EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º ESO

Transcripción

1 EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA 4º ESO 1. Objetivos 1. Aprender a ser responsables de nuestras decisiones, superando tanto el automatismo moral como la elección caprichosa. 2. Debatir de forma racional y abierta acerca de los problemas éticos y políticos, valorando el diálogo y el respeto mutuo como medios para la superación de conflictos. 3. Analizar de forma comparativa y crítica las informaciones que proporcionan los diversos medios de comunicación sobre un mismo hecho. 4. Argumentar y aportar razones a favor de las posiciones morales y políticas propias. 5. Analizar objetivamente las posiciones morales y políticas defendidas por los demás. 6. Identificar y analizar problemas sociales, relacionando los aspectos morales, políticos, económicos, religiosos, etc., presentes en los mismos. 7. Comprender las distintas factores que interviene en la conducta individual: culturales, sociales, económicos, personales Interesarse por los problemas morales y políticos que afectan a los individuos y a los grupos sociales, siendo capaces de poner de manifiesto las injusticias que se cometen. 9. Comprender los conceptos básicos de la materia: ética, moral, norma, ley, cívico, derechos, deberes. 10. Comprender los presupuestos básicos sobre los que descansa la Declaración Universal de los Derechos Humanos y valorar la importancia de los mismos. Conocer también las distintas interpretaciones que sobre el fundamento de la Declaración de Derechos se hace. 11. Comprender y valorar los principios básicos sobre los que descansa el sistema democrático: el estado de derecho y la constitución, la igualdad de todos los

2 ciudadanos. Comprender también cuales son los principales problemas que afectan a los actuales sistemas democráticos: partitocracia, corrupción, falta de participación ciudadana, ausencia de responsabilidad política y cívica. 12. Saber identificar los principios básicos de las principales corrientes éticas: hedonismo, epicureismo, utilitarismo, ética kantiana, ética aristotélica éticas dialógicas. 13. Conocer los principales problemas del mundo actual: principales conflictos armados, los organismos internacionales, desarrollo sostenible. 14. Intentar conocer las principales causas y factores que inciden en la discriminación (tanto positiva como negativa) de las mujeres. 15. Aprender a buscar información de manera autónoma en diversas fuentes. 2. Criterios de evaluación 1. Ser capaz de comprender la especificidad del ser humano como ser racional, social y libre. 2. Reconocer la estrecha relación que existe entre libertad, racionalidad y responsabilidad. 3. Entender la importancia de la razón y de la reflexión en todos los ámbitos de la vida del hombre pero, sobre todo, en el ámbito de la racionalidad práctica. 4. Reconocer los elementos básicos de la dimensión moral del hombre: las normas, los valores, etc., y los conceptos básicos relacionados con la moralidad; moral, ética, inmoral, bien, mal, etc. 5. Ser capaces de comprender e identificar los rasgos básicos de las siguientes teorías éticas: hedonismo, utilitarismo y éticas del deber, ética de Aristóteles, éticas dialógicas y de la justicia. 6. Ser capaces de comprender los motivos que llevaron a las organizaciones internacionales a crear la Declaración Universal de los Derechos Humanos y, así mismo, comprender la importancia de dichas organizaciones internacionales. 7. Ser capaz de conocer y expresar los valores fundamentales presentes en la Declaración Universal de los Derechos Humanos 8. Ser capaces de valorar críticamente la importancia, la necesidad, el grado de cumplimiento y la efectividad de dicha declaración.

3 9. Comprender los presupuestos básicos sobre los que descansa el sistema democrático: constitución, legalidad, estado de derecho, igualdad, participación ciudadana, etc. 10. Ser capaces de comprender el funcionamiento del sistema político español. 11. Conocer y comprender algunos de los conflictos del mundo actual y sus principales causas. 12. Ser capaces de distinguir entre igualdad y diversidad. Ser capaces de reconocer los principales factores de discriminación. 13. Ser capaces de mantener una postura abierta hacia la realidad de los otros y sus problemas para poder entender su punto de vista. 14. Ser capaces de analizar críticamente la información. 15. Ser capaces de expresarse correctamente y con un vocabulario adecuado tanto oralmente como por escrito. 16. Ser capaz de usar correctamente los conceptos básicos de la materia aplicándolos al análisis de situaciones concretas. 17. Argumentar con coherencia y rigor tanto en las intervenciones en clase como en la elaboración de documentos escritos. 18. Ser capaces de identificar y rechazar situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, etc. 19. Ser capaces de discutir racionalmente con los demás, defendiendo racionalmente las propias opiniones y reconociendo lo que de valioso y correcto pueda haber en las opiniones contrarias. 20. Ser capaces de expresar correctamente los diversos contenidos de la materia así como aprender a usar el vocabulario específico de la misma. 21. Justificar las opiniones propias a través de la argumentación, tanto en las composiciones escritas como en el diálogo. 3. Criterios de promoción. Contenidos mínimos Para superar positivamente esta materia se exigirá al alumnado los siguientes contenidos. Los marcados con asterisco son los mínimos exigibles.

4 UNIDAD DIDÁCTICA 1: EL desafío de ser persona - El hombre y la vida. Qué es el hombre?* El animal y el hombre*. La capacidad humana de decidir*. - La condición humana*. La identidad personal*. Los interrogantes del ser humano - La personalidad. Los sentimientos. La inteligencia. La memoria - El punto de partida: el espacio ético. Las condiciones para el desarrollo de la persona. El ejercicio de la libertad*. - Moral, ética y política*. Qué es la moral?, qué es la ética?, qué es la política?* UNIDAD DIDÁCTICA 2: La vida como proyecto - Lo que orienta nuestra conducta. Los valores morales*. Las normas morales*. - Hacia la autonomía moral*. Autonomía y heteronomía*. El desarrollo moral*. - La vida como proyecto personal. El proyecto fundamental de la vida*. La vida buena. La realización personal - La vida afectiva. La relación con la familia. Las relaciones de amistad y amor - La persona y su entorno. La relación con el entorno. La solidaridad, un compromiso con los demás UNIDAD DIDÁCTICA 3: El pensamiento y la vida ética - Las teorías éticas. Qué es una teoría ética?* Las distintas teorías éticas - Éticas de los fines*. Aristóteles y Epicuro*. El eudemonismo de Aristóteles*. El hedonismo de Epicuro*. - Éticas de los fines*. Hume, Bentahm y Stuart Mill*. El emotivismo moral de David Hume*. El utilitarismo*. - Éticas del deber*. Kant y el existencialismo*. La teoría ética de Kant*. La ética existencialista*. - Éticas dialógicas y de la justicia*. Las éticas dialógicas o de la comunicación*. La ética de la justicia de John Rawls*.

5 UNIDAD DIDÁCTICA 4: La vida en sociedad - Respuestas a las diferencias sociales y culturales. Los retos de la igualdad*. La solidaridad*. - La discriminación y la exclusión*. Discriminación y exclusión*. Causas de la discriminación.* - Diversidad cultural, racismo y xenofobia*. Inmigración y diversidad cultural*. El racismo y la xenofobia*. Convivencia en la diversidad*. - La igualdad entre hombres y mujeres*. La lucha por la igualdad. La condición de las mujeres en la actualidad - Igualdad de hecho y de derecho. Políticas de protección e igualdad de las mujeres - La ley y el respeto a los derechos. La ley como garantía de los derechos*. Desobediencia civil y objeción de conciencia. UNIDAD DIDÁCTICA 5: Los derechos humanos - Qué son los derechos humanos?* Derechos y deberes. Derechos humanos. Derechos individuales y derechos sociales* - Evolución histórica de los derechos humanos. Hasta el siglo XVIII. Siglos XIX y XX - La Declaración Universal de Derechos Humanos. El proceso de elaboración*. Características de los derechos humanos*. - La defensa de los derechos humanos. Universalidad de los derechos y diversidad cultural. La defensa de los derechos humanos*. - Los derechos humanos en el mundo actual*. Los países en desarrollo. Los países desarrollados. Nuestro papel en el cumplimiento de los derechos humanos*. UNIDAD DIDÁCTICA 6: El camino de la democracia - El camino de la democracia. Qué es la democracia?* Hacia las democracias actuales. Dictaduras y sistemas totalitarios*. - Los principios de la democracia. Principios básicos de la democracia*. Los elementos del sistema democrático*.

6 - Participación ciudadana. La opinión pública en democracia. Formas de participación ciudadana*. - El estado social y democrático de derecho. Noción de Estado. El Estado social y democrático de derecho*. - España, una democracia. La Constitución española de 1978*. Principales instituciones democráticas del Estado español*. - El sistema de autonomías. El Estatuto de Autonomía de Andalucía*. UNIDAD DIDÁCTICA 7: Un mundo global - La globalización y sus problemas. Qué es la globalización?* - La desigualdad Norte-Sur. La desigualdad Norte-Sur. La deuda externa. Algunas soluciones - Los conflictos armados. Las causas de los conflictos bélicos*. Los nuevos tipos de conflictos - La ONU, promotora de la paz y el desarrollo*. La ONU, sus organismos y programas. - La acción de los estados y las ONG. UNIDAD DIDÁCTICA 8: Los restos de la tecnociencia - Los problemas éticos de la ciencia y de la técnica. Por qué debemos reflexionar sobre los avances científicos y tecnológicos?* Cómo nos afecta el desarrollo tecnocientífico?, cuáles son los principales problemas del desarrollo tecnocientífico? - Las amenazas al medio ambiente. Las amenazas para el medio ambiente. El cambio climático y el problema del agua*. - La ética ecológica. Qué es el desarrollo sostenible?*, qué es la conciencia ecológica? - Los retos de la bioética - La solución de los dilemas. Los principios fundamentales de la bioética. - Técnica y sociedad. La dependencia de la tecnología. Sociedad de la información o de la manipulación? Tecnologías de la paz, tecnologías de la guerra.

7 UNIDAD DIDÁCTICA 9: La sociedad ética - Ciudadanía y democracia*. Qué es un ciudadano?* Ciudadanía y democracia*. - La ciudadanía en la práctica. Los aspectos de la ciudadanía. - El cosmopolitismo o la ciudadanía global. Ciudadanía y futuro. - Ciudadanía y ética. Las virtudes ciudadanas. Los valores cívicos*. - El proyecto ético y su dimensión utópica. El proyecto ético y sus límites. Utopía o ilusión? Otros: - Ser capaces de usar de un modo aceptable de los términos específico del discurso ético-político.* - Ser capaces de justificar las posturas o valores que se defienden. * - Ser capaces de hacer un uso crítico de la información. - Análisis y comentario de textos. * - Aplicación de saber adquirido al análisis de la realidad* - Expresarse de un modo correcto tanto oralmente como por escrito. * - Además de todo lo indicado será imprescindible para aprobar la materia la realización habitual de las tareas propuestas. 4. Calificación Para la calificación final del alumnado todo lo anteriormente indicado se valorará del siguiente modo: - Las pruebas objetivas supondrán un 80% de la nota global - La actitud un 20%. En este apartado incluiremos la participación en clase, el interés mostrado por la materia, la colaboración en las tareas propuestas, la correcta participación en los debates, etc. - La realización de trabajos individuales o en grupo (máximo cuatro personas) de carácter voluntario. Cada trabajo se calificará como máximo con 0 5. Se sumará dicha puntuación a partir del cuatro en la materia. En

8 caso que se detecte que los alumnos han copiado el trabajo no será valorado y no podrán presentar ningún otro trabajo de este tipo. - La realización de valoraciones críticas de libros. Las recensiones tendrán un mínimo de 600 palabras se valorarán como máximo con 0.5 puntos. Se sumarán a partir del cuatro en la nota global de la materia. En caso de que se detecte que el alumno ha copiado dicha recensión no será valorado y no podrá presentar ninguna otra recensión. Dichas valoraciones críticas versarán sobre una relación de libros que el profesor facilitará al alumnado. - La realización de reflexiones críticas de carácter voluntario sobre algunas de las cuestiones tratadas en la materia. Dichas reflexiones constarán de un mínimo de 600 palabras y se valorarán como máximo con 0 5 puntos. En caso que se detecte que al alumno ha copiado dicha reflexión no será valorada y no podrá presentar ninguna otra. El tema de estas reflexiones crítica será tratado previamente con el profesor. 5. Procedimientos de recuperación Para aquellos alumnos que no superen positivamente el proceso de evaluación que se llevará a cabo cada trimestre se organizarán actividades de refuerzo que tendrán que realizar en casa. Dichas actividades consistirán en trabajos breves, sobre aquellos contenidos que no hayan adquirido, así como comentarios de texto y pruebas objetivas.