SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA EDUCACION ARTISTICA CICLO

2 ESTANDARES CICLO 1 ENUNCIADO SENSIBILIDAD APRECIACION ARTISTICA COMUNICACIÓN Exploro El cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: Capto, reconozco y diferencio Sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal. Relaciono Lúdicamente la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal. Escucho acompaño Adapto Conozco y Con el cuerpo frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. Las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo las señales del director con referencia al tiempo, el matiz; las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. Las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). Los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas

3 Distingo, comparo discrimino y Las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). Distingo, comparo discrimino Entiendo y Los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas artísticas Propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina. La práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. Realizo Demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase. Manifiesto Pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística.

4 TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Reconozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). 1,2 y 3 P1 Reconozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas 0 1,2,3 P3 Entiendo La práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. 0,1,2,3 P4 Distingo propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma. 2,3 P2 Examino el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal.1 a 3 P1 Relaciono lúdicamente la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. 0, 1,2,3 P4 Aplico las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. 0 a 3 P2 comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de la disciplina 2, 3 P2 Expreso pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la artística.1 a 3 P3 Practico demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los repertorios sugeridos en clase Ejecuto las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos conceptos). 0,1,2 y 3 P1 Aplico los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el origen de las prácticas 0 1,2,3 P3

5 PLANES DE ESTUDIO COMPONENTE HUMANISTICO ÁREA: ARTISTICA CICLO 1 Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de los grados 0,1,2,3 de la institución Educativa San Antonio de Prado, estarán en capacidad de expresar su creatividad por medio del dibujo, la danza, la pintura, el folclor, de acuerdo con los estímulos visuales y auditivos de su entorno, para el desarrollo de sus habilidades motrices, musicales y plásticas. Grado GRADO 1 GRADO 2 GRAD 3 Objetivo específico por grado Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas, visuales y sonoras del entorno. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica y musical. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos

6 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMIA AXIOLOGIA RELACIONES INTRA E INTRAPERSONAL RELACION CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas respetando el debido proceso. Reconoce que es un ser humano con valores para fortalecer las relaciones con los demás por medio de la interacción con el entorno. Reconoce la importancia de ser un sujeto que interactúa con los demás en la cotidianidad para contribuir a la construcción de una sociedad justa. Valora y proyecta su sentido de ser humano en todo momento de su existencia, tolerando las distintas formas de ver la trascendencia por medio de lo individual y colectivo. Analiza las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve, en forma crítica y reflexiva. Desarrolla habilidades y destrezas que permitan aplicar de una manera creativa e innovadora sus capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

7 NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AUTONOMIA AXIOLOGIA RELACIONES INTRA E INTRAPERSONAL RELACION CON LA TRANSCEN- DENCIA PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS Nivel 1 Define la autonomía en diferentes situaciones para la correcta solución de problemas. Reconoce la importancia que tienen las reflexiones sobre el arte en la vida de todo ser humano. Identifica la importancia de relacionarse con los demás, valorando talentos y capacidades Describe su proyecto de vida a través de obras artísticas que fortalecen su creatividad. Describe el arte con una postura crítico reflexivo de acuerdo al contexto. Muestra creatividad en las diferentes manifestaciones artísticas, desarrollando destrezas. Identifica normas de convivencia y las expresa a través de sus creaciones Nivel 2 Describe los factores que contribuyen a ser un individuo autónomo para la solución de problemas en diferentes contextos. Nivel 3 Demuestra ser autónomo asumiendo una postura crítica en los contextos que lo rodean. Asocia las diferentes expresiones artísticas que favorecen el conocimiento del arte en su relación con el mundo. Aplica los valores en los contextos artísticos, reflexionando en torno a ellos. Describe los valores como elementos dinamizadores del arte, que le permiten una adecuada socialización. Relaciona los valores con el arte, para fortalecer la convivencia personal y social. Interpreta el arte como una forma de ver la vida que le permite relacionarse con los demás. Experimenta en el arte y su relación con los demás su concepción sobre la vida. Combina contextos de forma crítico reflexivo en distintas situaciones culturales. Descubre en el arte una manera de interpretar el mundo y reflexionar en torno a él. Asocia creativamente los diferentes conceptos y aprendizajes en la socialización de su entorno. Aplica sus habilidades y destrezas creativas en la construcción de sus saberes. Analiza el impacto de las normas convivencia en las relaciones interpersonales y sociales que establece. Aplica las normas de convivencia en los entornos culturales.

8 Nivel 4 Infiere que la autonomía posibilita tomar decisiones asertivas en su vida. Nivel 5 Modifica con autonomía situaciones en conflicto, a través de factores que contribuyen al mejoramiento del ambiente. Categoriza los valores de acuerdo a la importancia y grado de aplicación en la sociedad. Integra los valores en los trabajos artísticos, como forma de expresar sus sentimientos y emociones. Exterioriza ideas y sentimientos por medio de l arte, para relacionarse con los demás. Crea obras artísticas en las que se evidencien las relaciones que establece el ser humano. Analiza las relaciones personales y expresiones artísticas se basan basadas en una interacción mutua. Integra el arte a su cotidianidad para manifestar a través de ella posturas frente a la vida. Conecta la realidad con la imaginación a través de obras Integrar el legado histórico, del arte de las diferentes culturas con el mundo contemporáneo, asumiendo una postura crítica. Compara conceptos, aprendizajes en la transformación de su entorno. Crea obras artísticas teniendo en cuenta los contenidos estudiados y el contexto actual. Compara habilidades creativas, adquiriendo mayores destrezas. sus Expone diferentes puntos de vista frente a las normas necesarias para una sana convivencia. Nivel 6 Decide con autonomía resolver las situaciones cotidianas de manera crítica y asertiva. Justifica la importancia del arte como elemento dinamizador de la cultura. Resuelve de manera independiente los conflictos que se le presentan en su cotidianidad. Evalúa sus acciones, trascendiendo como persona. Explica en forma crítico reflexivo las posibilidades del arte para su desarrollo personal y profesional. Comprueba su creatividad en sus trabajos artísticos, aplicando sus habilidades. Juzga obras artísticas con respeto, exponiendo sus puntos de vista.

9 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 PERIODO 1 Examino el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio. Examino el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio. Examino el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de relación con el medio. PERIODO 2 capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal PERIODO 3 Relaciono lúdicamente la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. PERIODO 4 Aplico las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal Relaciono lúdicamente la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. Aplico las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc. capto, reconozco y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal Relaciono lúdicamente la música, las artes visuales y escénicas y lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos corporales. Aplico las indicaciones que tienen que ver con la expresión del lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones del tono de voz, del movimiento, etc.

10 CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 1 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 ARTES PLASTICAS Dibujo Pintura Modelado Diferenciación de las figuras básicas y de colores como apoyo para el dibujo. Representación de dibujos a partir de las figuras, colores, masas y elementos en las creaciones Disfruta del dibujo como forma de expresión lúdica. Collage PERIODO 2 EXPRESION CORPORAL Pantomima Mimos, mascaras, títeres Lengua Gestual Utilización de mascaras, gestos y movimientos en la expresión corporal Realización de movimientos según las situaciones y las expresiones del rostro y manos en el manejo de títeres. Expresa sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Diversidad Folklórica PERIODO3 EXPRESION MUSICAL Rítmica Efectos Sonoros: Manejo de la voz Identificación de los efectos sonoros e instrumentos musicales. Realización y diferenciación de sonidos onomatopéyicos. Satisface y respeta sus producciones y la de los compañeros.

11 Instrumentos musicales TEATRO Historia del Arte (local) Relaciona la historia del teatro y el guión teatral. Dramatización de cuentos, fabulas y situaciones cotidianas, con espontaneidad. Trabaja en grupo de manera cooperativa y solidaria. Historia del teatro PERIODO4 Guión Teatral GRADO 2 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 ARTESPLASTICAS Dibujo Pintura Relación de las figuras básicas y los colores como elementos para el dibujo. Utilización de colores, vinilos, lápices, masas y elementos en las creaciones Expresa en el dibujo la emotividad. Modelado

12 Collage PERIODO 2 Expresión corporal: Pantomima Mimos, mascaras, títeres Lengua Gestual Relación del esquema corporal con sus gestos y movimientos en las emociones lúdicas. Utilización de mascaras, gestos y movimientos en la expresión corporal. Recrea sus obras a partir de los movimientos, gestos y clases de mascaras. Diversidad Folklórica PERIODO3 Rítmica Efectos Sonoros: Manejo de la voz Comparación de sonidos y los objetos en los efectos sonoros. Producción y reconocimiento de sonidos con diferentes materiales y objetos. Comparte los elementos y conocimientos con sus compañeros. Instrumentos musicales Historia del Arte (local) Historia del teatro Interpretación de la historia del teatro y el guión teatral. Representa cuentos, historias y situaciones cotidianas. Participa en las representaciones del grado. Guión Teatral PERIODO4

13 GRADO 3 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS ARTES PLASTICAS Dibujo Pintura Asimilación del dibujo, la pintura, el modelado y collage como expresión artística. Aplicación de elementos en las diferentes creaciones Manifiesta sus pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresión artística. PERIODO 1 Modelado (Doblado, grabado (sellos) Collage (texturas) PERIODO 2 EXPRESIÓN CORPORAL: Pantomima Mimos, mascaras, títeres Comparación y relación de gestos y movimientos en la expresión artística y corporal. Coordinación de gestos y movimientos en los bailes y presentaciones de mimos. Respeta las participaciones y creaciones de los compañeros. Lengua Gestual Diversidad Folklórica PERIODO3 EXPRESION MUSICAL: Rítmica Efectos Sonoros: Manejo de la voz Comprensión de la expresión corporal como instrumento de de relación con el medio. Producción de efectos sonoros con diferentes elementos, voz e instrumentos musicales. Practica ejercicios animadamente con diferentes elementos y en grupo.

14 Instrumentos musicales LITERATURA Historia del Arte (local) Historia del teatro Analiza la historia del teatro y el guión teatral Representación teatral de situaciones familiares, del entorno y adaptaciones de obras. Colabora, lidera en los grupos teatrales y representaciones de mimos. PERIODO4 Guión Teatral INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO: 1 2 3º PERIODO 1 INDICADOR GENERAL Diferencia y representa dibujos a partir de las figuras, colores, masas disfrutando de las creaciones Relaciona y utiliza dibujos a partir de las figuras, colores, masas expresando su emotividad en las creaciones Asimila y aplica los elementos del dibujo, la pintura, el modelado y collage como expresión artística. Bajo Diferencia y representa con dificultad dibujos a partir de las figuras, colores, masas disfrutando de Relaciona y utiliza con dificultad dibujos a partir de las figuras, colores, masas expresando poca emotividad en Asimila y aplica con dificultad los elementos del dibujo, la pintura, el modelado y collage como expresión artística.

15 las creaciones las creaciones Básico Diferencia y representa mínimamente dibujos a partir de las figuras, colores, masas disfrutando de las creaciones Relaciona y utiliza mínimamente dibujos a partir de las figuras, colores, masas expresando poca emotividad en las creaciones Asimila y aplica mínimamente los elementos del dibujo, la pintura, el modelado y collage como expresión artística Alto Diferencia y representa adecuadamente dibujos a partir de las figuras, colores, masas disfrutando de las creaciones Relaciona y utiliza adecuadamente dibujos a partir de las figuras, colores, masas expresando emotividad en las creaciones Asimila y aplica adecuadamente los elementos del dibujo, la pintura, el modelado y collage como expresión artística Superior Diferencia y representa óptimamente dibujos a partir de las figuras, colores, masas disfrutando de las creaciones Relaciona y utiliza óptimamente dibujos a partir de las figuras, colores, masas expresando emotividad en las creaciones Asimila y aplica óptimamente los elementos del dibujo, la pintura, el modelado y collage como expresión artística INDICADOR GENERAL Utiliza y realiza mascaras, títeres, gestos y movimientos expresando sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Utiliza y realiza mascaras, títeres, gestos y movimientos recrea e imagina sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Compara y coordina gestos, movimientos en la expresión artística y corporal con respeto. PERIODO 2 Bajo Utiliza y realiza con dificultad mascaras, títeres, gestos y movimientos expresando sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Utiliza y realiza con dificultad mascaras, títeres, gestos y movimientos poco imagina y recrea sentimientos, emociones mediante las diferentes formas y lenguajes. Utiliza y realiza con dificultad mascaras, títeres, gestos y movimientos poco imagina y recrea sentimientos, emociones mediante las diferentes formas y lenguajes.

16 Básico Utiliza y realiza mínimamente mascaras, títeres, gestos y movimientos expresando sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Utiliza y realiza mínimamente mascaras, títeres, gestos y movimientos poco imagina y recrea sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Utiliza y realiza mínimamente mascaras, títeres, gestos y movimientos poco imagina y recrea sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Alto Utiliza y realiza adecuadamente mascaras, títeres, gestos y movimientos expresando sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes Utiliza y realiza adecuadamente mascaras, títeres, gestos y movimientos imagina, recrea sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Utiliza y realiza adecuadamente mascaras, títeres, gestos y movimientos imagina, recrea sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. PERIODO 3 Superior INDICADOR GENERAL Bajo Básico Alto Superior Utiliza y realiza óptimamente mascaras, títeres, gestos y movimientos expresando sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes Realiza y disfruta de efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza con dificultad efectos sonoros minimizando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza mínimamente efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza adecuadamente efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza óptimamente efectos sonoros valorando sus Utiliza y realiza óptimamente mascaras, títeres, gestos y movimientos imagina, recrea sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Identifica y ejercita efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza con dificultad efectos sonoros minimizando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza mínimamente efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza adecuadamente efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza óptimamente efectos sonoros valorando sus producciones y las Utiliza y realiza óptimamente mascaras, títeres, gestos y movimientos imagina, recrea sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguajes. Diferencia y ejecuta efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza con dificultad efectos sonoros minimizando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza mínimamente efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza adecuadamente efectos sonoros valorando sus producciones y las de los compañeros. Identifica y realiza óptimamente efectos sonoros valorando sus producciones y

17 PERIODO 4 INDICADOR GENERAL Bajo Básico Alto producciones y las de los compañeros. Realiza dramatizaciones espontáneamente de situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza con dificultad situaciones cotidianas sin trabajar cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza mínimamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza adecuadamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. de los compañeros. Compara y realiza dramatizaciones de situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo Relaciona y dramatiza con dificultad situaciones cotidianas al trabajar poco cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza mínimamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza adecuadamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. las de los compañeros. Diferencia y crea dramatizaciones de situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo Relaciona y dramatiza con dificultad situaciones cotidianas al trabajar poco cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza mínimamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza adecuadamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. Superior Relaciona y dramatiza óptimamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo. Relaciona y dramatiza adecuadamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo Relaciona y dramatiza adecuadamente situaciones cotidianas trabajando cooperativamente en grupo METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA: La Institución Educativa San Antonio de Prado tiene en cuenta La valoración del desarrollo de las tres dimensiones del ser humano: la cognitiva (saber), procedimental (saber-hacer) y actitudinal (ser y convivir). La aplicación de las pruebas objetivas de desarrollo de competencias, establecidas para cada semestre académico en las diferentes áreas y grados, valoradas en la dimensión cognitiva. La reflexión crítica que hace el estudiante en cada período académico de los alcances obtenidos, a través de la autoevaluación, mediante la argumentación de

18 sus procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales, acompañado de una confrontación grupal que le permita al estudiante socializar con sus pares y retroalimentar su desempeño, haciendo efectiva la coevaluación. Este proceso es orientado por cada educador y será valorado en la dimensión actitudinal. Llevar adecuadamente el portafolio propuesto como carpeta legajada, con los materiales y evidencias del proceso evaluativo en cada una de las áreas; valorado en la dimensión procedimental. Según el MEN, la metodología del área de educación artística se debe enfocar desde tres elementos: la recepción, la creación y la socialización. El primero debe ser entendido como un proceso interactivo mediante el cual el espectador capta la información contenida en una obra artística y se logra tanto en su interacción con las demás personas como en su comunicación con el público; es así como las clases se enfocan hacia el desarrollo de la observación, la imaginación y la creatividad. El segundo aspecto se refiere a los procesos que conducen a la realización de obras artísticas (objetos, artefactos, interpretaciones musicales, puestas en escena); el acto creativo del estudiante está mediado por la adquisición de habilidades y destrezas necesarias para la práctica artística. El tercer aspecto hace referencia a la exposición, ante el público, de los trabajos artísticos que realiza el estudiante; con el propósito de hacer partícipe a la comunidad y encontrar interlocutores para validar las experiencias de aprendizaje. En el área de artística los intercambios de un salón a otro, las exhibiciones, conciertos o representaciones internas, las muestras, los concursos o festivales intercolegiados y la participación de la institución educativa en espacios, eventos y actividades propias de su contexto cultural, son medios adecuados para la socialización de los trabajos artísticos. En el ciclo 1 la metodología se enfatiza en explorar, manipular, crear y disfrutar de las diferentes expresiones artísticas logrando el desarrollo de habilidades y destrezas a través de la observación, la imaginación y la creatividad necesarias para la práctica artística y de su vida personal. ACTIVIDADES: Conocimiento del cuerpo, los sonidos, mezclas de color con vinilo y color, taller de pintura táctil, juegos de secuencia rítmica a partir de canciones de diferentes géneros, representaciones (danza y teatro) investigaciones, trabajo individual y grupal, escucha de diferentes sonidos, aplicación de las diferentes

19 técnicas, exposición de trabajos, elaboración de mascaras, títeres, construcción de instrumentos con material reutilizable, literatura de mitos, leyendas, juego y coordinación de rondas y canciones. RECURSOS: Instrumentos musicales, Colores, vinilos. diferentes ritmos musicales, representación con disfraces, macaras y títeres, útiles escolares, biblioteca libros cuentos, grabadora, Video Vean, Tv, Videos, CDs espacios de la escuela externos, fotocopias- fichas, láminas y afiches, Computadores, revistas y periódicos, material reutilizable. EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Exposición de los trabajos Avance en su desarrollo cognitivo y La aplicación de las estrategias y pruebas Semanal en cada clase. en cada periodo. formativo. propias en el desarrollo de competencias establecidas para el período académico y Conversatorios sobre los valorado en la dimensión cognitiva. temas en cada periodo. Los criterios de evaluación serán: Apreciar las diferentes expresiones artísticas en cada periodo. Aplicación de las diferentes técnicas. Retroalimentar de los contenidos estudiados, utilizando otras fuentes: La comprensión, realización y armonía en cada técnica de la expresión plástica (collage, dibujo, pintura, modelado, doblado), utilización de los elementos propios de la técnica, el interés y cumplimiento con los trabajos artísticos. La comprensión, ejecución y coordinación de los movimientos corporales, gestuales y efectos sonoros.

20 textos especializados, revistas, prensa, Internet. Evaluar el interés por las actividades, el trabajo en equipo portafolio, armonía y orden en sus trabajos. La elaboración e implementación de elementos de pantomima en escena (títeres, mascaras, mimos) o sea en dramatizaciones, el trabajo en equipo, responsabilidad, expresión verbal, corporal y gestual. La Exposición de consultas, conversatorios sobre los temas orientados, cumplimiento oportuno en presentación de recursos o implementos para los trabajos en clase. El respeto, interés y participación en las actividades personales y de los compañeros. La presentación y organización del portafolio de trabajos realizados en cada periodo. PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERÍODO PLANES DE APOYO 1º 2º 3º PERIODO 1 Recuperación Presentar trabajos pendientes Presentar trabajos pendientes en el Presentar trabajos pendientes en el

21 en el periodo. periodo. periodo. Repetir la técnica en la que presento dificultad como coloreado, modelado, collage, dibujo. Repetir la técnica en la que presento dificultad como coloreado, modelado, collage, dibujo, pintura. Repetir la técnica en la que presento dificultad como coloreado, modelado, collage, dibujo, pintura. Nivelación Retroalimentar la temática y actividad para fortalecer la motricidad fina y las expresiones Retroalimentar la temática y actividad para fortalecer la motricidad fina y las capacidades Retroalimentar la temática y actividad para fortalecer la motricidad fina y las técnicas en las artes plásticas. Profundización Mezcla de colores, recorte de figuras, recolección de semillas y objetos utilizarlo en creaciones Nuevas creaciones artísticas con objetos del entorno. Reconocer colores, formas, volúmenes, aromas y demás sensaciones de la naturaleza y del entorno que estimulen los sentidos, el cuerpo y plasmarlos en creaciones PERIODO 2 Recuperación Repetir la expresión en la que presento dificultad. Elaborar elementos de pantomima con material reutilizable y hacer monólogos. Elaborar elementos de pantomima con material reutilizable, y hacer dramatizaciones. Elaborar elementos de pantomima con material reutilizable, formar grupos y llevarlos a escena. Asignar actividades según el logro que se le dificulte. Asignar actividades según el logro que se le dificulte. Asignar actividades según el logro que se le dificulte. Nivelación Elaborar elementos de pantomima con material reutilizable y representar oficios y Elaborar elementos de pantomima con material reutilizable y representar situaciones cotidianas Elaborar elementos de pantomima con material reutilizable y representar situaciones del entorno.

22 profesiones. Profundización.Montaje de una coreografía o baile infantil, función con títeres. Montaje de una coreografía o baile actual, función mimos. Montaje de coreografía o danza regional, función con mascaras. PERIODO 3 Realizar ejercicios sonoros y gestuales con su cuerpo. Realizar ejercicios sonoros y gestuales con su cuerpo. Realizar ejercicios sonoros y gestuales con su cuerpo. Recuperación Ejercitar movimientos, escucha de sonidos onomatopéyicos. Ejercitar movimientos, escucha e imitación de sonidos. Ejercitar movimientos, escucha y representación de sonidos. Nivelación Retroalimentar la temática y actividad para fortalecer la rítmica, expresión musical y gestual con rondas infantiles. Retroalimentar la temática y actividad para fortalecer la rítmica, expresión musical y gestual con canciones infantiles. Retroalimentar la temática y actividad para fortalecer la rítmica, expresión musical y gestual con ritmos actuales. Profundización Explorar movimientos, baile, sonidos, con diferentes instrumentos musicales reutilizables. Explorar movimientos, danzas, sonidos, con diferentes instrumentos musicales. Explorar movimientos, danzas, sonidos, con diferentes instrumentos musicales y objetos. PERIODO 4 Recuperación Dramatizar una situación cotidiana. Presentar un monologo Representar una adaptación de un cuento. Nivelación Preguntar y narrar teatro local. sobre el Consultar sobre el teatro local. Exponer sobre el teatro local. Profundización Aprendizaje de guion teatral y llevarlo a escena. Aprendizaje de guion teatral y llevarlo a escena. Elaboración de guion teatral y llevarlo a escena.