Jesús Cantú Escalante Profesor. Definición de Ciudadanía. Qué implica ser ciudadano?

Transcripción

1 Jesús Cantú Escalante Profesor 1 2 Definición de Ciudadanía El derecho y la disposición de participar en una comunidad, a través de la acción autorregulada, inclusiva, pacífica y responsable, con el objetivo de optimizar el bienestar público. 4 5 Qué implica ser ciudadano? Ser ciudadano supone un conjunto de competencias (valores, actitudes, habilidades y conocimientos) que configuran una cultura política democrática. Ésta no se adquiere de manera espontánea, sino que se desarrolla en un largo, lento y sinuoso proceso de aprendizaje que se nutre de las experiencias educativas escolares tanto como de la práctica cotidiana de vivir en contextos democráticos o bien de luchar para democratizar condiciones autoritarias. Silvia Conde 6 Definición de competencia cívica Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten realizar actividades complejas y diversas para hacer frente en forma oportuna, eficaz y eficiente a las situaciones que presenta la vida de una comunidad. Monterrey, N. L., México,

2 7 Características de las Competencias Implican saber conocer, saber hacer, saber decidir, saber comunicar; incluyen lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal; son síntesis de otros aprendizajes; tienen una construcción histórica y su ámbito es la experiencia vital que incluye y desborda al aprendizaje formal y escolar; son aplicables en múltiples ámbitos y escenarios; permiten la adquisición autónoma de nuevos aprendizajes. Fernando Onetto 8 Enfoque por competencias Precisa el lugar que ocupan los saberes eruditos o no en la acción: éstos constituyen recursos a menudo determinantes para identificar y resolver problemas, preparar y tomar decisiones. Sólo son válidos si están disponibles en el momento adecuado y logran «entrar en fase» con la situación. Construcción ciudadana La formación ciudadana se da a través de un proceso continuo reflexión-acciónreflexión. La apropiación de experiencias significativas Formación Ciudadana y Responsabilidad Social Vincula los dos espacios el escolar y el comunitario Reúne la parte teórica con la práctica Implica un replanteamiento del modelo pedagógico Retos para el profesor Trabajar por problemas Colocar al alumno en las situaciones que lo obligan a alcanzar un objetivo, resolver problemas, tomar decisiones. Sólo se estimulará el desarrollo de competencias de alto nivel enfrentándolo regular e intensamente a problemas relativamente numerosos, complejos y realistas, que movilicen diversos tipos de recursos cognitivos. 12 Retos para el profesor Propiciar espacios para el desarrollo de las competencias Identificar retos y oportunidades atractivas e interesantes para los jóvenes; situaciones interesantes y adecuadas, que tomen en cuenta la edad y el nivel de los alumnos, el tiempo de que se dispone y las competencias que se quiere desarrollar. Identificar las competencias a desarrollar Monterrey, N. L., México,

3 Retos para el alumno Transformarse en un participante reflexivo y comprometido Involucrarse en un esfuerzo colectivo para realizar un proyecto y crear, por esta misma vía, nuevas competencias. Tiene derecho a la prueba y al error. Está invitado a dar cuenta de sus dudas, a explicitar sus razonamientos, a tomar conciencia de sus maneras de comprender, de memorizar, de comunicar, de participar, etc. Retos para ambos Construir un espacio democrático Reglas claras y aceptadas por todos para la participación y la toma de decisiones Reflexionar sobre las experiencias Competencias Ciudadanas I. Perspectiva social y búsqueda del bien común/justicia II. Respeto a la diversidad III. Manejo y resolución de conflictos IV. Participación democrática V. Respeto y valoración de la legalidad VI. Comprensión de la democracia como sistema de gobierno VII. Comprensión de la democracia como forma de vida VIII. Ejercicio de la autoridad y control ciudadano del poder 16 Manejo y Resolución de Conflictos Aspecto Aceptación del conflicto como hecho social, natural a la democracia Conocimientos --Comprende que forman parte de las relaciones sociales --Comprende que es importante que se expresen --Comprende que requieren solución negociada Habilidades --Muestra preferencia por el diálogo sobre la violencia, pero no evita el conflicto ni se queda callado Actitudes --Valora la importancia de resolver los conflictos de manera pacífica, honesta y justa Manejo y Resolución de Conflictos Aspecto Análisis crítico Negociación y manejo del conflicto Conocimientos Habilidades Actitudes Maletín Ciudadano Hipervínculo Monterrey, N. L., México,

4 Cómo lograrlo? Asignatura Lecturas adecuadas; preguntas detonadoras adecuadas Discusión franca, clara, respetuosa Buena planeación y coordinación de curso y proyecto Cómo lograrlo? Proyecto de ciudadanía solidaria Proyectos retadores; pero realistas Participativos y no asistencialistas Construir competencias también en la comunidad Frente a una situación compleja, que exige una acción rápida, un «simple erudito», incapaz de movilizar sus conocimientos de manera apropiada, será casi tan inútil como un ignorante. Silvia Conde 21 Conocimientos Noción de Democracia Noción de ciudadanía y sus competencias Noción del Estado Mexicano Noción de los Derechos Humanos Dominio del modelo de Aprendizaje-servicio Habilidades Organizativas Comunicativas Creatividad Toma de decisiones Enfrentar situaciones complejas Relacionarse con grupos diversos Monterrey, N. L., México,

5 25 Actitudes Propensión al cambio y la innovación Compromiso con la democracia Compromiso social Vocación de servicio Compromiso cívico 26 Valores Los valores de la democracia Tolerancia Respeto Honestidad Justicia Libertad Igualdad Legalidad Receso opción 3 Teléfono en cabina 29 Sistema de Interacción 30 Producción y transmisión a cargo de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey. Monterrey, N. L., México,

6 D. R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Eugenio Garza Sada 2501, Col. Tecnológico, Monterrey, N. L., C. P México, Se prohibe la reproducción total o parcial de este documento por cualquier medio sin el previo y expreso consentimiento por escrito del ITESM. 31 Monterrey, N. L., México,