales de los enfoques, llevando al alumno a analizar el comportamiento humano como un todo organizado. III. Perfil Profesiográfico Indispensable Grado Académico:Licenciatura. Experiencia docente:mínima de dos años. Experiencia laboral:en actividades donde se imparta y aplique el enfoquee Otra experiencia: Deseable Grado Académico:Maestría o Doctorado. Experiencia docente:más de dos años. Experiencia laboral:intervención en Otra experiencia:

2 Página 2 de 5 IV. Competencias CONCEPTUALES 7. Conoce las características más relevantes de los modelos teóricos que existen en la psicología. 9. Identifica las fases del desarrollo humano y sus ciclos a lo largo de la vida. TÉCNICAS 25. Identifica de los distintos modelos de intervención psicológica con sus respectivos procedimientos, en intervención en crisis, consejería, psicoeducación y psicoterapia, para niños, adolescentes, adultos y adultos mayores, en la modalidad individual, familiar, grupal y comunitaria. 26. Conoce las estrategias para evaluar y promover el desarrollo comunitario, así como para aplicar intervenciones preventivas. 29. Tiene habilidades para expresar suss ideas con claridad. 33. Redacta informes y otros textos escritos de forma correcta, clara y concisa. CONTEXTUALES 37. Ubica aspectos históricos y culturales básicos de los contextos (locales, regionales y nacionales) donde desarrolle su actividad. 38. Reconoce la necesidad y la pertinencia de evaluar las problemáticas psicológicas en términos psicológicos y sistémicos. 39. Es capaz de adaptar su actividad académico-profesional a las condiciones específicas y necesidades del contexto del trabajo. 40. Asume una sensibilidad teórica práctica ante las problemáticas de las diferencias culturales en psicología. 41. Relaciona sus acciones y procedimientos técnico-académico-profesionales con el conocimiento de las condiciones y problemáticas sociales propias del contexto donde se encuentre. ETICA 53. Compromiso ético para promover la reflexión sobre temas y dilemas éticos en psicología- 54. Realiza las actividades profesionales del campo de la psicología con altos estándares de calidad, cuidando el bienestar de los individuos y contextos con los que tiene contacto, con respecto a la diversidad y a la multiculturalidad. PERSONALES 55. Establece relaciones interpersonales con usuarios de los servicios psicológicos, colegas y público en general, en las que se privilegia la empatía, la comunicaciónn y la adaptación. 56. Trabaja de manera conjunta y colaborativa con colegas al interior de grupos multidisciplinarios, a través del diálogo, la negociación y la tolerancia. 57. Realiza un análisis crítico de los diferentes enfoques teóricos, métodos y procedimientos de la psicología. 59. Autoevalúa y reflexiona en torno a su desempeño profesional con una postura autocríticaa tomando en cuenta los criterios de calidad profesional de la psicología descritos por organismos nacionales e internacionales. 60. Asume compromisos y responsabilidades en el ámbito escolar y laboral.

3 Página 3 de 5 V. Temas y Unidades de Análisis Tema Unidades de Análisis 1. Introducción. a) Presentación personal. b) Exposición de programa. c) Manifestación de acuerdos para la mejor consecución del trabajo a realizar durante el semestre. 2. Antecedentes históricos del 3. Forjamiento del sistémico a) El antiguo. b) El renacentista. d) El contemporáneo. a) Sistemas por doquier. b) En pos de una teoría general de los c) Principio de organicidad. d) Sinergia y recursividad. e) Entropía. Escenario de Aprendizaje Estrategia Evidencia de Didáctica aprendizaje a) Dinámica de a) Entrega de presentación. documento b) Exposición del académico que programa por parte nos regirá en el del docente. semestre. c) Apertura del b) Anotación sobre espacio para la el documento expresión de rector los acuerdos comentarios a lo tomados en la expuesto. sesión. introductoria por un mapa parte del docente. conceptual de lo b) Asignación y expuesto por el distribución de docente. pensadores en cada b) Elaborar una una de las épocas síntesis que representen los bibliográfica de inicios del cada pensador y presentar un análisis la obra que plantea los inicios del introductoria del mapas docente en cada uno conceptuales y de los apartados. anotaciones b) Asignación y importantes de los distribución de temas. investigaciones a b) Entrega de realizar. reportes de c) Asignación y investigación de distribución de temas asignados temas a investigar y de manera preparar para individual y presentar ante colectiva. grupo. c) Elaboración y presentación de exposiciones en power point de temas en particular asignados a equipos.

4 Página 4 de 5 4. Conceptos básicos del 5. Campos de aplicación del enfoque a) Qué es un sistema? b) Elementos de un sistema. c) Tipos de d) Propiedades de los e) El concepto de sistema en las ciencias del hombre. a) Área Clínica. b) Área Laboral. c) Área Educativa. d) Área Social. introductoria del mapas docente en cada uno conceptuales y de los apartados. anotaciones b) Asignación y importantes de los distribución de temas. investigaciones a b) Entrega de realizar. reportes de c) Asignación y investigación de distribución de temas asignados temas a investigar y de manera preparar para individual y presentar ante grupo colectiva. c) Elaboración y presentación de exposiciones en power point de temas en particular asignados a equipos. a) Asignación y a) Elaboración y distribución de entrega del reporte investigaciones a de investigación en realizar en cada cada área área y campo del asignada en el que saber en el que se se aplica el aplicaa el enfoque enfoque b) Entrega de b) Visita física a reporte de visita al lugares en donde se lugar asignado puede observar la para la aplicación del observación enfoque práctica del enfoque de VI. Criterios de Acreditación Aspectos a Evaluar Evaluación teórica. Reporte de investigaciones Elaboración y presentación en power p Reporte de visita y análisis del enfoque point 10% e de 30% % Aspectos 40% 20% No Evaluables VII. Recursos Necesarios para la Impartición de la Materia Pintarrón, Cañón, Laptop, DVD, documentales, Plumones, Hojas de rotafolio. VIII. Bibliografía BASICA Autores Año Título del libro o artículo A. de la Reza, Germán 2001 Teoría de Reconstrucción de un paradigma. Revista o libro en que aparece Editorial Páginas México: UAM/Miguel 184 Ángel Porrúa

5 Página 5 de 5 VIII. Bibliografía Johansen Bertoglio, 2006 Introducción a la teoría general de Oscar los von Bertalanffy, Lodwing 2004 Teoría general de los sistemas México: Limusa 169 México: FCE 311 COMPLEMENTARIA Autores Año Título del libro o artículo van Gigch, John P Teoría general de los sistemas Revista o libro en que aparece Editorial Páginas México: Trillas 607