SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTEFORMACIÓN HUMANA

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTEFORMACIÓN HUMANA DIMENSIÓN ETICA CICLO

2 ESTANDARES CICLO 1 ENUNCIADO DEBERES Y DERECHOS ETHOS PARA LA CONVIVENCIA IDENTIDAD YSENTIDODE PERTENENCIA SENTIDO CRÍTICO, CAPACIDAD CREATIVA Y PROPOSITIVA JUICIO Y RAZONAMIENTO MORAL Reconozco Deberes y derechos fundamentales de los niños y las niñas (nombre, nacionalidad, familia, cuidado). Las normas que ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar. Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades. La importancia construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. Lo bueno y lo diferencia de lo malo. Identifico Noción de norma, Deberes y derechos de los niños, Manual de convivencia, deberes como alumno. La importancia del respeto a las personas con quien comparto. Practica la cortesía como un valor de convivencia humana. La importancia de la participación en la elaboración de normas de convivencia escolar.. La autonomía como principio de libertad. La importancia del amor en la vida diaria. Valoro La práctica de valores para el buen desarrollo personal. Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma. Las cosas que Dios me ha dado, y trato de hacer de ellas un buen uso con amor y respeto. La capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados. El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana. Interpreta Todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. Las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece. El mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás. Que lo aprendido en ética es un apoyo para vivir mejor.

3 TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER RECONOZCO Deberes y derechos fundamentales de los niños y las niñas (nombre, nacionalidad, familia, cuidado). (0 - p 1). Las normas que ayudan a promover el buen trato en la vida escolar y familiar. (0 - p 2). Que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades. (0 - p 3). La importancia construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. (0 - p 4). Lo bueno y lo diferencia de lo malo. (0 - p y 4). IDENTIFICO Noción de norma, deberes y derechos de los niños, manual de convivencia, deberes como alumno. (0 - p 1). La importancia del respeto a las personas con quien comparto. (0 - p 2). Practica la cortesía como un valor de convivencia INTERPRETA Todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. (0 - p 2). Las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece. (0 - p 1). El mundo que lo rodea, para su bienestar y el los demás. (0 - p 4). Que lo aprendido en ética es un apoyo para vivir mejor. (0 - p 3). VALORO La práctica de valores para el buen desarrollo personal. Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma. Las cosas que Dios me ha dado y trato de hacer de ellas un buen uso con amor y respeto. La capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados. El respeto en las relaciones interpersonales y en su vida cotidiana.

4 humana. (0 - p 3). La importancia de la participación en la elaboración de normas de convivencia escolar. (0 - p 4). La autonomía como principio de libertad. (0 - p 2). La importancia del amor en la vida diaria. (0 - p y 4). PLANES DE ESTUDIO COMPONENTE FORMACION HUMANA DIMENSION ETICA CICLO CICLO 1 Meta por ciclo Grado Objetivo específico por grado El estudiante del grado Preescolar de la institución Educativa San Antonio de Prado al terminar el ciclo 1, está en capacidad de demostrar sensibilidad en la relación espontánea y cotidiana con los demás. PREESCOLAR Reconocer las diferencias y semejanzas entre los seres humanos, rechazando situaciones de discriminación en la familia y con mis compañeros.

5 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social. Desarrollar el concepto de familia, sociedad y las normas fundamentales para la sana convivencia. Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Analiza de forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve. Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

6 NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCI A PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO CREATIVIDAD SOCIALES Y CIUDADANAS Nivel 1 Identifica las cualidades que lo hacen ver como un ser humano autónomo. Reconoce la importancia que tienen las reflexiones axiológicas en la vida de todo ser humano. Reconoce la importancia de relacionarse con los demás. Muestra su razón de ser frente a los demás. Reconoce la importancia que tiene analizar las situaciones reales. Muestra en sus construcciones su estilo creativo. Reconoce las normas de convivencia en su entorno. Nivel 2 Describe los factores que contribuyen a ser un individuo autónomo. Distingue las distintas corrientes axiológicas que favorecen la interacción Demuestra con sus acciones la importancia de la relación con el otro. Argumenta la concepción transcendental de la vida a través de sus vivencias. Comprende que la reflexión y el tomar posición crítica es fundamento esencial del pensamiento. Transforma su espíritu creativo a partir de los aprendizajes alcanzados. Comprende la importancia que tiene las normas de convivencia. Nivel 3 Demuestra con su posición frente al mundo que es un ser autónomo. Aplica los conocimientos adquiridos en casos concretos de la vida social. Aplica las relaciones basadas en una relación mutua. Relaciona las diferentes concepciones de trascendencia a través de la tolerancia. Explica las situaciones vividas haciendo uso de la crítica reflexiva. Aplica sus habilidades y destrezas creativas en la construcción de sus saberes. Aplica las normas de convivencia en los diferentes contextos sociales Nivel 4 Infiere que la autonomía posibilita tomar decisiones Categoriza los valores axiológicos de acuerdo a la Infiere que las relaciones basadas en una interacción Contrasta concepciones trascendencia las de Investiga los enfoques situacionales que conducen a la Compara sus habilidades creativas buscando el adquirir más Analiza las normas de convivencia en los diferentes contextos.

7 asertivas. importancia y grado de aplicación en la sociedad. mutua permite la sana convivencia. estableciendo similitudes diferencias. y reflexión critica destrezas. Nivel 5 Formula ideas en torno a la importancia de adquirir autonomía para ser un individuo libre e independiente. Explica la importancia que tiene implementar las reflexiones axiológicas en el desempeño individual y social. Propone reglas para la conservación de unas relaciones mutuas que fortalecen lo individual y colectivo. Construye su proyecto de vida fortalecido por la trascendencia. Fundamenta su reflexión crítica entorno a los enfoques situacionales. Proyecta sus habilidades, destrezas y logros alcanzados de manera creativa en los diferentes contextos. Expone los diferentes puntos de vista frente a la normatividad. Nivel 6 Defiende sus ideas haciendo uso de la autonomía en los contextos sociales donde se desenvuelve. Reafirma con su concepción de vida que las reflexiones axiológicas facilitan la elaboración de un proyecto de vida coherente. Valora las relaciones mutuas y contribuye con su actitud a la construcción de una sociedad justa. Fundamenta su concepción de trascendencia y su proceso de aplicabilidad en sus metas de vida. Evalúa su forma de aplicar el pensamiento crítico reflexivo en las situaciones de la vida. Valora la creatividad alcanzada por el ser humano en el proceso de aprendizaje. Compara las normas institucionales dentro del engranaje individual y social.

8 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO PREESCOLAR PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Identifico la noción de norma, deberes y derechos de los niños, manual de convivencia, deberes como alumno. Valoro las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma. Interpreto todas sus formas de comportamiento que lo hacen crecer como sujetos importantes en la sociedad. Identifico la importancia del respeto a las personas con quien comparto. Identifico la práctica de la cortesía como un valor de convivencia humana. Reconoce que pertenecemos a diversos grupos, ejercemos en la vida diferentes roles, formamos parte de diversas comunidades. Valora la capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados. Reconoce la importancia construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en la vida familiar y escolar. CONTENIDOS Y TEMAS GRADO PREESCOLAR CONTENIDOSY TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PERIODO 1 Así soy yo. El preescolar un nuevo hogar para compartir. Reconocimiento de las normas de cortesía yelmanual de convivencia. Dramatización de las normas de cortesía y el manual de convivencia en el aula de clase. Valoración de las normas de cortesía y el manual de convivencia para vivir en comunidad.

9 Manual de convivencia. Normas de cortesía. La responsabilidad. PERIODO 2 La autoestima. El autocontrol. Reconocimiento dehábitos que favorecen la sana convivencia en la vida escolar y familiar. Análisis de cuentos y situaciones cotidianas. Manifestación de respeto diversidad. a la Mi familia. Entorno social. Valores Institucionales. Practico hábitos de aseo. PERIODO3 Valoro los símbolos patrios. El dialogo. Toma de decisiones. Identificación de valores que preserven la integridad de la comunidad y el cuidado de la naturaleza para afianzar las relaciones sociales. Expresión delos valores y el cuidado de la naturaleza a través de anécdotas y diálogos permanentes. Manifestación de respeto por el medio ambiente como principio fundamental de convivencia. Valoro y cuido la naturaleza. Tengo principios morales. Valoro la amistad.

10 PERIODO4 Celebro fiestas importantes. Urbanidad y civismo. Reconocimiento de la diferencia. Reconocimiento de las fiestas, tradiciones, costumbres y experiencias culturales autóctonas de la comunidad. Participaciónen las celebraciones como actos cívicos, días y fechas especiales. Valoración de las fiestas, tradiciones y costumbres como expresión cultural de la comunidad. Respeto en la diversidad. Libertad responsable. La tolerancia. Disfruto la navidad. Respeto las costumbres de mis compañeros. INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 INDICADOR GENERAL Reconoce y dramatiza las normas de cortesía y el manual de convivencia como pautas para vivir en comunidad. INDICADOR GENERAL Reconoce y analiza hábitos que favorecen la sana convivencia en la vida escolar y familiar. INDICADOR GENERAL Identifica y expresa valores que preservan la integridad de la comunidad y el cuidado de la PREESCOLAR Reconoce y dramatiza las normas de cortesía y manual de convivencia como pautas para vivir en comunidad. Reconoce y dramatiza con dificultad las normas de cortesía y manual de convivencia como pautas para vivir en sociedad. Reconoce y analiza hábitos que favorecen la sana convivencia en la vida escolar y familiar. Reconoce y analiza con dificultad hábitos que favorecen la sana convivencia en la vida escolar y familiar. Identifica y expresa valores que preservan la integridad de la comunidad y el cuidado de la naturaleza para afianzar las relaciones sociales.

11 naturaleza para afianzar las relaciones sociales. PERIODO 4 INDICADOR GENERAL Reconoce y participa en las fiestas, tradiciones y costumbres valorando la cultura autóctona de la comunidad. Identifica y expresa con dificultad valores que preservan la integridad de la comunidad y el cuidado de la naturaleza para afianzar las relaciones sociales. Reconoce y participa en las fiestas, tradiciones y costumbres valorando la cultura autóctona de la comunidad. Reconoce y participa con dificultad en las fiestas, tradiciones y costumbres valorando la cultura autóctona de la comunidad. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA: La institución Educativa San Antonio de Prado tiene en cuenta La valoración del desarrollo de las tres dimensiones del ser humano: la cognitiva (saber), procedimental (saber-hacer) y actitudinal (ser y convivir). La aplicación de las pruebas objetivas de desarrollo de competencias, establecidas para cada semestre académico en las diferentes áreas y grados, valoradas en la dimensión cognitiva. La reflexión crítica que hace el estudiante en cada período académico de los alcances obtenidos, a través de la autoevaluación, mediante la argumentación de sus procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales, acompañado de una confrontación grupal que le permita al estudiante socializar con sus pares y retroalimentar su desempeño, haciendo efectiva la co-evaluación. Este proceso es orientado por cada educador y será valorado en la dimensión actitudinal. Llevar adecuadamente el portafolio propuesto como carpeta legajada, con los materiales y evidencias del proceso evaluativo en cada una de las áreas; valorado en la dimensión procedimental. Al desarrollar las estrategias metodológicas de grado Preescolar, se tienen en cuenta las siguientes formas de trabajo: la actividad básica cotidiana, el juego libre, la unidad didáctica y las actividades grupales; por tal razón, la metodología a seguir será de tipo dinámico - activo, con el propósito de llevar al estudiante a desarrollar y a obtener el aprendizaje adaptado a sus necesidades, capacidades e intereses, a través de la utilización de diferentes actividades como son:

12 Observación de situaciones problemas: a través del conocimiento del entorno, los niños de una manera idónea, estimulan y satisfacen la curiosidad infantil, estableciendo una base sólida para el aprendizaje significativo. Aprendizaje individual:es un procesofundamental para que los niños construyan sus aprendizajes y desarrollen la capacidad de valorar sus construcciones personales. Aprendizaje colectivo: responden a la necesidad que tienen los niños de aprender de manera colaborativa y de experimentar el valor de la cooperación; permitiendo que se beneficien tanto de la interacción con el docente como con otros compañeros. Juego libre y dirigido:con el juego los niños aprenden a cooperar, compartir con los otros, a preocuparse por los sentimientos de los demás, como también a introducirse en el mundo del aprendizaje significativo. Experiencias directas:es una interacción directa del niño con el entorno, requiriendo de los sentimientos, sensaciones y percepciones. Solución de problemas: son situaciones didácticas que reconocen los saberes previos que los niños construyen cotidianamente en su contexto, logrando plantearles problemas que les permitan la apropiación de nuevos conocimientos. Exploración de conocimientos previos:el niño tiene a partir de la interacción con el contexto (entorno familiar y social), un registro de experiencias que representan un diagnóstico de saberes, necesidades, habilidades propias para adquirir nuevos aprendizajes. Profundización o transformación de significados: pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento deductivo e inductivo, la codificación, la decodificación y la aplicación del pensamiento crítico. Introyección de valores sociales:brindar la posibilidad al niño de ser un ser crítico, reflexivo, cuestionador de su realidad, en definitiva de ser un ser autónomo. Ejercicios de atención y escucha: son mecanismos, que ponen en marcha a los procesos que intervienen en la recepción de información, la participación y la activación cognitiva. ACTIVIDADES: Cuentos, diálogos, descripción de láminas, juegos de roles, trabajo en libro taller. RECURSOS: Videos, Cd, televisor, grabadora, d.v.d. libros.

13 EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Revisión de cuadernos. Evaluación continua y sistemática y se Conceptualización de las diferentes Cada tema tendrá su respectivo Presentación de trabajos y desarrollará a través de: temáticas y su debida ampliación. proceso evaluativo que puede ser a sustentación de consultas. Trabajo individual. Realizar prácticas, basado en la través de trabajos, sustentaciones, Presentación de talleres Trabajo en equipo. conceptualización. participaciones, trabajos colaborativo, individuales y corrección de los Estudio de situaciones del contexto para Aplicar temáticas vistas propias de la mismos. proponer alternativas. revisión trabajos, entre otros. dimensión, hacia la solución de Manejo de los conceptos propios Autoevaluación, co-evaluación, situaciones problemática del contexto. del tema. hetero-evaluación. Participación en clase. Prueba semestral institucional. Realización de talleres y fichas. Tareas en casa. Aportes al y del grupo. PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERÍODO PLANES DE APOYO PREESCOLAR PERIODO 1 Recuperación Participación en diferentes actividades lúdicas, que le permitirán reafirmar su yo. Nivelación Profundización Actividades con juguetes donde se conozcan las normas. Realizar compromisos teniendo en cuenta las normas en el aula de clase. PERIODO 2 Recuperación Observación de videos y explicaciones acordes al tema. Nivelación Profundización Hacer dibujos libres donde expresen las ideas de los temas trabajados en el periodo. Realizar lecturas de cuentos y analizarlos a través del dialogo.

14 PERIODO 3 Recuperación Observación de láminas que expresen el cuidado de la naturaleza, describirlas y sacar conclusiones. Nivelación Profundización Participar de juegos de roles donde se incremente una campaña del cuidado de la naturaleza. Realizar un álbum con láminas y dibujos que demuestren la protección y cuidado de la naturaleza. PERIODO 4 Recuperación Lecturas y análisis de cuentos, traer conclusiones propuestas en familia. Nivelación Profundización Con diferentes materiales realizar un collage donde demuestre los conocimientos del tema. Realizar dramatizaciones y representaciones con la ayuda de su familia.

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16 INDICADOR GENERAL PREESCOLAR PERIODO 3 INDICADOR GENERAL PREESCOLAR PERIODO 4

17 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA: ACTIVIDADES: RECURSOS: EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

18 PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERÍODO PLANES DE APOYO PREESCOLAR PERIODO 1 Recuperación Nivelación Profundización PERIODO 2 Recuperación Nivelación Profundización PERIODO 3 Recuperación Nivelación Profundización PERIODO 4 Recuperación Nivelación Profundización ESTANDARES CICLO 1

19 Utilizo La notación científica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.

20 I INDICADOR GENERAL PREESCOLAR PERIODO 3

21 INDICADOR GENERAL PREESCOLAR PERIODO 4

22 METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA: ACTIVIDADES: RECURSOS: EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERÍODO PLANES DE APOYO PREESCOLAR PERIODO 1 Recuperación Nivelación Profundización PERIODO 2 Recuperación Nivelación

23 Profundización PERIODO 3 Recuperación Nivelación Profundización PERIODO 4 Recuperación Nivelación Profundización

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