UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA FORMATO GUÍA DE CÁTEDRA. 1. Identificación del curso 1.1 Programa: Facultad de Educación 1.2 Código: FAC - EDU

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA FORMATO GUÍA DE CÁTEDRA 1. Identificación del curso 1.1 Programa: Facultad de Educación 1.2 Código: FAC - EDU 1.3 Carrera: Licenciatura en Educación Preescolar 1.4 Código: EPR 1.5 Nivel: Pregrado 1.6 Curso: Literatura Infantil en el Preescolar 1.8 Área de Formación: EP 1.7 Código: Línea de Conocimiento: PEDI 1.10 Clase: Octavo 1.11 Modalidad: 1.12 Periodo Académico: Segundo semestre de Intensidad Horaria Semanal: Créditos: Horas Presénciales: 1.16 Horas de Estudio Independiente: 1.17 Profesor: María Janeth Mantilla Landazábal 1.18 ID: Justificación La Literatura Infantil en la primera infancia ocupa un lugar privilegiado en los procesos de apropiación de la lengua materna así como en la afirmación de conductas afectivas del niño. Es una literatura ante todo para jugar con la palabra; por esta razón las educadoras pre escolares deben ejercitar sus procesos lúdicos de expresión del lenguaje desde las diversas manifestaciones del arte. La literatura para la primera infancia exige de las maestras en formación un claro conocimiento de las necesidades lúdicas de los niños y las niñas del nivel de pre escolar para poder orientar actividades ricas en fantasía y juego que atraparán al niño en el universo del arte de la palabra. Este curso específico ofrece a las docentes en formación estrategias pedagógicas en las cuales debe explorar algunos de los autores infantiles de trayectoria nacional e internacional, representantes de diversos géneros literarios con los cuales descubre y orienta el placer de leer jugando. Este curso puede definirse como un espacio de creación permanente donde las maestras en

2 formación - toman conciencia de su importante labor como motivadora de los procesos de lectura y escritura significativa y se nutre de elementos teóricos que darán sentido al poder del juego en las actividades de iniciación a la lectura 3. Articulación en el Plan de Estudios 3.1 Pre-requisitos: 3.2 Código: 3.3 Co-requisitos: 3.4 Código: 3.5 Descripción de Conocimientos y Habilidades requeridos para el curso: Las estudiantes asistentes al curso requieren de conocimientos respecto al desarrollo evolutivo del niño en edad preescolar así como de elementos concretos sobre la importancia y características del juego en esta edad. 3.6 Relación con el Núcleo Integrador: El curso de Literatura Infantil en el Pre escolar aporta elementos lúdicos y diversas actividades de exploración del lenguaje para cautivar a los niños y las niñas con las primeras posibilidades de acercamiento a la literatura; así la palabra se convierte en música, forma, color y juego. 4. Competencias COMPETENCIA COMUNICATIVA Justifica con objetividad la importancia del juego y de la expresión corporal en las actividades de Literatura Infantil en el Nivel de Pre escolar. Argumenta con claridad la importancia que tiene para el maestro la adquisición de buenos hábitos de lectura en su enriquecimiento profesional. Construye textos creativos de diversos géneros literarios para el nivel de Preescolar Elabora sencillos proyectos de promoción de la lectura dirigidos a niños de edad Pre escolar. Produce textos que evidencian el control sobre el uso de la Lengua en contextos comunicativos orales y escritos. Produce textos que reflejen un sentido estético del lenguaje. Se apropia de lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados

3 COMPETENCIA INVESTIGATIVA Se plantea preguntas pertinentes al quehacer del docente en función de los procesos de apropiación de la literatura en el nivel de Pre- escolar. Plantea y desarrolla sencillos proyectos de sensibilización a la literatura Infantil en el Nivel de Pre escolar. Comparte con expertos y pares sus resultados del Proyecto de promoción de lectura Registra sus reflexiones del proceso. Interioriza fundamentos teóricos respecto al manejo pedagógico de la Literatura Infantil en niños de edad pre escolar. COMPETENCIA PEDAGÓGICA Diseña recursos didácticos creativos para motivar la exploración de la literatura infantil en los niños y Niñas del nivel de preescolar Reconoce autores nacionales y extranjeros representativos de la literatura infantil de la primera infancia 4.1 SER PROFESIONAL El Curso de Literatura Infantil aporta elementos teóricos y prácticos para la motivación y acercamiento a la literatura en niños y niñas de edad Pre escolar. Aporta acciones pedagógicas desde la lúdica y el juego para recrear la palabra en la estética que propone la literatura infantil. El curso de Literatura infantil se convierte en un espacio para explorar estrategias y recursos que faciliten el acercamiento, motivación y disfrute de la literatura en sus diversos géneros en el nivel de pre escolar. 5. Contenidos (Unidades y Temas) 1. GENERALIDADES Síntesis histórica de la evolución de la literatura infantil Características generales de la literatura infantil Vicios más corrientes de la Literatura Infantil Géneros de la literatura Infantil 2. CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA Características del género nonsense 3. EL GÉNERO LÍRICO DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA Formas de la lírica infantil : Rimas, trabalenguas, retahílas, adivinanzas, retahílas, Limericks, jitanjáforas, jeringonzas, poemas, canciones, nanas, acertijos, coplas.

4 Autores nacionales y extranjeros de la lírica infantil Importancia de la lírica infantil en la primera infancia Talleres de juego y poesía 4. EL GÉNERO NARRATIVO DE LA LÍRICA INFANTIL EN LA PRIMERA INFANCIA Importancia del cuento en la escuela Cuentos clásicos infantiles : Características, autores de los cuentos clásicos infantiles, estructura de los cuentos clásicos infantiles Autores nacionales y extranjeros de la narrativa infantil en la primera infancia Talleres de exploración del cuento literario para la primera infancia. 5. ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA EL MAESTRO NARRADOR DE HISTORIAS EN EL PREESCOLAR Condiciones del maestro narrador de historias Talleres de elaboración y exposición de recursos para narrar historias Ejercicios prácticos del manejo de la voz y de la expresión corporal para narrar historias 6. EL PLAN LECTOR EN EL PREESCOLAR Importancia del plan lector en el preescolar Estructura de un Plan Lector en el Preescolar 6. Estrategias de evaluación - Participación activa en talleres teórico prácticos sobre el juego y la literatura infantil en el preescolar. - Elaboración de diversas producciones literarias para niños de edad preescolar - Creación de material didáctico para la motivación a la lectura en el nivel de preescolar - Socialización de guías sobre controles de lectura - Entrevistas a escritores del género infantil reconocidos en la ciudad. - Elaboración del Portafolio de la Literatura Infantil El proceso de Autoevaluación se evidencia en la autovaloración de los aspectos de puntualidad, asistencia a clase, participación en talleres de creación de actividades y resultados creativos de dichos talleres. Se realiza mediante un formato establecido en las fechas registradas para los dos cortes académicos según el programa Cosmos El proceso de coevaluación se vive en la realización de talleres literarios donde los participantes mediante un enfoque crítico, dan un juicio de valor a las producciones de sus compañeras. El proceso de heteroevaluación contempla la elaboración y desarrollo del Portafolio Literario, así como la producción en talleres de creación Lírica y Narrativa en el preescolar que se concretan en un material impreso, lúdico y juguetón de autoría de cada estudiante participante al curso.

5 7. Recursos 7.1 Bibliografía Básica Bettelheim, Bruno. Psicoanálisis de los cuentos de hadas. Editorial crítica. Barcelona PROP, Vladimir. Morfología del cuento. Editorial Fundamentos. Madrid GIANI, Rodari. La gramática de la Fantasía. VELEZ DE PIEDRAHITA, Rocío. Guía práctica de Literatura Infantil. Editorial Norma ANDRICAÍN, Sergio. Escuela y poesía. Editorial Magisterio 1997 ANDRICAÍN Sergio. Puertas a la lectura. Editorial magisterio GUILLING, Jean Marie. El cuento en pedagogía y en reeducación. Fondo de Cultura Económica. México PENAC, Daniel. Como una Novela. Editorial Norma. Santa Fé de Bogotá GALEANO, Eduardo. Memorias de Fuego. Editorial Tercer Mundo. Santa Fé de Bogotá PASTORIZA DE ETCHEBARNE, Dora.El cuento en la literatura infantil. Buenos Aires Kapeluz. DOMAN, Glenn. Como enseñar a leer a su bebé. Edit Aguilar. Madrid. 7.2 Bibliografía Complementaria VILLEGAS, Victor. Juegos y Dinámicas. Edit Paulinas HERNÁNDEZ, Carlos Nicolás. Juguetes de Salón. Edt tres culturas. FRANK, Thaisa. Cultiva tu talento literario. Editorial Urano Módulos Por el camino de la lectura. Fundaleer, Llinás, Rodolfo. Palabras del comisionado Rodolfo Llinás. En Colombia al filo de la oportunidad. Santafé de Bogotá. Instituto para la Investigación Educativa y el desarrollo pedagógico. IDEP Audiovisuales 7.4 Enlaces en Internet 7.5. Software