Vocabulario. Conociendo el nombre de las cosas

Transcripción

1 Vocabulario Conociendo el nombre de las cosas

2 Hablando prematuramente Hablar Leer Cantar Rimar

3 Hablando Hablar Leer Cantar Rimar Identificar las emociones

4 Vocabulario Cosas Emociones Conceptos

5 Lectores Prematuros Hablar Leer Cantar Rimar Identificar emociones Explica las palabras nuevas Expande en lo que leas Habla acerca de conceptos

6 Estudios muestran que Estudios muestran que es mejor que los padres le hablen a sus hijos en el idioma que ellos conocen mejor. Los hijos oyen el idioma originario hablado de forma elocuente. Los padres pueden explicar muchas cosas a sus hijos en su idioma originario.

7 VOCABULARIO Aprendiendo los nombres de las cosas Lo que puede observar Los niños hacen conexiones entre las palabras y los objetos, eventos, o conceptos en el mundo. Los niños entienden el significado de las palabras, como la diferencia entre la ballena y el gemido. Los niños aprender el significado de una palabra que los conlleva al aprendizaje de otras palabras y de las relaciones entre ellas. Por ejemplo, cuando los niños, aprenden acerca de la ballena (el animal), ellos también pueden aprender acerca del océano (o el mar), mamíferos, krill (un criatura pequeña del mar que a veces las ballenas se comen), orcas o ballenas asesinas, ballenas azules, y así consecutivamente. Los niños desarrollan conocimiento de la palabra, y ellos también desarrollan el conocimiento del mundo, un entendimiento de cómo el mundo funciona y qué hay en el mundo. Los niños pequeños pueden usar una palabra para todos los objetos relacionados. Por ejemplo, camión puede ser usada para todos los vehículos ( incluso bicicletas!). Los niños pueden reemplazar una palabra por un objeto con una palabra diferente que suena de forma similar pero tiene un significado completamente diferente (llamando a la cabaña en el bosque una gabinete ). Los niños pueden combinar dos palabras juntas para crear una palabra para describir un concepto (diciendo último día en lugar de ayer ). Usted habla acerca del significado de las palabras con los niños al momento que se usen en la conversación. Usted habla acerca del significado de una palabra cuando la palabra se da de forma natural en las conversaciones o cuando la palabra se relaciona a algo de interés para el niño (que palabras de vocabulario puedes pensar que se relacionen con dinosaurios o princesas.) Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 1 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)

8 Si usted sabe que una palabra tiene dos significados, usted menciona el otro significado, por ejemplo; Es divertido, la palabra botín tiene dos significados. Puede significar tu trasero (y sabes como mamá se siente cuando tú dices eso) o puede significar como oro, joyas, u otras cosas que a los piratas le gusta enterrar. Usted muestra su propio interés en palabras. Usted muestra donde encontrar más información acerca de palabras, tales como un diccionario o en el internet. Usted ayuda a su niño a aprender acerca del mundo, usted toma el lugar de los niños, usted habla acerca de que está viendo y que está haciendo, usted ve la televisión con los niños y habla acerca de que está viendo, que está pasando y porqué. Usted lee ambos, libros de ficción y de no ficción para niños. Los libros contienen palabras que los niños (e incluso los adultos) nunca han oído antes. Los libros pueden llevar a los niños (e incluso a los adultos) a lugares o mundos donde ellos no han estado antes. Usted proporciona a los niños pequeños (2 y 3 años de edad), estudiantes activos, muchas experiencias y muchas palabras para describir esas experiencias. Usted proporciona a niños más grandes (4 y 5 años de edad) los libros y los ayuda a aprender a hablar de cosas, construir y/o extender palabras y conceptos. Adaptado de Las Palabras Tempranas del Lenguaje y Iniciativa del Entrenamiento de Alfabetización 2 de 2 Coloreando el Mundo de un Niño con las Experiencias de la Alfabetización Temprana Escrito por: Christyn Dundorf, Ph.D. Colegio Comunitario de Portland (Portland Community College)