Unidad 5: Romanticismo y Realismo literarios

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1 Unidad 5: Romanticismo y Realismo literarios Área y nivel Nº de sesiones LcyL 4º ESO /medio 12 sesiones 1. Presentación y justificación de la unidad didáctica. 2. Contribución al desarrollo de las Competencias Clave. 3. Objetivos. 4. Criterios de evaluación. 5. Contenidos. 6. Actividades y competencias. 7. Metodología. 8. Instrumentos de evaluación. Autoevaluación. 9. Procedimientos de calificación 10. Anexos 1. Presentación y justificación de la unidad didáctica La aplicación del Real Decreto 1631/2006, establece cuatro bloques de contenidos para la etapa de la ESO en la materia de Lengua castellana y Literatura. En la concreción del currículo en Andalucía, determinada por la Orden en la que se desarrolla el Decreto 231/2007, aparece la misma estructuración de contenidos. Hemos realizado una unidad didáctica para 4º de ESO, que desarrolla los cuatro bloques de contenidos presentes en los citados decretos: LEER, ESCRIBIR - ESCUCHAR, HABLAR, junto con la EDUCACIÓN LITERARIA y el ESTUDIO DE LA LENGUA. Además hemos considerado conveniente introducir el bloque TÉCNICAS DE TRABAJO para enseñar a los alumnos cómo estudiar la materia de Lengua castellana y Literatura. 2.- Contribución al desarrollo de las Competencias Clave La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación incorpora las Competencias Clave al currículo y les otorga el rol de referente curricular para la evaluación general. La presente unidad ayuda a alcanzar las siguientes competencias 1. Competencia en comunicación lingüística. Leer y escribir: - Leer expresivamente y escribir de forma correcta. - Comprender lo que se lee, sabiendo localizar las ideas principales. - Disfrutar de la lectura de textos variados. Hablar, escuchar: - Exponer ideas de manera respetuosa y exponer trabajos en clase convenientemente.

2 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Poder buscar información para construir su propio aprendizaje y construir trabajos personales que permitan aumentar losconocimientos. Además esta competencia permitirá abrir las puertas de la comunicación y la información en un mundo global. 5. Competencia social y ciudadana. - Aprender a trabajar en grupo para saber compartir el trabajo y las responsabilidades, siendo conscientes de que entre todos nos podemos ayudar. - Valorar la exposición como herramienta de comunicación y entre las personas con una actitud respetuosa. - Conseguir un espíritu crítico que contribuya a desarrollar ideas propias, respetando siempre las de los demás. 6. Competencia cultural y artística. - Leer y comentar fragmentos de obras románticas y realistas, relacionadas con el tema. 7. Competencia para aprender a aprender. - Conocer y utilizar distintas fuentes de información para buscar, seleccionar el material apropiado para elaborar trabajos, realizar esquemas, ampliar información, preparación de exámenes, etc - Conocerse a sí mismo: sus capacidades y sus limitaciones para buscar ayuda, si fuese necesario, y rendir más en los estudios o en cualquier otra actividad. 8. Autonomía e iniciativa personal. - Exponer sus propias ideas, sabiéndolas defender ante los demás. 3. Objetivos 4. Criterios de evaluación 1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. 2. Identifican el acto de habla y el propósito comunicativo en los textos más usados para actuar como miembros de la sociedad. 4. Realizan exposiciones sobre un tema, con la ayuda de notas escritas, señalando diferentes puntos de vista y presentando las razones a favor o en contra que se pueden dar, para que puedan adoptar una actitud propia. 1. Los alumnos y las alumnas son capaces de elaborar esquemas y resúmenes de exposiciones orales, recogiendo las intenciones, las tesis y los argumentos de declaraciones públicas de tipo

3 8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. 10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 11. Aplicar con autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso linguístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección. 5.- Contenidos persuasivo o de los participantes en debates públicos o celebrados en el marco escolar. 5. Este criterio evalúa la competencia lectora en el ámbito literario, por medio de la lectura personal de fragmentos y obras románticas y realistas. 6. Comprenden los temas y motivos de obras literaria. Reconocen los géneros sus características y novedades en la literatura. 7. Comprenden el fenómeno literario como una actividad comunicativa estética en un contexto histórico determinado, mediante un trabajo personal, en soporte papel o digital, en el que se sintetice la información obtenida sobre un autor, obra o movimiento 3. Redactan los textos con una organización clara con cohesión y que manifiestan interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. Los contenidos están directamente relacionados con los objetivos y ayudan a alcanzarlos. Estos son los contenidos previstos para esta unidad. Aparecen en la unidad 5 de la programación de aula ESCUCHAR Y HABLAR: Exposición oral: Romanticismo y Realismo LEER Y ESCRIBIR: Los ojos verdes (Béquer) Trafalgar (Benito Pérez Galdós) Comentario de texto sobre fragmentos literarios EDUCACIÓN LITERARIA: La literatura del XIX y principios del XX a) Romanticismo CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: b) Realismo y Naturalismo a) Ortografía: Uso de la g/j b) Léxico: La polisemia TÉCNICAS DE TRABAJO: Redacción y presentación de textos en soporte papel digital. Para alumnos con dificultades propondremos materiales específicos: mejora de la capacidad lectoescritora. Conexión con otras materias: Ciencias Sociales, Geografía e Historia

4 6.- Actividades y competencias Escuchar y Hablar Sesión 1 Leer y escribir Sesión 2 Literatura Actividades Evaluación inicial Para detectar los conocimientos previos presentaremos un power point con una cronología e ideas relevantes sobre el Romanticismo y Realismo. Los alumnos captarán ideas y aspectos sobre estos periodos literarios y se creará un pequeño debate sobre ello. De este modo los alumnos empezarán a construir su propio aprendizaje (anexo I). Evaluación inicial Se pasará a los alumnos una hoja con una serie de preguntas que deberán contestar que les servirá para elaborar los contenidos principales de esta unidad (anexo II). Explicación de contenidos Competencias Sesión 3,4,5 Literatura Se realizará una explicación de unos 35 minutos sobre los contenidos del tema. Trataremos desde su perspectiva didáctica y con apoyo de la pizarra los aspectos más importantes del apartado de literatura: la vida en el siglo XIX y principios del XX: contexto histórico y cultural; el concepto de Romanticismo y Realismo; las aportaciones literarias desde la perspectiva de los géneros literarios, así como datos relevantes de los autores que se tratan el en tema. También se pedirá que los alumnos cojan apuntes y se les dará un material de apoyo para la clase para que desarrollen por escrito los esquemas propuestos (anexos III y IV) Los alumnos construyen su aprendizaje Sesión 6,7 El alumnado buscará clase información en su libro de texto y páginas de internet recomendadas por el profesor, relacionadas con el contexto histórico del siglo XIX y principios del XX, contexto histórico y cultural; el concepto de Romanticismo y Realismo y autores y obras.

5 Páginas recomendadas: es.wikipedia.org/wiki/romanticismo roble.pntic.mec.es//lengua/2romanti.htm esp/becquer/los_ojos_verdes.htm roble.pntic.mec.es//lengua/2realism.htm es.wikipedia.org/wiki/naturalismo Literatura Sesión 8 Profundización de contenidos La actividad de esta sesión consistirá en la realización de un pequeño comentario de dos fragmentos: uno de Los ojos verdes de Bécquer, y otro de Miau de Galdós. La mitad de la clase comentará un texto y la otra mitad otro. Los alumnos se agruparán por parejas para hacer esta actividad (un alumno que presente problemas de aprendizaje con otro que no los presente). Se les guiará el comentario siguiendo los siguientes apartados:resumen, tema y opinión crítica. De esta forma realizamos tareas de trabajo colaborativo (anexo V). Análisis de Los Ojos verdes: com.es/2013/02/magister-dixit-breveanalisis-de-los.html Se corrigen los comentarios en clase. Se leen algunos ya que los comentarios se van enriqueciendo con las distintas aportaciones que van haciendo los alumnos y el profesor. Para aquellos alumnos que demanden contenido se les ofrecerá material extra como actividades de ampliación: Lectura de la leyenda La ajorca de oro (Bécquer) y de fragmentos de Bailén (Galdós) (anexo VI). Ortografía y léxico Sesión 9 En el apartado de ortografía se propondrá el estudio del uso de la g/j. Para ello se darán la siguiente página de internet y material de apoyo. Se ofrecerán actividades de refuerzo a aquellos alumnos que lo requieran en Ortografía (anexo VII). X X

6 ofrase04.htm Técnicas de trabajo Sesión 10 Prueba Sesión 11 Redacción y presentación de textos en soporte papel digital. X X X X Visita a Sevilla para realizar una ruta por la ciudad e identificar la huella que dejó Gustavo Adolfo Bécquer (anexo IX). R u t a d e Bécquer Sesión 12 Una vez desarrolladas las sesiones los alumnos realizarán una prueba teóricopráctica en la que demuestren los contenidos adquiridos referidos la unidad didáctica (anexo VIII) X 7.- Metodología Competencias clave 1. Competencia en comunicación linguística 2. Competencia matemática 3. Competencia conocimiento e interacción con el medio físico 4. Competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal La metodología que utilizaremos en esta unidad didáctica será activa y participativa e intentaremos que nos ayude a alcanzar las competencias básicas señaladas anteriormente. En esta unidad, como en todas las unidades didácticas, estará presente la lectura, porque les ayudará a aumentar su vocabulario, mejorar la ortografía, la expresión oral y la expresión escrita. Servirá para conocer el mundo: su historia, su cultura, sus costumbre y a conocernos mejor nosotros mismos. a) Tipo de agrupamientos. Se realizará trabajo individual y en pareja b) Ambiente de aprendizaje Las mesas estarán dispuestas de forma lineal para albergar a 4 alumnos por fila. Disposición del tiempo en el aula: 1. Llegada (5 minutos): El alumno llegará de forma ordenada y silenciosa y ocupará su lugar, preparando el material para trabajar en el aula. El profesor encenderá el proyector y realizará la conexión a internet. 2. Inicio: En la pizarra se pondrá el orden del día según la sesión de trabajo. 3. Desarrollo: Se corregirán las actividades si las hubiera, se darán las explicaciones oportunas teniendo presentes la configuración de clase dinámica en busca de un ambiente de trabajo. 4. Cierre: Se darán las claves de trabajo para la siguiente sesión, ya sean de tareas, de estudio, de búsqueda de información, etc. c) Roles que se utilizan

7 La delegada del aula traerá el parte por si hay que anotar alguna falta de asistencia. Un ayudante que se encarga de conectar los ordenadores del aula. d) Normas: Se priorizarán los siguientes comportamientos: Mantener siempre un tono de voz bajo. Levantar la mano para participar y respetar el turno de palabra. Mantener el aula limpia y ordenada. e) Atención a la diversidad: Para favorecer la inclusión se optará por: Uso del agrupamiento y las estrategias del aprendizaje cooperativo. Apoyo visual y repetición de instrucciones, ideas, etc. Actividades de refuerzo y ampliación, adaptando textos si fuera necesario. Oferta de actividades extra para el alumnado que quiera explotar más o crear más. f) Materiales y recursos Proyector y ordenador del profesor. Ordenadores de los alumnos (un ordenador por cada dos alumnos). Fichas de trabajo (anexos con el material y las actividades propuestas para esta unidad) Página web del profesor: Libro de consulta del alumnado: Lengua y literatura 4º ESO (Marea verde). Diccionario de lengua española. 8.- Instrumentos de evaluación. Autoevaluación. 9.- Procedimientos de calificación Cuaderno del alumno. Se valorará que esté completo: apuntes, resúmenes, esquemas, ejercicios hechos y bien corregidos. Que esté ordenado, limpio y sin faltas de ortografía. 10 % Pruebas objetivas. Ejercicios teóricos y prácticos para comprobar si se han asimilado los contenidos estudiados en la unidad didáctica. Para esta unidad tendrán que responder a cinco preguntas de distinta dificultad: una de ellas de alta dificultad, dos de dificultad media y una de baja dificultad. Trabajos realizados sobre temas propuestos. Se valorará el esfuerzo, la presentación, que se hayan centrado en lo que hemos estudiado en la unidad didáctica y no hayan divagado, las aportaciones personales, la ortografía, la expresión (comentarios de texto, adaptaciones de los cuentos ). Intervenciones, ejercicios en la pizarra, actividades de clase y de casa. Donde se tendrá en cuenta: notas de clase que se pondrán por ejercicios hechos, exposiciones orales, pruebas objetivas, actividades individuales o en grupo; por actitud en clase: interés, esfuerzo, participación, puntualidad, comportamiento en el grupo y con el grupo. 50% 10% 10% Participación, interés, actitud. 10%. Microtareas. Pequeñas exposiciones orales con apoyo digital. 10. Anexos 10%

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