de la comunicación, en el momento oportuno experiencias personales y lecturas, realizando aportes referidos al contenido y al propósito

Transcripción

1 Planificación NACIÓN Contenidos Bloques Capítulo 1 Comprensión y producción oral EMPEZAMOS PRIMERO Comprensión lectora. Renarración. Anticipación lectora. Escritura espontánea. Narración oral. Escritura espontánea. Las letras del propio nombre. Las vocales. Los tipos de letras. Las vocales y las consonantes. El cuento. Escritura de un cuento. El crecimiento. Capítulo 2 A VOLAR! Comprensión lectora. Las vocales. Las letras M, P y L. La carta. Los textos epistolares. Escritura de una carta. Las familias. Modelos familiares. Capítulo 3 DE MAGOS Y PLANTAS Participar en conversaciones acerca de experiencias personales y lecturas, realizando aportes referidos al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir). Escuchar textos leídos o expresados en forma oral por el docente y otros adultos: narraciones (textos ficcionales y experiencias personales), descripciones de objetos, animales y personas. Renarrar cuentos y otros textos narrativos literarios leídos o narrados en forma oral por el docente. Escuchar, comprender y disfrutar de poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros poéticos orales. Escuchar comprensivamente las consignas de tareas propuestas y desarrolladas en el aula. Comprensión lectora. Las adivinanzas. Los trabalenguas. Los colmos. Las letras S, N y T. El código alfabético. La noticia. Las plantas. Capítulo 4 LEYENDO LEYENDAS Comprensión lectora. Las leyendas. Las letras F, y R. Familia de palabras. El texto informativo. Los mapuches. El orden y la separación de las palabras en la oración. Escritura colectiva de una leyenda. Pueblos originarios. Lectura Leer (comprender y disfrutar) textos literarios (cuentos, leyendas, poesías, coplas, adivinanzas, y otros géneros poéticos) y textos no literarios leídos por el docente y otros adultos. Leer palabras y oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones y fragmentos de textos (títulos de cuentos, diálogos, respuestas a adivinanzas). 18

2 Capítulo 5 POESÍAS Y POEMAS Comprensión lectora. Las poesías. Las letras J, Y y H. Familia de palabras. Correspondencia mayúsculaminúscula. Textos instructivos. Escritura de textos instructivos. Juegos del pasado y del presente. Capítulo 6 COQUETERÍA Comprensión lectora. Las letras C y Ñ. Grupo QUE-QUI. La letra cursiva. La publicidad. La propaganda. Escritura de un afiche de propaganda. Prevención de la salud. Campaña de vacunación. Capítulo 7 PULPOS Y MÁS Comprensión lectora. Las letras G y Z. Tipos de letras. Grupo GUE-GUI. Familia de palabras. Ficha informativa. Elaboración de fichas. Nota enciclopédica. Formas de desplazamiento animal. Capítulo 8 SIEMPRE EN LA LUNA Comprensión lectora. El mito. Familia de palabras. El dígrafo LL. El dígrafo CH. Trabalenguas y adivinanzas. Rimas. Rondas y colmos. Letra cursiva. Las letras K, W y X. Poesía. Escritura de poesías. Texto informativo: la Luna. Escritura Escribir textos en colaboración con el docente, idear y redactar el texto, releer el borrador del texto y reformularlo. Escribir palabras y oraciones que conformen un texto (afiches, mensajes, respuestas a preguntas sobre temas conocidos o leídos en clase) que pueda ser comprendido por ellos mismos y por otros. Revisar las propias escrituras para evaluar lo que falta escribir, proponer modificaciones y realizarlas. 19

3 Planificación CABA Contenidos Prácticas de la lectura Prácticas de la escritura Capítulo 1 EMPEZAMOS PRIMERO Comprensión lectora. Renarración. Anticipación lectora. Escritura espontánea. Narración oral. Escritura espontánea. Las letras del propio nombre. Las vocales. Los tipos de letras. Las vocales y las consonantes. El cuento. Escritura de un cuento. El crecimiento. Hablar en la escuela Quehaceres del hablante y del oyente Narrar / escuchar historias. Comentar. Discutir. Capítulo 2 A VOLAR! Comprensión lectora. Las vocales. Las letras M, P y L. La carta. Los textos epistolares. Escritura de una carta. Las familias. Modelos familiares. Capítulo 3 DE MAGOS Y PLANTAS Comprensión lectora. Las adivinanzas. Los trabalenguas. Los colmos. Las letras S, N y T. El código alfabético. La noticia. Las plantas. Capítulo 4 LEYENDO LEYENDAS Comprensión lectora. Las leyendas. Las letras F, D y R. Familia de palabras. El texto informativo. Los mapuches. El orden y la separación de las palabras en la oración. Escritura colectiva de una leyenda. Pueblos originarios. Quehaceres generales del lector Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio. Participar en una comunidad de lectores de literatura. Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Emplear conocimientos acerca del autor y del género para precisar las anticipaciones y enriquecer las anticipaciones. Autocontrolar la interpretación del texto. Reconocer la relación entre elementos lingüísticos y el universo referencial. Usar el contexto para desentrañar significados. Quehaceres generales del escritor, estrategias discursivas y recursos lingüísticos Facilitar la comprensión y la interpretación del escrito por parte del lector mediante el empleo de distintos signos de puntuación (signos de interrogación y exclamación), en relación con lo que se quiere expresar. Tomar en cuenta al destinatario. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Recurrir a diferentes materiales de lectura. Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. 20

4 Capítulo 5 POESÍAS Y POEMAS Comprensión lectora. Las poesías. Las letras J, Y y H. Familia de palabras. Correspondencia mayúscula-minúscula. Textos instructivos. Escritura de textos instructivos. Juegos del pasado y del presente. Capítulo 6 COQUETERÍA Comprensión lectora. La letra C. Grupo QUE-QUI. La letra Ñ. La letra cursiva. La publicidad. La propaganda. Escritura de un afiche de propaganda. Prevención de la salud. Campaña de vacunación. Capítulo 7 PULPOS Y MÁS Comprensión lectora. La letra G. Tipos de letras. Grupo GUE-GUI. Familia de palabras. La letra Z. Ficha informativa. Elaboración de fichas. Nota enciclopédica. Formas de desplazamiento animal. Capítulo 8 SIEMPRE EN LA LUNA Comprensión lectora. El mito. Familia de palabras. El dígrafo LL. El dígrafo CH. Trabalenguas y adivinanzas. Rimas. Rondas y colmos. Letra cursiva. Las letras K, W y X. Poesía. Escritura de poesías. Texto informativo: la Luna. Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones. Leer para buscar información Localizar la información buscada, propósito y texto. Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto. Leer para hacer Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Autocontrolar, monitorear la interpretación del texto. Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura Ajustar las anticipaciones posibles tomando en cuenta los índices provistos por el texto. Considerar los índices provistos por el texto para anticipar, verificar o rectificar el significado. Usar los conocimientos sobre el género y el portador para circunscribir el lugar donde se lee. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Quehaceres generales del escritor y adquisición del sistema de escritura Escribir solo o con otros. Usar escrituras conocidas para producir escrituras nuevas adecuándolas a las necesidades de la nueva producción. Asegurarse de que los textos que están escribiendo se parezcan a los textos del mismo género. Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto guardan relación (y lo hacen de manera ordenada y coherente) con el tema seleccionado, evitando digresiones innecesarias o inadecuadas. Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distintos signos de puntuación, en relación con lo que se quiere expresar y con el propósito que ha guiado la escritura. 21

5 Planificación provincia de Buenos Aires Contenidos Ámbitos Capítulo 1 Formarse como lector de Literatura EMPEZAMOS PRIMERO Comprensión lectora. Renarración. Anticipación lectora. Escritura espontánea. Narración oral. Escritura espontánea. Las letras del propio nombre. Las vocales. Los tipos de letras. Las vocales y las consonantes. El cuento. Escritura de un cuento. El crecimiento. Capítulo 2 A VOLAR! Comprensión lectora. Las vocales. Las letras M, P y L. La carta. Los textos epistolares. Escritura de una carta. Las familias. Modelos familiares. Capítulo 3 DE MAGOS Y PLANTAS Comprensión lectora. Las adivinanzas. Los trabalenguas. Los colmos. Las letras S, N y T. El código alfabético. La noticia. Las plantas. Capítulo 4 LEYENDO LEYENDAS Comprensión lectora. Las leyendas. Las letras F, D y R. Familia de palabras. El texto informativo. Los mapuches. El orden y la separación de las palabras en la oración. Escritura colectiva de una leyenda. Pueblos originarios. Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común. Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje. Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia. Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador, del género y del destinatario. 22

6 Capítulo 5 POESÍAS Y POEMAS Comprensión lectora. Las poesías. Las letras J y H. Familia de palabras. Correspondencia mayúsculaminúscula. Textos instructivos. Escritura de textos instructivos. Juegos del pasado y del presente. Capítulo 6 COQUETERÍA Comprensión lectora. La letra C. Grupo QUE-QUI. La letra Ñ. La letra cursiva. La publicidad. La propaganda. Escritura de un afiche de propaganda. Prevención de la salud. Campaña de vacunación. Capítulo 7 PULPOS Y MÁS Comprensión lectora. La letra G. Tipos de letras. Grupo GUE-GUI. Familia de palabras. La letra Z. Ficha informativa. Elaboración de fichas. Nota enciclopédica. Formas de desplazamiento animal. Capítulo 8 SIEMPRE EN LA LUNA Comprensión lectora. El mito. Familia de palabras. El dígrafo LL. El dígrafo CH. Trabalenguas y adivinanzas. Rimas. Rondas y colmos. Letra cursiva. Las letras K, W y X. Poesía. Escritura de poesías. Texto informativo: la Luna. Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás. Identificar, progresivamente, las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada. Seleccionar información del texto fuente y registrarla. Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto. Guardar memoria de las consultas cuando resulte pertinente. Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prácticas de planificación, textualización y revisión. Sistema de escritura Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito. Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar las anticipaciones realizadas. Utilizar el repertorio de marcas gráficas disponibles. Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas. 23