FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I BLOQUE I

Transcripción

1 Secretaría de Educación en Tamaulipas Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundaria Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I BLOQUE I F.C.E. I Bloque I La Formación Cívica y Ética en el desarrollo social y personal Contenido 2: La dimensión moral de la vida humana.

2 Secretaría de Educación en Tamaulipas Subsecretaría de Educación Básica Dirección de Educación Secundaria Coordinación Estatal de Asesoría y Seguimiento F.C.E. I Bloque I. Los retos del desarrollo Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Ejes formativos: Personal, Ética y Ciudadana. Aprendizajes esperados Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social. Sesiones sugeridas: 4 Contenidos 2. La dimensión moral de la vida humana. 2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la libertad. Simbología para Actividad: Individual Por binas Por equipo Grupal

3 2.1 Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Intereses y necesidades que guían la actuación humana. La congruencia entre pensar y actuar. Dar cuenta de las decisiones. Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos. Condiciones y límites de la libertad. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus acciones. Todos realizamos acciones involuntarias y voluntarias, siendo estas últimas las que dependen de nuestra libertad, abarcando la dimensión moral. Moral es el conjunto de criterios y normas que sirven a una persona o grupo social, para valorar las acciones individuales y/o colectivas como buenas o malas. Se basa en la libertad que tenemos para realizar o no ciertas acciones. También podemos afirmar que Moral es el comportamiento individual o colectivo observado por una sociedad que manifiesta un valor universal; y nos lleva a realizar determinadas acciones o conductas en las que se involucran los valores.

4 La moral nos lleva a realizar acciones aceptables y no aceptables, como por ejemplo: Se sugiere al docente implementar una actividad que promueva el pensamiento. Acciones aceptables Respetar personas, leyes, derechos Ser honestos Ayudar sin mirar a quien Denunciar un delito Acciones reprobadas No respetar nada ni nadie Falsificar firma o doctos Cobrar por hacer favores Deliquir o encubrir

5 Nuestras acciones estan en función de diversos intereses, ya sea por amistad, por conveniencia personal, por mejorar la comunidad, entre otros. En nuestras acciones, intervienen la razón y la libertad, sin olvidar que todo lo que hacemos tiene consecuencias. Razón para valorar si las acciones son buenas o malas Libertad para decidir si las realizamos o no las acciones

6 Los seres humanos nos diferenciamos de los demás seres vivos por la capacidad de pensar y juzgar las acciones propias y ajenas. Para ejercer adecuadamente nuestra libertad, es necesario estar informados de las opciones disponibles para: Elegir la más adecuada para alcanzar el propósito, Valorar las consecuencias Prepararnos para enfrentarlas con responsabilidad. Pensar Los grupos sociales no tienen exactamente los mismos criterios morales, que pueden ser: Respeto al derecho y libertad de otros Tolerancia hacia las diferentes formas Equidad de género Igualdad de oportunidades. Juzgar

7 La capacidad de juzgar nos permite orientar nuestras acciones y decisiones considerando las posibles consecuencias por ello. La autonomía moral, es actuar independientemen te de la voluntad de otra persona, respetando en todo momento a los demás. El uso de la razón: Nos hace reflexionar acerca de las relaciones con los demás Favorece la convivencia social armónica Facilita evitar y superar problemas que surgan en la familia, la escuela, la comunidad, etc. Nuestros razonamientos no son iguales a los demás, pues se ven influidos por factores como la familia, nuestro grupo social, nuestra historia y la información que poseemos.

8 La capacidad de juzgar nos permite orientar nuestras acciones y decisiones considerando las posibles consecuencias por ello. La autonomía moral, es actuar independientemente de la voluntad de otra persona, respetando en todo momento a los demás. Se sugiere al docente implementar una actividad que promueva la capacidad de juzgar, la autonomía moral y el uso de la razón. Puede ser observar, analizar y comentar una película o video; o bien el planteamiento de un dilema. El uso de la razón: Nos hace reflexionar acerca de las relaciones con los demás Favorece la convivencia social armónica Facilita evitar y superar problemas que surgan en la familia, la escuela, la comunidad, etc.

9 Homosapiens significa hombre que piensa, honbre racional Raciocinio es la acción que nos lleva a pensar o razonar Juzgar es la acción de deliberar, estimar, y tomar una resolucion respecto a algo para emitir un juicio Pensar es el proceso que nos permite formar conceptos en la mente para reflexionar, imaginar, crear y recordar.

10 La capacidad de juzgar nos permite orientar nuestras acciones y decisiones considerando las posibles consecuencias por ello. La autonomía moral, es actuar independientemente de la voluntad de otra persona, respetando en todo momento a los demás. Se sugiere al docente implementar una actividad que promueva la capacidad de juzgar, la autonomía moral y el uso de la razón. Puede ser observar, analizar y comentar una película o video; o bien el planteamiento de un dilema. El uso de la razón: Nos hace reflexionar acerca de las relaciones con los demás Favorece la convivencia social armónica Facilita evitar y superar problemas que surgan en la familia, la escuela, la comunidad, etc.

11 Los intereses y necesidades que guían la actuación humana, está en función de todo aquello que queremos o nos es prioritario, tal como: Alimentación adecuada Buena salud Vivienda digna Ambiente limpio Empleo bien remunerado Formar una familia Cursar una carrera Conseguir una meta Se sugiere al docente plantear a los alumnos las siguientes preguntas: Cuáles son tus necesidades e intereses personales? Qué intereses y necesidades tienen tus amigos(as)? Qué estas dispuesto(a) a hacer para lograr tus objetivos? Satisfacer las necesidades e intereses personales es inevitable y en ello se involucran la moral y la ética; pero siempre respetando los derehos ajenos.

12 La congruencia entre pensar y actuar, consiste en que exista una extrecha relación entre nuestra ideología y nuestras acciones y conductas. No podemos ir por la vida actuando contrariamente a lo que creemos, es decir, se debe predicar con el ejemplo. Se sugiere al docente proyectar, observar y comentar en plenaria con los alumnos algún video de la fundación Children see, children do. tch?v=6jfhb2cruju

13 Dar cuenta de las decisiones, consiste en saber que todas nuestras acciones tienen consecuencias. Pensar antes de actuar es considerar todas las posibilidades, analizar y calcular los beneficios o afectaciones, las ventajas o desventajas, asumiendo el riesgo que conlleven nuestras decisiones, ya sean buenas o malas. Decidir requiere jerarquizar, según los criterios, ordenando nuestras acciones futuras y asumiendo con responsabilidad las consecuencias de nuestras decisiones. Se sugiere al docente solicitar a los alumnos realizar la siguiente tabla, escribir solo los espacios correspondientes: Buena decisión Su consecuencia Mala decisión Su consecuencia Plantar árboles en parque Entrenar mucho para la próxima competencia Ser ganador del concurso de F.C.E. I Ir al cine en lugar de estudiar para el examen No entrar a clase de Ciencias por no traer tarea Tomar el cuaderno de un compañero y presentarlo como propio

14 Libertad para elegir y decidir: característica que distingue a los humanos de otros seres vivos, ya que por ejemplo, los animales se guían por el instinto, mientras que la libertad es una facultad exclusiva del ser humano. Libertad es el derecho inalienable de las personas, es el beneficio que faculta al hombre para decidir y hacer lo que mejor considere, pero al ejercer libremente no debe oponerse a las leyes, a la moral ni a los derechos de los demás. Existe libertad de: Pensamiento Expresión Imprenta Asociación Culto o religión Tránsito

15 Condiciones y límites de la libertad, consiste en vivir en sociedad basada en leyes y normas; vienen a ser los valores universales los que le dan forma a nuestra libertad, tales como el respeto al derecho ajeno, la justicia, la paz, la solidaridad y la igualdad, entre otros.

16 Mtra. Luisa M. Chávez Martínez CEAS-SET. *Documento de uso educativo, no luc,rativo, solo lectura protegido con firma digital y derechos de autor. Bibliografía: Libro de recursos para el profesor F.C.E. I, DE ANDA, Amado; Colección Horizontes, Editorial Santillana, Libro de F.C.E. I, DIAZ, Alejandra; MERCHAN, Yarima; Colección Mundo Amigo, Editorial Castillo Diseño y elaboración de material didáctico para la Asignatura F.C.E I Plan 2011 Asesor Técnico Pedagógico: Mtra. Luisa M. Chávez Martínez. luisacm70@gmail.com