Flexibilidad, transversalidad, integralidad e nterdisciplinariedad en el currículo

Transcripción

1 Flexibilidad, transversalidad, integralidad e nterdisciplinariedad en el currículo La Universidad Cooperativa de Colombia concibe la flexibilidad como la característica que permite incorporar en el currículo opciones para que el estudiante escoja entre ofertas de actividades curriculares con múltiples combinaciones, ofertas de estrategias variadas y movilidad por la estructura académico administrativa de la universidad y aun entre diversas instituciones de educación superior (Universidad Cooperativa de Colombia, Acuerdo Superior 001 de 2010, 2010). La flexibilidad, es inherente al proceso de construcción del conocimiento, y por lo tanto debe ser esencia de la estructura curricular y subyacer a las metodologías de enseñanza y sistemas de evaluación. La flexibilidad debe transversalizar las diversas relaciones que emergen en los procesos de enseñanza aprendizaje, implica la incorporación de saberes cotidianos como parte de la formación de los sujetos, del reconocimiento de los alumnos como personas capaces de pensar, reflexionar, interpretar, sentir y relacionarse desde sus propias experiencias y conocimientos. La flexibilidad curricular atañe a la formación integral de los estudiantes, se adapta a las necesidades y vocaciones individuales y facilita una actualización permanente de contenidos y estrategias pedagógicas. En el programa de psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Medellín, la flexibilidad es un proceso que se traduce en acciones de mejoramiento continuo derivadas de la autoevaluación constate del proceso académico, y como respuesta a las demandas del entorno y tendencias de la disciplina. Mediante las diversas coordinaciones de área se establece el dialogo entre expertos en las temáticas respectivas, con el fin de realizar realimentación y actualización constante de contenidos de los cursos y prácticas. Algunas de las estrategias que permiten la flexibilidad son:

2 Reforma al plan de estudios: el Consejo Académico de la Seccional Medellín, por recomendación del Consejo de Facultad, aprueba la inclusión de tres créditos correspondientes a los Seminarios Regionales I, II y III, para el abordaje de fenómenos psicosociales que van emergiendo en el contexto y que exigen su estudio y comprensión debido a la relevancia que adquieren bien sea por su magnitud o pertinencia histórica. A través de los seminarios de actualización, se abordan las tendencias de la disciplina de acuerdo con las demandas de los diversos campos ocupacionales, proporcionando al plan de estudios la capacidad de actualizarse permanentemente. El plan de estudios cuenta con diez créditos correspondientes a cursos electivos, que pueden ser cursados en cualquier facultad, de acuerdo al portafolio ofrecido en la sede y en concordancia con las necesidades y preferencias del estudiante. Estos cursos se pueden presentar en el plan de estudios en las áreas de formación específicas de la profesión o del área humanística como un complemento a la formación integral del estudiante. Existen diez créditos correspondientes a los cursos institucionales, que son comunes a todos los programas académicos de la sede. Por lo tanto, el estudiante podrá cursarlas en el horario y en la facultad que más se acomode a su disponibilidad. El reglamento estudiantil contempla la homologación de cursos, cuando estas son vistas en programas afines de otras Instituciones y cumple características de evaluación, contenidos, objetivos y créditos académicos. Así mismo, contempla la validación por suficiencia, cuando el estudiante considera tener formación y conocimientos en cursos de su plan de estudios. Se ofrecen los cursos dirigidos, cuyo propósito es solucionar problemas de horarios a los estudiantes que por razones diferentes no pueden cursarlos en forma regular, en la programación ofrecida por la Facultad.

3 Para el cálculo del índice de flexibilidad el programa ha sumado el número de créditos de las asignaturas electivas (10c), el número de créditos de asignaturas como seminarios (seminarios de actualización 4c, seminarios regionales 3c, problemática social contemporánea 2 c), que actualizan permanentemente el plan de estudios; debido a la variada temática que en ellos se ofrece y que permite que se aborden las nuevas tendencias de la disciplina; así mismo, el número de créditos de las asignaturas institucionales que son cursadas en cualquiera de los programas académicos de la sede(10c). El índice de flexibilidad del programa es del 29 créditos= 17% Luego de revisar los estándares requeridos para acreditación internacional de la Psicología en América (APA), no se logró encontrar un indicador sugerido para el nivel de flexibilidad ideal en un programa de Psicología, lo que refieren dichos documentos son las competencias mínimas que requieren formarse en la profesión. Sin embargo, se realiza cuadro comparativo a nivel nacional e internacional, encontrando que el programa se encuentra dentro del promedio nacional y por debajo del promedio Latinoamericano donde el índice de flexibilidad es el doble: Tabla 1. Comparativos del índice de flexibilidad Universidad Créditos totales del programa Créditos Flexibles INDICE DE FLEXIBILIDAD Universidad Cooperativa de Colombia (Sede Medellín) Universidad Autónoma del Caribe % % Universidad Antonio Nariño % Universidad CES % Universidad de Chile % UNAM % Fuente: Archivos del programa

4 Un marco de flexibilidad implica además estrategias que fomenten la interdisciplinariedad, concebida como la característica que busca integrar las distintas áreas curriculares del programa en núcleos de saber científico o disciplinar, prácticas y actividades de investigación científica, con miras a considerar la realidad en su estructura multifactorial y en su dinámica igualmente multifactorial (Universidad Cooperativa de Colombia, Acuerdo Superior 001 de 2010, 2010). La interdisciplinariedad propicia la integración y articulación de cursos por campos de formación: La articulación interdisciplinaria de las áreas disciplinar, profesional y de formación socio humanista, promueve la concurrencia de conocimientos provenientes de distintas áreas: social, biológica, ética, clínica, educativa, organizacional y social comunitaria, en torno al estudio de problemas propios de la psicología y mediante la investigación como eje transversal, con el propósito de promover aprendizajes de saberes articulados y una formación integral del estudiante. La interdisciplinariedad desde la función docencia, integra e implica una organización y articulación de contenidos constituyendo un modelo particular de enseñar y aprender, promoviendo en los alumnos la capacidad de resolución de problemas a partir de un análisis y un pensamiento integrador. El docente se sitúa como facilitador y generador de un espacio común entre disciplinas y promueve no solo el estudio de ese objeto de conocimiento sino también el interés por la investigación. Esto implica un cambio de posicionamiento para los docentes, estableciendo estrategias pedagógicas socializadas y de cooperación entre ellos, para lograr una mirada abarcadora y la promoción del trabajo en equipo. Las prácticas profesionales, le permiten al estudiante la oportunidad directa de formar parte de equipos interdisciplinarios y aplicar los conocimientos adquiridos en la comprensión e intervención de situaciones presentadas en los diversos ámbitos ocupacionales. Mediante el componente investigativo, se articulan e integran las diversas etapas y campos de formación, preparando al estudiante para que desarrolle la competencia investigativa, que le permitirá afrontar

5 diversas demandas de diversos contextos y situaciones a lo largo de su vida profesional. La integralidad es concebida como la característica consistente en incorporar en el currículo los campos de formación básica, profesional, socio humanístico, institucional, que permiten al estudiante y futuro profesional una visión y desempeño integrales en el ejercicio de su profesión, el equilibrio entre la formación teórica y la formación práctica. Se incorporan también al currículo actividades académicas, culturales, deportivas y de otro tipo que coadyuven a la formación de las distintas dimensiones del ser humano.