PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Transcripción

1 GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS CUARTO IV 7 /12 2 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN Reproducción sexual y reproducción asexual APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta la importancia de la basándose en conocimientos científicos y transmisión del material conocimientos argumenta científicamente. genético en la reproducción. científicos. Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie. Diferencia la reproducción sexual de la asexual. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) Los estudiantes y el docente acuerdan escuchar con atención y respetar la opinión de todos y cada uno de los estudiantes. Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. El docente plantea las siguientes preguntas: Es posible que las plantas se reproduzcan sin necesitar una semilla? Qué tipos de reproducción de las plantas conoces? Menciónalos y descríbelos brevemente. El docente escribe las preguntas en la pizarra dejando espacios para que un representante de cada equipo escriba su respuesta. El docente manifiesta el propósito de la sesión: En la presente sesión estudiaremos la reproducción asexual y sexual en plantas; además, explica las actividades a desarrollar durante la sesión. DESARROLLO (65 minutos) El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video: La Eduteca La reproducción asexual de las plantas (04:11 minutos). El docente solicita a los estudiantes que lean la página 128 de su Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. Los estudiantes elaboran un resumen y el docente amplía la información, explicando que la reproducción asexual se fundamenta en el desarrollo de un nuevo individuo a partir de células somáticas y no de células reproductoras, lo cual asegura que el nuevo vástago sea genéticamente idéntico a la planta madre o progenitora. En el reino vegetal, la reproducción

2 asexual se lleva a cabo a través de las siguientes estructuras de la planta: Los tubérculos Los rizomas Los estolones Los bulbos Los esquejes

3 Los injertos El docente pide a los estudiantes que observen las imágenes del Anexo 1, además que utilicen las estructuras de reproducción asexual que han llevado e identifiquen a cuál de los tipos de reproducción corresponden. Sugiere que pueden elaborar un cuadro de correspondencia. Seguidamente, el docente manifiesta que otra forma de reproducción de los vegetales es a través de estructuras reproductoras como las flores, donde se encuentran los gametos (masculino y femenino), o células reproductoras que al fusionarse han producido las semillas o embriones, cada uno de los cuales no son idénticos, sino son diferentes como los hermanos de una familia porque tienen diferencias genéticas a las que se conoce como variabilidad genética. El docente invita a los estudiantes a observar el siguiente video acerca de la reproducción sexual de plantas: La Eduteca - La reproducción sexual de plantas (06:25 minutos). El docente solicita a los estudiantes observar las flores y frutos que han llevado e identificar los lugares donde se encuentran las células reproductoras y embriones producto de la reproducción sexual. A continuación, el docente pide a los estudiantes elaborar un cuadro de diferencias entre la reproducción asexual y sexual en plantas, y solicita a un representante de cada grupo que explique las mencionadas diferencias, así como las ventajas y desventajas de las dos formas de reproducción en plantas. Para reforzar estos conocimientos señala a los estudiantes que lean las páginas 130 y 131 del libro texto. Los estudiantes elaboran un resumen en su cuaderno y relacionan la información con las preguntas iniciales. El docente manifiesta que además de los vegetales, los microorganismos y algunos animales también pueden reproducirse de forma asexual, y para ampliar esta idea sugiere a los estudiantes visitar las siguientes páginas web:

4 El docente registra los logros de los estudiantes utilizando la lista de cotejo del anexo 2. CIERRE (10 minutos) El docente refuerza los conceptos fundamentales de la sesión y explica las definiciones como: reproducción asexual, rizoma, tubérculo, estolón, bulbo, esqueje e injertos, gemación, escisión y poliembrionía. TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes desarrollan en el cuaderno las actividades de evaluación 3, 4, 5, 6 y 7 de la página 129, y las actividades de evaluación 2 y 3 de la página 131 del libro de texto. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Recursos: Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana. Materiales: Plumones, pizarra, plumones para pizarra, limpiatipo, regla, papelógrafos, tarjetas de imágenes sobre reproducción sexual y asexual. EVALUACIÓN Evaluación formativa: el docente utiliza la lista de cotejo para evaluar el desempeño y participación de los estudiantes (Anexo 2). El docente observa el trabajo en equipo de los estudiantes.

5 Anexo 1 EJEMPLOS DE ESTRUCTURAS DE REPRODUCCIÓN ASEXUAL

6 Anexo 2 LISTA DE COTEJO Capacidad: Comprende y aplica conocimientos y argumenta científicamente. Indicadores Apellidos y nombres Sustenta la importancia de la transmisión del material genético en la reproducción. Explica la importancia de la reproducción para la perpetuidad de la especie. Diferencia la reproducción sexual de la asexual. Sí No Sí No Sí No Aliaga, Judith