FONÉTICA Y FONOLOGÍA DEL ESPAÑOL GUÍA DOCENTE

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1 FONÉTICA Y FONOLOGÍA DEL ESPAÑOL GUÍA DOCENTE CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA Tipo: Obligatoria Departamento: Lengua Española Área: Lengua Española Centro: Facultad de Filología Convocatoria: Anual Docencia y matrícula: 2º curso de Filología Hispánica Lengua en la que se imparte: Español Número de créditos CRÉDITOS CORRESPONDENCIAS EN LOS CRÉDITOS ECTS Teóricos Prácticos Total 9 x 25 = 225 horas de trabajo total 100 horas de trabajo dirigido horas de trabajo personal Recomendaciones para cursar esta asignatura No hay requisitos especiales, salvo tener un buen nivel de español en el caso de estudiantes extranjeros (nivel de perfeccionamiento). Se recomienda conocer conceptos lingüísticos básicos, tener buena expresión escrita, tener habilidades en la búsqueda, selección y manejo de información bibliográfica. Datos de los profesores Tomás Jiménez Juliá (1º cuatrimestre) Tutorías 1º cuatrimestre: lunes y16-18 h. y Jueves h. (Despacho 133). Extensión Correo electrónico fetomas@usc.es Inmaculada Mas Álvarez (2º cuatrimestre) Tutorías 2º cuatrimestre: lunes 11-13:45h. y viernes 11:45-13:45h. (Despacho 130) Extensión Correo electrónico feimas@usc.es 2. SENTIDO DE LA ASIGNATURA En el plan de estudios Esta es una asignatura obligatoria en la que se concentra todo lo relacionado con la Fonética y Fonología del español actual, temas sobre los que sólo tangencialmente se volverá a lo largo de la carrera (por ejemplo en las materias de 4º y 5º de Dialectología, Español de América o Español para extranjeros). Sí constituye una base fundamental para

2 abordar el estudio de la Fonética y Fonología históricas del español (que es una materia de 3º). En el desarrollo profesional posterior Esta asignatura aporta un conocimiento introductorio de conceptos generales de fonética y fonología, así como de métodos de análisis en fonética, tanto de base articulatoria como acústica. Además, invita a una reflexión sobre la presencia de la investigación fonética actual y sus aplicaciones en diversos campos, en especial en lo que se refiere a la fonética acústica, puesto que se hace un repaso de algunos de los proyectos de investigación que se están desarrollando sobre el español. Por otra parte, contar con una formación básica en los campos de la Fonética y la Fonología es imprescindible en algunos campos de la Lingüística aplicada, como por ejemplo, en la enseñanza de segundas lenguas, en la investigación sobre pérdida y recuperación del habla o en la Lingüística forense). 3. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS GENERALES Objetivos 1. Situar adecuadamente el estudio del componente fónico. Reconocimiento de los órganos y funciones concretas en el aparato fonador. Descripción y familiarización con las unidades del análisis fonético. 2. Conocer y emplear los símbolos fonéticos del Alfabeto Fonético Internacional. Aplicar la transcripción fonética a textos del español en sus diversas variedades. 3. Estudiar y reflexionar sobre los conceptos básicos de la fonética articulatoria y de la fonética acústica. Descripción de los rasgos segmentales y suprasegmentales articulatorios y acústicos de los sonidos del español. 4. Comprender las relaciones y diferencias entre los sonidos del español actual, así como entre grafemas y sonidos. 5. Describir y comprender la estructura silábica y los fenómenos de coarticulación en español. 6. Familiarizarse con las unidades fonológicas del español actual. Relación entre variantes y fonemas del español. Competencias generales 1. Habilidades comunicativas: comunicación verbal y comunicación escrita. 2. Capacidad de análisis y síntesis. 3. Capacidad crítica. 4. Manejo de la bibliografía sobre fonética y fonología generales y del español. 5. Utilización de las TIC aplicada a la descripción e investigación en fonética. 4. CONTENIDOS 1. El estudio del componente fónico 1.1. Introducción. El componente fónico. Prioridad de la lengua oral. Fonética y fonología Fonética articulatoria. El aparato fonador. Los rasgos articulatorios Los alfabetos fonéticos. 2. Fonética y Fonología del español 2.1. Fonética articulatoria El aparato fonador y la fonación La clasificación de los sonidos. Los sonidos del español 4

3 La transcripción fonética Las combinaciones de sonidos y los rasgos suprasegmentales 2.2. Fonología El estudio fonético y el estudio fonológico. Contexto, fines y ámbitos La fonología y los principios del estructuralismo Conceptos fundamentales del estudio fonológico Las oposiciones fonológicas Rasgos y funciones Neutralización y archifonemas El sistema fonológico del español. Rasgos fundamentales La transcripción fonológica Conceptos básicos del estudio fonológico diacrónico El sistema fonológico español y el alfabeto: relación entre fonemas y grafemas. 3. El estudio de la fonética acústica 3.1. El lugar del estudio acústico: objeto de estudio y relación con otras ramas de la fonética La onda sonora. La fonación. El espectro del sonido Propiedades de los sonidos del español desde el punto de vista acústico El análisis acústico del acento y la entonación del español Fonética auditiva y percepción del sonido. 4. El análisis fonético y sus aplicaciones 4.1. Aplicaciones de la fonética articulatoria Aplicaciones de la fonética acústica Algunas aplicaciones actuales de la fonética acústica al español. BIBLIOGRAFÍA a) Lectura de carácter obligatorio Primer cuatrimestre: Quilis, A.: Principios de fonología y fonética españolas, Madrid, Arco/Libros, Segundo cuatrimestre: Gil Fernández, J.: Los sonidos del lenguaje, Madrid, Síntesis, b) Lecturas complementarias básicas: Alarcos Llorach, E., Fonología Española, Gredos, Madrid, Alcoba, S. (coor.): La expresión oral, Barcelona, Ariel, (Contiene un CD-ROM) Canellada, M. J. y J. K. Madsen: Pronunciación del español, Madrid, Castalia, Crystal, D. (1987): La enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge, Madrid, Taurus, 1994 (traducción y adaptación de J.C. Moreno Cabrera). Partes IV y V. D Introno, F., E. del Teso y R. Weston: Fonética y fonología actual del español, Madrid, Cátedra,

4 Fernández Planas, Ana M.: Así se habla. Nociones fundamentales de fonética general y española, Barcelona, Horsori, Gutiérrez Ordóñez, S., La fonología en F. Abad y A García Berrio (coords.), Introducción a la lingüística, Madrid, Alhambra, 1983, págs Handke, J.: The Mouton Interactive Introduction to Phonetics and Phonology, Berlin, Mouton de Gruyter, 2000 (CD-ROM). Hidalgo Navarro, A. y M. Quilis Merín, Fonética y fonología española, 2ª ed. Corr. y aum., Valencia, Tirant lo Blanch, Ladefoged, P.: Vowels and Consonants. An Introduction to the Sounds of Language, Oxford, Blackwell, (Contiene un CD-ROM) Malmberg, B.: La fonética, Buenos Aires, EUDEBA, Martínez Celdrán, E.: Fonética (con especial referencia a la lengua castellana), Barcelona, Teide, Martínez Celdrán, E.: El sonido en la comunicación humana. Introducción a la fonética, Barcelona, Octaedro, Martínez Celdrán, E.: Análisis espectrográfico de los sonidos del habla, Barcelona, Ariel, Mosterín, Jesús: La ortografía fonémica del español. Madrid: Alianza, Navarro Tomás, T. (1957): Manual de pronunciación española, Madrid, CSIC, 1985 (22ª ed.). Quilis, A. y J. Fernández: Curso de fonética y fonología españolas para estudiantes angloamericamos, Madrid, CSIC, Quilis A.: Álbum de fonética acústica, Madrid, CSIC, Quilis, A.: Fonética acústica de la lengua española, Madrid, Gredos, Quilis, A.: El comentario fonológico y fonético de textos, Madrid, Arco/Libros, Quilis, A.: Tratado de Fonología y Fonética Españolas, Madrid, Gredos, Trask, R. L.: A Dictionary of Phonetics and Phonology, Routledge, Londres, c) Lecturas complementarias avanzadas: Aguilar, L.: De la vocal a la consonante, Universidad de Santiago de Compostela, 1997(Lucus-lingua, 3). Borrego Nieto, J. y J.J. Gómez Asencio: Prácticas de Fonética y Fonología, Salamanca, Gil Fernández, J.: Panorama de la fonología española actual, Madrid, Arco/Libros, Gil Fernández, J.: Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica, Madrid, Arco/Libros, 2007 (Manuales de formación para profesores de español L2). Hualde, José Ignacio: The Sounds of Spanish. Cambridge: Cambridge University Press, Llisterri Boix, J.: Introducción a la fonética: el método experimental, Barcelona, Anthropos, Martínez Celdrán, E.: Fonética experimental: Teoría y Práctica, Madrid, Síntesis, Martínez Celdrán, E., L. Romera Barrios y V. Salcioli Guidi: Ejercicios de Fonética y Fonología, Barcelona, PPU, Sosa, J. M.: La entonación del español. Su estructura fónica, variabilidad y dialectología, Madrid, Cátedra, d) Recursos en la red: 6

5 Asociación Fonética Internacional (AFI): Los sonidos del español de la Universidad de Iowa: SIL Internacional: 5. INDICACIONES METODOLÓGICAS Y ATRIBUCIÓN DE LOS CRÉDITOS ECTS A lo largo de las clases teóricas se plantearán a menudo cuestiones para la discusión, tomando como referencia las lecturas obligatorias. En las clases prácticas se plantearán ejercicios varios relacionados con los temas explicados, que se realizarán, bien en el aula, bien como trabajos más elaborados fuera del horario de clases (en grupo o individualmente). Algunos ejemplos de estos ejercicios son: identificación de unidades fónicas, explicación de la correspondencia entre el proceso articulatorio y los rasgos acústicos de un sonido, elaboración de explicaciones breves sobre problemas propuestos que serán expuestas en clase, interpretación y análisis de espectrogramas. Clases prácticas - Reflexión y comentario de diversos textos sobre aspectos de fonética. Definiciones, ejemplificación y argumentaciones sobre conceptos básicos de la fonética articulatoria. - Ejercicios con esquemas articulatorios e ilustraciones mudas del aparato fonador. - Iniciación a la transcripción fonética. Realización de transcripción fonética de textos del español. - Problemas de fonética y fonología tomando como referencia el sistema del español. - Definiciones articulatorias a partir de explicaciones y a la inversa. - Definición y ejemplificación de rasgos articulatorios y sonidos del español. - Cuestiones sobre relaciones y diferencias entre los sonidos del español actual. - Ejemplificación de diferentes estructuras silábicas y de fenómenos de coarticulación en español. - Cuestiones sobre unidades fonológicas, transcripción fonológica. Ejemplificación de oposiciones fonológicas. Pares mínimos en español. Tomando como referencia las 30 semanas que comprende un curso, la atribución de carga presencial y de trabajo autónomo se reparte según la tabla siguiente: Horas presenciales Factor Horas de trabajo autónomo Totales Clases teóricas Clases prácticas Tutorías 3 0,5 1,5 4,5 Cuaderno de prácticas Exámenes 7 3,5 24,5 31,5 Totales SISTEMA DE EVALUACIÓN Consideraciones generales sobre la evaluación de esta asignatura En el primer cuatrimestre se realizará evaluación continua: el examen contará un 60% de la nota final y la participación y los trabajos realizados en el aula o fuera de ella 7

6 (individualmente o en grupo) un 40%. En el segundo cuatrimestre será necesario elaborar un cuaderno de prácticas, que contará para la nota cuatrimestral, además de un segundo parcial. Habrá también la posibilidad de realizar un examen final, predominantemente de carácter práctico. Aspectos que se tendrán en cuenta para la evaluación y criterios que se emplearán en cada uno Aspecto Criterios Instrumento Peso Asistencia y participación Participación activa e interés Observación y notas de la 10% en el aula profesora -Realización de los casos prácticos dentro y fuera del aula (1º cuatrimestre) -Cuaderno de prácticas (2º cuatrimestre) -Entrega de resultados: Estructura Contenidos Argumentación Originalidad Presentación Corrección de los ejercicios prácticos Corrección del cuaderno 30% Exámenes parciales -Respuesta a las preguntas -Redacción y presentación Corrección 60% Recomendaciones de cara a la evaluación Es posible compensar las calificaciones de los cuatrimestres, siempre y cuando la nota mínima sea de 4 sobre 10. Con este requisito, la calificación final será la nota media a partir de las obtenidas en cada uno de los cuatrimestres. En caso de obtener menos de un 4 en alguno de los cuatrimestres, se podrá recuperar cada parte independientemente en el examen final. Sobre los exámenes Serán sobre todo de carácter práctico, con ejercicios similares a los de las clases prácticas (véanse más abajo los apartados 7 y 8 de esta guía). Sobre el cuaderno de prácticas (en el 2º cuatrimestre) Será necesario presentar, al final del segundo cuatrimestre, un cuaderno de prácticas en el que estarán reunidos todos los ejercicios realizados y corregidos en el segundo cuatrimestre junto con un comentario a modo de reflexión, referido a cada una de las clases (en forma de diario). El cuaderno se revisará el martes 31 de marzo a lo largo de la clase práctica y se entregará a la profesora el día del examen del segundo parcial. Se podrá recoger a la semana siguiente, cuando se publiquen las calificaciones del examen. Fechas importantes Primer día de clase: lunes 1 de octubre Primer parcial: última semana de enero Revisión de los cuadernos de prácticas: martes 31 de marzo Segundo parcial y entrega de los cuadernos de prácticas: lunes 8 de junio Último día de clase: 1 de junio Calificaciones de la segunda parte y recogida de los cuadernos de prácticas: a partir del lunes 15 de junio Fechas de los exámenes: (16h., Aula 7) y (16h., Aula 7) 8

7 7. ALGUNOS EJEMPLOS DE EJERCICIOS A continuación figura una muestra del tipo de ejercicios que realizaremos en las clases prácticas de fonética articulatoria. Dado que serán ejercicios que se resolverán en clase, no se incluyen las soluciones. 8. ALGUNAS PREGUNTAS DE EXAMEN Los exámenes tendrán un carácter eminentemente práctico, aunque se podrán incluir algunas preguntas teóricas de respuesta breve. Se primará la argumentación y el razonamiento frente al aprendizaje memorístico, lo cual no significa que no sea necesario el uso de la memoria para asimilar ciertos aspectos de la materia (los símbolos fonéticos, las partes del aparato fonador, la terminología...). A continuación se incluyen algunas preguntas que sirvan como modelo de referencia de los contenidos del primer examen parcial (no tendrán por qué ser exactamente los mismos, ni el mismo número de preguntas). 9. OBSERVACIONES DE INTERÉS Principales dificultades de la asignatura Muchos de los conceptos que se verán en ella resultarán poco o nada familiares. El paso de la fonética a la fonología requiere un cambio de esquema mental, dado que supone pasar del empirismo a la abstracción, lo que requiere capacidad de pensamiento inductivo. Familiarizarse con algunos de los aspectos importantes de la materia, como las variación contextual, los símbolos fonéticos y las diferencias entre la transcripción fonética y fonológica, requiere trabajo diario y constancia. El análisis acústico requiere familiarizarse con las propiedades básicas e la onda sonora así como con los sistemas de representación del sonido, sobre todo con el oscilograma, el espectrograma, el espectro del sonido y el tono fundamental, cuestiones todas ellas novedosas. Será difícil asimilar los conocimientos necesarios para aprobar el examen si se pretende preparar la materia la semana anterior. Por ello, es recomendable llevar la materia al día, asistir con regularidad a clase y en horario de tutorías. Importancia de la asistencia a las clases prácticas La fonética es una disciplina empírica, de carácter experimental. Ello significa que las clases prácticas no son menos importantes que las teóricas. Al contrario, los conocimientos teóricos adquiridos tienen como objetivo su aplicación a la resolución de problemas concretos relacionados con la producción del sonido articulado, con el análisis del producto acústico y con la organización del sistema fonológico del español. Es más importante entender el funcionamiento de las unidades en el sistema lingüístico que memorizar definiciones. Si se falta a clase y no se entregan los ejercicios no se aplicará la evaluación continua. En este caso, se evaluará únicamente el resultado del examen, lo que implica que la nota máxima posible será un 6. Por tanto, es reocmendable, para obtener buena calificación asistir a clase y realizar las diferentes tareas que se propongan. 9

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