Elegimos nuestras responsabilidades

Transcripción

1 QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos nuestras responsabilidades Por qué elegimos responsabilidades? Recuerda que el aula es un espacio público que nos pertenece a todos. Por eso, es importante que todas las personas que convivimos en ese espacio estemos comprometidas con su cuidado. Antes de la sesión Prepara dos papelotes: Uno con el cuadro para las necesidades del aula y las responsabilidades, y el otro con las responsabilidades y el seguimiento del tiempo. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. 52

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Participa democráticamente. Área curricular de Personal Social Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros de grupo. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Dialoga con los niños acerca de lo trabajado en la sesión anterior: participaron en la elección del delegado de aula. Pregúntales: una de las responsabilidades en el aula es asumir la delegatura del aula, pero, esta será la única responsabilidad que tendremos en cuenta?, qué otras responsabilidades debemos tener en cuenta?, recuerdan el listado de responsabilidades que realizaron? Escucha sus respuestas y luego, a partir de este diálogo, pide que lean todo el listado. Comunica el propósito de la sesión: elegir las responsabilidades del aula. 2. DESARROLLO 70 minutos Analizamos la situación En grupo clase Conversa con los niños, pregúntales: recuerdan lo que pasó en el texto de la segunda sesión, cuando todos recibieron un encargo del que tenían que hacerse responsables durante todo el año, qué pasó con esos encargos?, cuáles eran los encargos que recibieron? Pregunta: han tenido algún encargo o responsabilidad parecida al que recibieron los niños del cuento?, cuáles han sido las responsabilidades que tuvieron en años anteriores?, cómo lo hacían?, plantearían alguna otra forma de hacerlo? 53

3 Mientras dan sus opiniones, ve guiando la conversación a que manifiesten que las responsabilidades deben servir para organizar mejor la convivencia en el aula y que, por eso, parten de nuestras necesidades. En forma individual Vuelve a preguntar: qué necesidades tenemos en el aula en relación a la organización del espacio y de nuestros grupos?, qué responsabilidades nos ayudarían? Pedimos que cada uno la responda en su cuaderno. Pueden usar un cuadro como el siguiente: Necesidades del aula Responsabilidades En grupo pequeño Pide que en grupos de 3 ó 4 integrantes conversen sobre las necesidades y responsabilidades que han identificado y planteen, por consenso, cuáles deben ser las responsabilidades del aula. Recuerda que deben sustentar el por qué es importante esa responsabilidad para el salón. En grupo clase Solicita que cada grupo presente su propuesta de responsabilidades, explicando por qué las han elegido. Orienta para que presentadas las propuestas identifiquen aquellas que coinciden o expresan lo mismo en otras palabras y las agrupen. La intención aquí es que ayudemos a los niños a encontrar las semejanzas entre sus propuestas y a acortar las responsabilidades de acuerdo a la cantidad de niños o de los grupos del aula. 54

4 Establecemos acuerdos o acciones a futuro Elabora con los niños un cuadro con las responsabilidades y sobre lo que representa cada una. Puede ser el siguiente: Responsabilidad Se encarga de Pregunta: esta lista que hemos consensuado puede ser nuestro cartel de responsabilidades? Damos espacio a la conversación para que todos den su opinión, se pongan de a cuerdo y decidan si esas responsabilidades van a ayudar a mejorar la organización en el aula. Pide a cada uno de los niños ayudar a escribir el nombre de una responsabilidad en un papel pequeño (que tú les proporcionarás). Coloca los papeles con las responsabilidades en un ánfora y dispón que, por sorteo, cada estudiante saque un papelito. Apunta en la pizarra las responsabilidades y los nombres de los responsables de cada una de ellas. Ayúdales a plantear un tiempo de duración de las responsabilidades, teniendo en cuenta que en ese tiempo podamos hacer seguimiento del cumplimiento de la responsabilidad asumida. Ese tiempo, de preferencia, debe ser de dos semanas pero debemos acordarlo con ellos. Pide que, en grupo, elaboren un cartel en el que haya tres columnas: Responsabilidad / Responsable / Seguimiento (esta última, más ancha que las anteriores para poder colocar los días que duran las responsabilidades). Puede ser de la siguiente manera: Seguimiento Responsabilidad Responsable Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes

5 Ponemos en práctica nuestros compromisos Indica que el cumplimiento de las responsabilidades se irá evaluando diariamente y que es importante que alentemos a los demás compañeros a cumplir con sus responsabilidades porque esto ayuda a convivir mejor. Esto es importante porque las responsabilidades son un compromiso de cada uno con los demás, por lo que necesitan que el seguimiento a su cumplimiento sea responsabilidad de todos, no solo de los docentes. 3. CIERRE 10 minutos Repasa con los niños las responsabilidades y los encargados de cada una. Pregunta: qué aprendimos hoy?, cómo se sintieron al participar en la elección de sus responsabilidades? Indica que antes de finalizar la unidad evaluaremos cómo nos va en el cumplimiento de las responsabilidades y veremos de qué manera, si es necesario, podemos ayudarnos a mejorar. 56

6 UNIDAD 1 Anexo 1 Quinto Grado Lista de cotejo SESIÓN 06 Competencia: Participa democráticamente. N. o Nombres y apellidos de los estudiantes Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros de grupo. Comentarios/ observaciones Logrado En proceso No logrado 57