UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE. Escuela de Educación. Programa de Asignatura

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1 UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Taller de Investigación Educativa Carga académica : 3 Créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDU-332 Pre-requisito : DHS-231 Fecha de elaboración : Julio, 2003 Responsable de elaboración : Magalys Alt. Pérez Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: Noviembre, 2005 Responsable: Lourdes Cisneros 2ª: Fecha : Responsable: 3ª: Fecha : Responsable: CONTENIDO: Justificación

2 Propósitos Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía Noviembre, 2005 JUSTIFICACIÓN La asignatura Taller de Investigación I (EDU-332) de la carrera de Educación esta diseñado para generar una toma de conciencia científica sobre lo que es la ciencia, la investigación educativa y su intima relación. Análisis y diseño de un proyecto educativo montase de un taller de investigación en base a la investigación de una problemática educativa de interés en el momento. PROPÓSITOS Generales Generar una toma de conciencia sobre lo que es la ciencia, la investigación científica, la investigación educativa y su intima relación. Provocar la elaboración procesual de un anteproyecto de investigación educativa en la medida que se van estudiando las distintas fases de una investigación. Promover el estudio personal y en equipo como equipo, como vía para una mejor calidad de lo que se estudia y produce en las investigaciones educativas. Estudiar los distintas fases y pasos implicados en una investigación educativa. 3. CONTENIDOS UNIDAD I: Aspectos Generales en Investigación, Científica- Educativa Propósitos Específicos

3 Analizar distintos puntos de vistas sobre lo que es el conocimiento, científico. Elaborar párrafos que expresen conceptos propios de investigación científica e investigación educativa. Intercambiar sobre la investigación social y las características de la investigación. Confrontar conceptos propios sobre actitudes científicas con las de algunos autores. Dialogar sobre investigación y ética. Reconocer fases propias de un proceso de investigación educativa. Contenidos Introducción, conceptos de investigación. Características del a investigación. La investigación social, concepto de investigación educativa. Las actitudes científicas. Investigación y ética. El proceso de investigación educativa. UNIDAD II: Los Pasos de la Investigación Propósitos Específicos Conocer e identificar los pasos a seguir en una investigación. Analizar cada uno de los pasos de la investigación. Conocer el alcance de la investigación. Aplicar los pasos de la investigación a la prácticva docente. Contenidos Concebir la idea de investigar. Planteamiento del problema. Elaboración del marco teórico. Definición del alcance de la investigación. Planteamiento de la hipótesis. Selección del diseño de la investigación. Selección de la muestra. Recolección de datos. Análisis de los datos. Presentación de los resultados. UNIDAD III: El Inicio de una Investigación Educativa

4 Propósitos Específicos Interpretar condiciones necesarias para una investigación. Redactar problemas que identifiquen aspectos investigativos de interés en el ámbito social educativo de la realidad. Elaborar objetivos e hipótesis. Hacer un análisis critico a problemas, objetivos e hipótesis redactados. Analizar como se confeccionan las bibliografías en una investigación. Reconocer formas de citar datos bibliográficos. Contenidos 3.1 El problema de investigación. Revisión bibliográfica, los objetivos. Las hipótesis, elaboraciones del inicio en una investigación educativa. Citas bibliográficas consultadas e incorporada en la investigación. UNIDAD IV: El Inicio de una Investigación Educativa Propósitos Específicos Reconocer la relación entre método y metodología, así como criterios para seleccionar ambos en una investigación. Descifrar criterios que permiten seleccionar la muestra. Analizar las implicaciones de trabajo de campo y el análisis de los datos en la investigación. Identificar los tipos de trabajos científicos así como su estructura. Analizar los componentes de un anteproyecto o proyecto de investigación. Contenidos.1 Relación método y metodología. Métodos en la investigación. Elección demuestras. Instrumentos de recogida de datos. Trabajo de campo. Análisis de los datos. La redacción científica. Tipos de trabajos científicos, estructura de los trabajos científicos..2 El anteproyecto de investigación. UNIDAD V: Diferentes Métodos de investigación Educativa Propósitos Específicos Analizar métodos cuantitativos utilizados en investigaciones educativas.

5 Reconocer criterios y pautas que son necesarias a diseñar investigaciones cuantitativas o cualitativas. A diseñar investigaciones cuantitativas o cualitativas, métodos cualitativos, presentación de trabajos finales. Contenidos 5.1 La investigación cuantitativa, la investigación experimental y su diseño, la investigación por encuesta, investigación cualitativa, métodos cualitativos, presentación de trabajos finales.. METODOLOGÍA: La asignatura Taller de Investigación I se desarrolla intercambio análisis grupales con elaboraciones personales. Promueve permanentemente la critica al material de apoyo y las distintas producciones que se van dando durante el proceso, en búsqueda de una mayor claridad y comprensión de la investigación educativa implica a los participantes además en la preparación, investigación y presentación de temas utilizando los más variados medios educativos a su alcance. Recursos Marcadores Papel de rotafolio. Hojas en blanco. 5. EVALUACIÓN: Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en las jornadas presénciales con el facilitador y sus compañeros estudiantiles, así como en las jornadas de estudio individual de manera independiente, con las opiniones de la heteroevaluación, la coevaluación, y la autoevaluación, se emitirán calificaciones en los diferentes aspectos y criterios que presentan la normativa de evaluación de Unicaribe. Aspectos y criterios a evaluar

6 Valor / puntos en c/ encuentro 1er 2do 3er to 5to A- posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3 B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas. 6

7 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema

8 E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. 3 F- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas. G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo.

9 H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados. 10 I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados.

10 6 J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita

11 6. BIBLIOGRAFÍA: Sabino, Carlos A., Los Caminos de la Ciencia, Santafe de Bogota, Panamericana Editorial, 1999, 319 P. Instituto Tecnológico de Santo Domingo, Bibliografía, Santo Domingo 1996, Mimeografiado, 37p. Ander-Egg, Ezequiel, Técnicas de Investigación Social. Alicante, 1990, 500P. Sabino, Carlos A. Como hacer una Tesis y Elaborar todo Tipo de Escritos. Santafe de Bogota, Panamericana, Editorial, P. Sabino, Carlos A., El Proceso de Investigación, Argentina, El Cid Editor, p. Buendía Elisman, Leonor, Colas Bravo, Ma Pilar, Hernández Pina, Fuensanta, Métodos de Investigación en Psicopedagogía, Madrid, Cristina Casado Lumbreras, 2000, 33 p. Hernández Sampier, Roberto y otros. Metodología de la Investigación.