Las Misiones Educativas. Yolanda D Elia /Convite Ildis Jueves 10 de noviembre 2011

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Gregorio Roldán Valenzuela
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1 Las Misiones Educativas Yolanda D Elia /Convite Ildis Jueves 10 de noviembre 2011

2 LAS MISIONES SOCIALES

3 Por qué y para qué surgieron Estrategia -en principio electoral- y luego dirigida a lo que el gobierno avizoraba como la continuidad de la gestión y del proyecto de gobierno: la construcción de una nueva forma de Estado. Plan temporal para recomponer alianzas políticas y sociales fuera del Estado: la conformación de un sistema paralelo sostenido en bloques de aliados-comunidad. Emblema de la gestión de gobierno enfocada en el reconocimiento de los excluidos por negación de los otros: la práctica del patrón de polarización.

4 Por lo tanto Surgen en un marco de cuestionamiento y rechazo a la institucionalidad existente. Intentan desarrollar un sistema paralelo no institucionalizado. Trabajan problemáticas de exclusión social que generan movimientos de presión sin respuesta en los sistemas existentes.

5 Entonces Las misiones sociales no muestran el cómo, sino la magnitud del qué hay por hacer

6 Cronología de las misiones : Lanzamiento Más de 15 misiones, sostenidas por planes extraordinarios e intensos operativos ( profesionales, asesores y coordinadores cubanos efectivos militares organizaciones de base) : Expansión Adscripciones institucionales por medio de Fundaciones + Diversificación de Fuentes Financieras (Fondespa, Fonden, Ocepre) + Bonos/Becas/Créditos + Alianzas Partido- Comunidades : Declive y desplazamiento Propuesta de Reforma Constitucional Ley del Proyecto Nacional Simón Bolívar 2008 (Plan de Desarrollo Económico y Social) + Centralización de las Misiones en Vicepresidencia Leyes del Estado Comunal 2010

7 LAS MISIONES EDUCATIVAS

8 El lanzamiento Misión Robinson I y II Alfabetizar personas mayores de 10 años en 1 año + Prosecución de estudios equivalentes a educación básica Misión Ribas Completar estudios de educación media de personas en 2 años + Insertar en proyectos productivos y tecnológicos Misión Sucre Formación de bachilleres sin cupo en carreras universitarias cortas de 4 años

9 La expansión Misión Robinson I y II 3% cobertura / 6.4% analfabetismo 7% deserción Venezuela libre del analfabetismo 2005 Misión Ribas 7% cobertura /14% jóvenes fuera del sistema Se crean Ribas Productiva, Ribas Tecnológica, Ribas Técnica Misión Sucre 4% cobertura, pasando de a universidades estatales

El declive Misión Robinson I y II De 1.534.267 (2005) a 26.334 (2008) 929.057 analfabetas cifras INE 2007 Misión Ribas De 1.207.046 (2006) a 425.

10 El declive Misión Robinson I y II De (2005) a (2008) analfabetas cifras INE 2007 Misión Ribas De (2006) a (2009) 30-50% de deserción 21% graduados Misión Sucre inscritos 2010 / Zulia, Lara, Bolívar y Aragua 10 universidades estatales 37% graduados (2009)

11 De las misiones, sólo quedó el 17%. Fuera de la Matrícula Básica y Media Años escolares Entraron Salieron Total

12 Y se perdió el 30 % de la básica y media Dentro de la Matrícula Básica y Media Años escolares Entraron Salieron Total

13 Graduados en educación superior 2010 Educadores ,3% Gestores sociales ,7% Enfermeras/os ,7% Abogados ,0% Gestores ambientales ,2% Comunicadores ,1% Otros ,0% Total % Más médicos integrales en formación

14 El fenómeno de la exclusión 11 años en promedio sin cursar estudios 45,7% sobrepasan los 30 años de edad 59,7% son mujeres y de éstas 72% son madres con hijos 78% no poseían empleo y en casi su totalidad, con muy escasos recursos económicos y una precaria situación social

15 Las consecuencias Procesos de des-institucionalización de los sistemas establecidos y contracción de coberturas, que siguen su paso. Mayor descontento y desconfianza en las instituciones y sus capacidades de respuesta. Aumento de los problemas de exclusión social y desmejoramiento de condiciones de vida.

16 Las lecciones El sistema educativo debe recuperar y avanzar en estándares de universalidad y calidad. Los fenómenos de exclusión social requieren fortalecimientos de los sistemas de protección social. Las políticas de educación deben trascender al sistema educativo y articularse con nuevas opciones.

17 GRACIAS!

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