Conocemos cómo es nuestra localidad y todo lo que hay en ella

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 04 Conocemos cómo es nuestra localidad y todo lo que hay en ella Por qué los niños y las niñas deben conocer todo lo que hay en su localidad? Los niños y las niñas deben conocer los espacios públicos de recreación, los establecimientos de diversos servicios, los lugares seguros y las zonas peligrosas que hay en su localidad, para que puedan conducirse en dichos espacios adecuadamente. Antes de la sesión Elabora en un papelote el plano propuesto en el Anexo 1. Fotocopia en cantidad suficiente para cada estudiante el plano del Anexo 2. Materiales o recursos a utilizar Papelote con el plano propuesto en el Anexo 1. Fotocopia del plano del Anexo 2. Papelotes, cartulinas, colores, plumones y lápices. Limpiatipo o cinta adhesiva. 42

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Saluda amablemente a los niños y a las niñas y conversa con ellos sobre la planificación de las actividades para esta unidad. Después de escucharlos, comenta que cada una de las actividades que planificaron los ayudará a conocer la localidad donde viven. Formula preguntas referidas a los espacios y lugares que hay en la localidad donde viven, por ejemplo: cómo es su comunidad?, qué hay en ella?, dónde está ubicada?; qué lugares importantes observan en su localidad?, qué lugares de su localidad suelen frecuentar?; su familia o ustedes participan de alguna organización en su localidad? Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán más sobre la localidad donde viven, a partir de la elaboración de un plano. Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la sesión. Procura que sean algunas relacionadas con el respeto a las diferencias y con la atención a la participación de los demás. 43

3 2. DESARROLLO 70 minutos Problematización Conversa con los niños y las niñas sobre cómo es su localidad: diles que cada día cuando asisten al colegio no solo tienen que pasar por algunos lugares sino también pueden observar diversas cosas que forman parte de su localidad. Pídeles comentarios acerca de esto. Motiva la participación de los estudiantes a través de algunas preguntas: quiénes viven cerca de la escuela?; quiénes se desplazan a pie para llegar a la escuela?; en el trayecto desde su casa a la escuela, qué cosas pueden observar?; por dónde suelen pasar para llegar a la escuela?, cómo se llaman esos lugares? Escribe en la pizarra o en un papelote las respuestas de los niños y las niñas. Puedes guiarte del siguiente modelo: Qué hay en mi comunidad? parques quioscos semáforos mercados barrenderos vendedores iglesia cerros carteles Cuando todos hayan mencionado sus respuestas y las hayas anotado, léelas junto con ellos o pide a un voluntario que lo haga. A medida que vaya culminando cada bloque de respuestas, consulta al grupo clase si alguno ha recordado lugares, objetos, personas, etc., que no están registrados, a fin de agregarlos. Formula las siguientes preguntas: creen que todas las localidades tienen las mismas cosas?, por qué?; qué cosas creen que hace que se diferencien? Escucha atentamente las respuestas de las niñas y los niños. Ayúdalos a realizar la comparación pertinente. Con este fin, pregúntales: tienen amigos o familiares que viven en otras localidades?; la localidad donde ellos viven, es igual o diferente a la suya?, qué cosas tienen en común y cuáles son diferentes? 44

4 Las localidades suelen diferenciarse según la condición geográfica; así, tenemos localidades rurales y urbanas. A su vez, en estos tipos de localidades también hay diferencias, que son generadas por la modernización que ha ido experimentando cada zona. Análisis de la información Pega en la pizarra el papelote con el plano de la localidad propuesto en el Anexo 1 y, luego, pide a los estudiantes que lo observen. Simbología Correo Hospital Carabineros de Chile Restaurantes Hotel Casas Colegio Los símbolos nos ayudan a interpretar un plano. Responsabilidad Alegría Felicidad Esperanza Tesón Amistad Plantea estas interrogantes: qué observan?, para qué nos sirve? Escucha las ideas de las niñas y los niños y, a partir de ellas, continúa preguntando: dónde se encuentra la plaza principal?, el hospital?, la iglesia?, el colegio?, la casa de Jorge?, etc. Recuerda junto con ellos para qué sirve un plano. Refuerza esta idea realizando preguntas referidas a la noción de localización, tales como estas: a cuántas cuadras está el hospital de la iglesia?; si estamos en la casa de Jorge y queremos ir a la casa de Ana, por dónde debemos desplazarnos?; cómo será el plano de nuestra localidad?, tendrá algunas diferencias? En grupos de cuatro Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y pídeles que elaboren en una cartulina el plano de su localidad. Haz hincapié en que deben considerar los lugares más importantes. Guía la actividad. Para ello, entrega a cada grupo una fotocopia del Anexo 2 y menciona que, a partir de la ubicación de la escuela, señalen los otros lugares y las zonas aledañas. 45

5 Indica que utilicen símbolos para realizar la leyenda de sus planos. Comenta que en el plano que realicen pueden incluir la casa de algún compañero que viva cerca de la escuela. Recomienda que también consideren en su plano elementos naturales como ríos, cerros, bosques, lomas, etc. Ubicar en un plano diferentes lugares y elementos desarrolla en los niños y las niñas habilidades espaciales que les permitirán tener una mejor capacidad de orientación. Distribuye el material necesario: cartulina, colores, plumones y lápices. Orienta este ejercicio: primero, deberán delinear con lápiz las manzanas que conforman la localidad. Puedes ayudarlos en esta parte. Al finalizar, indica a cada grupo que pegue en la pizarra el plano que elaboró. Luego, a todos, que observen y hallen las semejanzas entre ellos (puesto que todos son de la misma comunidad). Dialoga con los niños y las niñas sobre los cambios que se van produciendo en la localidad durante el correr del tiempo. Menciona que así como ellos crecen y cambian a medida que pasan los años, las localidades también experimentan transformaciones y cambios. Toma de decisión - Reflexión Estimula el análisis sobre la información que tienen acerca de su localidad. Con esta finalidad, pregúntales: creen que es importante conocer los servicios con los que cuenta nuestra localidad, dónde están ubicados y cómo llegar hasta ellos?; creen que la comunidad siempre fue tal como la conocen?, habrá sufrido cambios desde la época en que nuestros padres y abuelos fueron niños hasta la actualidad? Estimula en los estudiantes el compromiso de conocer un poco más acerca de la historia y de los servicios que brinda su localidad. Explica que tanto ellos como su familia y sus vecinos son parte importante de la localidad. Y, como tal, tienen el deber de organizarse para diversos fines en beneficio de su comunidad; por ejemplo, para realizar actividades de recreación, para reclamar ante la municipalidad el incumplimiento de algún servicio, etc. 46

6 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Promueve la reflexión de los saberes a través de preguntas como estas: ya conocían la información mencionada en esta sesión acerca de su localidad y los servicios que brinda?; ubicaron correctamente en el plano que elaboraron las principales instituciones y la casa de algunos amigos?, cómo lo hicieron?; por qué es importante conocer nuestra localidad y todo lo que hay en ella? Solicita sus apreciaciones respecto a las actividades realizadas en clase. Con este fin, pregunta: qué les pareció la sesión?, todos participamos y brindamos nuestras ideas?, qué aprendieron hoy? Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que comenten a sus padres, abuelos u otros familiares sobre las actividades realizadas en esta sesión y, luego, pidan que les cuenten cómo era su localidad antaño; además, que mencionen algún hecho o cambio importante que hayan presenciado. Indícales que registren todo en su cuaderno. Haz hincapié en que pueden reforzar sus comentarios con algunas fotografías de la época que aún conserven sus familiares. Menciona que vayan recolectando cajas pequeñas, papeles, revistas y otros materiales que puedan servir para elaborar una maqueta en las próximas sesiones. 47

7 Observa el siguiente plano: Anexo 1 Segundo Grado Simbología Correo Hospital Carabineros de Chile Restaurantes Hotel Alegría Casas Colegio Los símbolos nos ayudan a interpretar un plano. Responsabilidad Felicidad Esperanza Tesón Amistad 48

8 Anexo 2 Segundo Grado Realiza el plano de la localidad donde vives ESCUELA 49