VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGOGÍCOS DIRECCIÓN GENERAL CURRICULO Año por la Transparencia y del Fortalecimiento Institucional

Transcripción

1 VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS Y PEDAGOGÍCOS DIRECCIÓN GENERAL CURRICULO Año por la Transparencia y del Fortalecimiento Institucional Avances en la Implementación de la Política 3 del Plan Decenal de Educación El Plan Decenal de Educación es el resultado de los trabajos que encomendara el Congreso Nacional del Foro Presidencial por Excelencia de la Educación Dominicana. El Plan Decenal consta de Diez Políticas Educativas que contemplan la misión, visión del Sistema Educativo Dominicano, amparado en la Ley General de Educación 66-97, con el propósito de elevar la calidad de la educación dominicana en lo referente a valores, formación de recursos humanos de calidad, cobertura escolar, tanda y calendario escolar, textos escolares y fortalecimiento de la tecnología y actualización de contenidos curriculares. Este trabajo se refiere a la Política 3. POLITICA No. 3: Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo aprobado, promover una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores que promueva el desarrollo humano integral y el uso del currículo como norma y como guía de las grandes decisiones dentro del sistema, consolidando todas las demás dimensiones de la ciencia en los niveles educativos así como el uso y enseñanza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Objetivo Estratégico 3 Revisar, difundir y aplicar el currículo, en forma integral, en todo el sistema educativo y lograr su pertinencia permanente integrando las TICs y estimulando la apropiación de una cultura curricular en el sistema y en la sociedad dominicana. Resultado 3.1 Currículo Nacional actualizado, validado y aplicado, incorporando las tecnologías de la información, la comunicación y demás recursos de aprendizaje pertinentes. Acciones realizadas a corto y mediano plazo ( ): Análisis curricular: Fundamentos del currículo, Plan Decenal , Objetivos del Milenio, Diseño curricular de los Niveles Inicial y Básico, Teorías y concepciones pedagógicas (profundización en el Constructivismo-sociocultural).

2 Investigación documental relacionada con tendencias curriculares de diferentes países (Niveles Inicial y Básico). Organización matricial de contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes de los contenidos curriculares de las áreas. Observación al desempeño docente en Centros Educativos de Santo Domingo y la Vega, Moca, San Cristóbal, como un acercamiento a la realidad educativa. Capacitación y actualización del Equipo curricular: trabajo colaborativo, empoderamiento sobre competencia, indicadores de logro, tendencias, estándares y otros conceptos. Encuentro de trabajo con UNIBE: definición de un currículo por Definición, socialización y validación de Indicadores de logro con los expertos de áreas, instancias internas, externas y docentes. Contratación de especialistas por Áreas Curriculares para validar los indicadores de logro de los Niveles Inicial y Básico. Talleres de inducción sobre uso de los indicadores de logro del Nivel Inicial y Básico en el aula dirigido a docentes. Contratación de consultor para orientar la actualización, difusión y aplicación del currículo del Nivel Medio. Elaboración del marco teórico con enfoque constructivista y sociocultural del currículo del Nivel Medio enfatizando el uso de las Tics como recurso para el aprendizaje y fuentes de acceso a la información y el conocimiento. Socialización y validación de los contenidos curriculares del nivel medio. Taller de inducción sobre marco teórico: competencias, enfoque constructivista sociocultural y contenidos de las áreas curriculares actualizadas. Fortalecimiento de la gestión curricular a Nivel Regional, Distrital y de Centros Educativos mediante talleres de inducción dirigidos a docentes. Desarrollo de la Política de Apoyo a los Aprendizajes a los primeros grados del Nivel Básico en Lectura, Escritura y Matemática, apoyado por la OEI, la PUCMM y POVEDA. Fortalecimiento en la adecuación curricular en el 2do. ciclo del Nivel Básico. Capacitación sobre el uso la tecnología en la Sede central, Regionales y Distrito. Proceso de reforma curricular Por mandato del Consejo Nacional de Educación de fecha 12 de abril y 5 de mayo de 2011, se inicia una revisión curricular a todos los niveles, modalidades y subsistemas, y se dispone que al año estén implementados los cambios. A partir de la Ordenanza se procedió a planificar las acciones a realizar, considerándose tres fases:

3 Primera fase: Los Referentes Generales (diagnósticos, tendencias, escenario de la sociedad dominicana y mundial hacia el año 2030). Segunda fase: Diseño Curricular Tercera fase: Introducción Gradual y Sistemática del Cambio Curricular, Plan de Seguimiento al Desarrollo Curricular y Apoyos Requeridos a Nivel Institucional y en los Roles de los Actores. Acciones a realizar en la primera fase Consulta social en torno al marco normativo y conceptual básico de la educación dominicana, para identificar la pertinencia, fortalezas y debilidades del currículo vigente. Elaboración de una propuesta de instrumentos para aplicar la recogida de información. Cada Nivel ha avanzado en las acciones siguientes: Nivel Inicial Componentes Avances Desafíos Perspectiva Difusión y aplicación del -Formación en Valores Difusión y aplicación del currículo. currículo en el 100% de las aulas del Sistema para el que oriente el desarrollo humano integral. Garantía de la comprensión lectora y desarrollo lógico matemático Promoción de una cultura del cumplimiento del currículo desde una perspectiva de formación en valores. Apoyo Orientación del desarrollo humano integral. Consolidación de todas las demás dimensiones de la ciencia. Integración de las 4,000 docentes del Nivel Inicial capacitados en la aplicación del Currículo del a través de diversas estrategias: Especialidad, grupos pedagógicos, acompañamiento, diplomados. 3,931 docentes del Nivel Inicial capacitados en la comprensión lectora, a través del diplomado en Lenguaje y Comunicación, y 400 docentes, a través del diplomado en el desarrollo lógico matemático. 400 Aulas del grado preprimario del Nivel Inicial equipadas con Rincones Tecnológicos. 500 educadoras, 104 Técnicas Distritales y 18 Diseño del Sistema de Evaluación Curricular. Ampliación del proyecto -Integrar las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos educativos. -Promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en su aplicación. Jóvenes con sólidos niveles de formación, autoestima y sentido de éxito capaces de elaborar y asumir un proyecto de vida con Apoyo en el ámbito psicoeducativo y personal social a los jóvenes de los centros en mayor riesgo de vulnerabilidad social.

4 tecnologías de la información y la comunicación a los procesos educativos. Fomento de la revisión integral del currículo, con el enfoque de Contribución en hacer del currículo una guía cotidiana del quehacer de la escuela en constante adecuación. Fomento de la educación científica en todos los niveles y modalidades. Formación docente para la educación científica con el apoyo de las TIC. Promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en su aplicación. Suministro oportuno, el cuidado y mantenimiento de los recursos. Compatibilidad entre el currículo y los recursos para el aprendizaje que se envían a las aulas. Asesoras del Nivel Inicial, Capacitados a través de talleres en: --Alfabetización Digital(propedéutico en informática básica-32 horas) --Integración de TIC en el Nivel Inicial-32 horas. --Planificación estratégica para el uso del Rincón Tecnológico-16 horas. --Planificación por proyectos y juego-trabajo con TIC en el Nivel Inicial-16 horas 15,000 niños y niñas del Nivel Inicial utilizando los Recursos Tecnológicos y 500 docentes del Nivel Inicial utilizando los recursos tecnológicos verificado a través del monitoreo y Seguimiento realizado por parte del equipo Técnico de las Direcciones de Informática Educativa y educación Inicial. Construcción y equipamiento de 18 Centros Modelos de Educación Inicial, para el modelado de prácticas educativas de calidad en el Nivel Inicial 245 aulas construidas tomando en cuenta las características de los niños y las niñas de cinco años del grado pre/primario, Nivel Inicial 409 aulas rehabilitadas acorde a las características de los niños y las niñas de cinco años del grado pre/primario Nivel Inicial. Dotación de materiales valores ciudadanos orientados a bien común. -Consolidar todas las demás dimensiones de la ciencia. -Fomentar la revisión integral del currículo, con el enfoque de - Garantizar la comprensión lectora y desarrollo lógico matemático. Distribución textos escolares al 100% de los estudiantes Revisión del currículo del Nivel Inicial con énfasis en: actualización de los fundamentos curriculares actuales y del marco conceptual y normativo de la educación dominica. Análisis profundo de las fortalezas y debilidades del currículo en su generalidad. Revisar el perfil y las competencias a desarrollar desde los diferentes niveles y subsistemas. Revisión y actualización de ejes y áreas desde lo los que se organizan los contenidos curriculares Revisar la naturaleza, objetivos y función de los grados, ciclos y niveles, además de mejorar la articulación secuencial y holística entre uno y otros.

5 didácticos y gastables al 100% de las aulas del grado Pre/primario del Nivel Inicial.(ver anexo, set de equipamiento aula de Pre/primario, Nivel Inicial) Dotación a todas las maestras del grado Pre/primario, de documentos de apoyo a la labor docente del Nivel Inicial.(ver anexo, set de equipamiento aula de Pre/primario, Nivel Inicial) Nivel Medio Componentes Avances Desafíos Perspectiva Un diseño curricular Un solo currículo elaborado con la participación dominado y de todos los sectores. El 90% de los directivos y docentes del nivel medio capacitados en la aplicación y el enfoque curricular, a través de los indicadores de logros. Currículo adecuado y aplicado: el 100% de los contenidos planificados enseñados y aprendidos. Elaborar en un 100% los indicadores de logros para el nivel medio en las áreas objeto de pruebas nacionales, tecnología y lenguas modernas; Diseñar las guías de trabajo para su aplicación. El 100% de los técnicos capacitados en seguimiento y acompañamiento en las áreas pedagógicas. Los indicadores de logros Aplicación curricular Se inició la elaboración de Los indicadores de logros para el nivel medio en las áreas objeto de pruebas nacionales, tecnología y habilidades lingüísticas: inglés y francés. Realización de diagnostico sobre la aplicación del currículo en las aula según ordenanza sesiones consultadas sobre la paliación del currículo y los contenidos considerados relevantes en las áreas, según grado y centro. Continuación de la revisión curricular. Sociedad civil y equipos técnicos involucrados y participando en el proceso de revisión curricular. aplicado en las aulas y centros educativos.

6 para el nivel medio en las áreas objeto de pruebas nacionales, tecnología y habilidades lingüísticas: inglés y francés. Elaboración y distribución del 100% de los libros de textos conforme el diseño curricular. Diseñar las guías de trabajo para su conocimiento y aplicación en las aulas. Promoción en los centros educativos del nivel medio la aplicación curricular a través de la generación de un ambiente de aprendizaje multimodal (Videos, Audio, Recursos Interactivos ). El 100% de los técnicos capacitados en seguimiento y acompañamiento en las áreas pedagógicas Promover en los centros educativos del nivel medio la aplicación curricular a través de la generación de un ambiente de aprendizaje multimodal (Videos, Audio, Recursos Interactivos ). El 100% de los técnicos capacitados en seguimiento y acompañamiento en las áreas pedagógicas. El 100% de los técnicos capacitados en seguimiento y acompañamiento en las áreas pedagógicas. El 70% de docentes evidencia mejora en su rendimiento al 2012 en las áreas curriculares. Técnico Profesional Componentes Avances Desafíos Perspectiva

7 Difusión y aplicación del currículo. Garantía de la comprensión lectora y desarrollo lógico matemático Promoción de una cultura del cumplimiento del currículo desde una perspectiva de formación en valores. Apoyo Orientación del desarrollo humano integral. Consolidación de todas las demás dimensiones de la ciencia. Integración de las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos educativos. Fomento de la revisión integral del currículo, con el enfoque de Contribución en hacer del currículo una guía cotidiana del quehacer de la escuela en constante adecuación. Fomento de la educación científica en todos los niveles y modalidades. Formación docente para la educación científica con el apoyo de las TIC. Difusión y aplicación de la Ordenanza en los Centros públicos de Educación Técnica. Integración de los contenidos actitudinales en las competencias que agrupa el perfil profesional de cada especialidad. Revisión de los módulos de 32 especialidades que conforma el currículo de la modalidad técnica. Definición de un modelo y metodología para la elaboración del diseño curricular de la modalidad técnica, bajo enfoque por competencia (versión preliminar) Capacitación a los docentes y coordinadores pedagógicos sobre cultura emprendedora. Capacitación a docentes, estudiantes sobre pasantías ocupacionales realizado en 28 centros de ETP. Acompañamiento a directores, coordinadores pedagógicos, docentes técnicos, secretarias docentes, técnicos regionales y distritales (En 63 centros ETP). Seguimiento y monitoreo a 29 centros ETP en relación al desarrollo de la gestión. Integración de las Difusión y aplicación del currículo en el 100% de los centros públicos y privados que ofertan la Modalidad Técnica para el 2018, bajo el enfoque por Alinear la ordenanza de evaluación acorde a la ordenanza curricular bajo el enfoque por -Integrar las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos educativos en los centros ETP. -Promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en su aplicación. -Consolidar todas las demás dimensiones de la ciencia. -Fomentar la revisión integral del currículo, con el enfoque de Capacitación y actualización del 100% de los docentes de la modalidad Técnico- Profesional en el enfoque por Garantizar que el 100% de los estudiantes egresados de la modalidad Técnica, realicen las pasantías ocupacionales. Fortalecimiento de la educación técnicoprofesional con un currículo pertinente, actualizado y acorde a los requerimientos del mercado laboral, desde una perspectiva de formación en valores que oriente el desarrollo humano integral. Formar los docentes acorde al perfil profesional que se requiere bajo el enfoque por Reformular la habilitación docente según el enfoque por competencia y acorde a los requerimientos de la modalidad Técnico-Profesional.

8 Promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en su aplicación. Suministro oportuno, el cuidado y mantenimiento de los recursos. Compatibilidad entre el currículo y los recursos para el aprendizaje que se envían a las aulas. Capacitación de 16 maestros de las áreas técnicos en la especialidad de informática en redes de comunicaciones de datos. Actualización de los requerimientos en maquinarias, equipos y tecnología del 80% de las especialidades técnicas ofrecidas. asignaturas académicas en 4To. Grado en los planes de Estudios de la modalidad técnicoprofesional. Dotación de 14 talleres especializados a tres centros que ofertan la modalidad técnicoprofesional. Dotación de dos laboratorios de ciencias a dos politécnicos. Elaboración de una guía docente para el fortalecimiento a la cultura emprendedora. Distribución de libros (textos de contabilidad) a 104 centros de Educación Técnico Profesional. Dotación de recursos financieros a través de la subvención a 12 centros ETP para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dotación de los recursos de equipamiento, tecnología e infraestructura a los centros ETP acorde a los requerimientos de las distintas especialidades. Dotar de materiales bibliográficos actualizados, a los centros ETP según las especialidades que oferten. Asignar los recursos financieros al 100% de los centros públicos que ofrecen la modalidad Técnico-Profesional para el proceso de enseñanzaaprendizaje. Educación de Adultos Avances Desafíos Perspectiva

9 Contratación de consultores y consultoras nacionales e internacionales. Revisión de bibliografía nacional e internacional (leyes, planes, ordenanzas, diseños, modelos, otros). Revisión del currículo de educación básica de adultos. Elaboración del documento modelo de educación de personas jóvenes y adultas de la república dominicana Talleres de formación en desarrollo curricular del personal involucrado en el proceso. Presentación de la propuesta de modelo flexible de eda a las autoridades del ministerio de educación. Revisión, socialización y validación de los componentes del modelo con el equipo interno. Revisión, socialización y validación de los componentes del modelo con técnicos regionales, técnicos distritales y directores de centros de eda. Elaboración de competencias básicas, competencias específicas e indicadores de logro acordes al modelo propuesto. Revisión y sugerencias de competencias e indicadores de eda por parte de los especialistas de áreas de la dirección general de currículo. Talleres de socialización y validación de competencias e indicadores con docentes de educación de adultos. Talleres de socialización y validación de Difusión y aplicación del currículo en el 100% de los centros de educación de adultos. Consolidación y puesta en marcha de cada uno de los componentes de modelo. Diseño del sistema de evaluación diagnóstica, acreditación y de promoción para educación de adultos. Elaboración de módulos acorde al modelo flexible. Diseñar programa de formación inicial, continúa y de posgrado para todo el personal que trabaja en educación de adultos. Fortalecer y acompañar los y las directores de centros de eda en la gestión administrativa y pedagógica de sus centros. Promover el equipamiento, materiales y condiciones adecuadas en los centros de eda. Fortalecer la alianza con las instituciones que ofrecen educación de adultos. Distribución de módulos al 100% de los participantes antes del inicio de la docencia. Dotar de laboratorios de ciencias e informática los centros de eda. Diseñar sistema de evaluación acorde al modelo flexible de eda. Aplicar evaluaciones diagnósticas. Aplicar evaluaciones de proceso y final de ciclo y nivel. Apoyo de todo del ministerio y de la sociedad civil para impulsar el modelo flexible de eda. Responder, con el modelo, a las necesidades e intereses de las personas jóvenes y adultas. Reducir significativamente el índice de analfabetismo. Aumentar la matrícula en los diferentes ciclos de eda. Contar con un equipo de técnicos y directivos de eda fortalecido y bien formado.

10 competencias e indicadores con organizaciones que trabajan con educación de adultos. Elaboración de una propuesta de estructura curricular acorde al modelo flexible de eda. Elaborar ordenanzas y normativas acorde a los componentes del modelo. Elaboración de propuesta de diplomado sobre el modelo flexible para docentes y directivos de centros de educación de adultos. Desarrollo del diplomado anterior. Contratación de especialista en evaluación de personas jóvenes y adultas para trabajar en la propuesta del nuevo sistema de evaluación acorde al modelo. Formación del equipo con técnicos nacionales de educación de adultos, técnicos de pruebas nacionales y consultora internacional para diseñar propuesta del sistema de evaluación de eda. Talleres de capacitación sobre evaluación de personas jóvenes y adultas con consultora internacional. Elaboración de propuesta del sistema de gestión del modelo flexible de educación de personas jóvenes y adultas. Talleres de capacitación con técnicos y directores de eda para socializar el sistema de gestión del modelo flexible. Elaboración de propuesta para el diseño de módulos integrados para los tres ciclos de educación básica de adultos (cantidad de módulos, nombres,

11 características, otros.) Entre los desafíos tenemos los siguientes: Difusión y aplicación del currículo en el 100% de las aulas del Sistema para el Diseño del Sistema de Evaluación Curricular. Capacitación del 100% de maestras y maestros en el nuevo currículo, en los recursos de aprendizajes Incluyendo las TICs. Elaboración de libros de textos y materiales educativos. Revisión y actualización de las Ordenanzas 1 95 y Ampliación de la Política de Apoyo a los Aprendizajes a los primeros grados del Nivel Básico en Lectura, Escritura y Matemática, apoyado por la OEI, la PUCMM y POVEDA. Integrar y promover el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a los procesos educativos. Fomentar la revisión integral del currículo, con el enfoque de Garantizar la comprensión lectora y desarrollo lógico matemático. Distribución textos escolares al 100% de los estudiantes antes del inicio de la docencia. Jóvenes con sólidos niveles de formación, autoestima y sentido de éxito capaces de elaborar y asumir un proyecto de vida con valores ciudadanos orientados a bien común. Integración de los ejes transversales en los procesos de aprendizaje en los que actúa la escuela con la comunidad en todos los centros educativos. Como perspectivas están: Apoyo en el ámbito psicoeducativo y personal social a los jóvenes de los centros en mayor riesgo de vulnerabilidad social. Formación en Valores que oriente el desarrollo humano integral. Desarrollo de un currículo actualizado por Un currículo aplicable y de fácil comprensión para los actores.

12 Bibliografía Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación un compromiso de todos para mejorar la Educación Dominicana. Objetivos de Desarrollo del Milenio (2000) Naciones Unidas. Ordenanza Secretaría de Estado de Educación (2008). Plan Decenal de Educación Santo Domingo, República Dominicana. Secretaría de Estado de Educación y Cultura (1997). Ley General de Educación No Santo Domingo, República Dominicana. Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos (1994). Fundamentos del Currículum, Tomo I: Fundamentación Teórica-Metodológica. Plan Decenal de Educación en Acción. Serie Innova 2. Santo Domingo, República Dominicana. Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos (1994). Fundamentos del Currículum. Tomo II: Naturaleza de las Áreas y Ejes Transversales. Plan Decenal de Educación en Acción. Serie Innova 3, Santo Domingo, República Dominicana. Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos (1996). Ordenanza Santo Domingo, República Dominicana. Secretaría de Estado de Educación, Gestión Educativa Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros Educativos. Santo Domingo, República Dominicana.