CONSTRUIR UNA EDUCACION INCLUSIVA

Transcripción

1 CONSTRUIR UNA EDUCACION INCLUSIVA UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA Valladolid.Setiembre

2 EDUCACION INCLUSIVA: CAMINO DE FUTURO EL LOGRO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ESTÁ SIENDO UN LARGO CAMINO, RICO EN EXPERIENCIAS PERO ARDUO EN SU DÍA A DÍA DEBIDO A LOS MUCHOS OBSTÁCULOS QUE DEBE SUPERAR. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES UN OBJETIVO IRRENUNCIABLE. SE NECESITA: MUCHA REFLEXIÓN, IMPLICACIÓN DE LOS DIFERENTES AGENTES, COMPARTIR CONOCIMIENTO Y GANAS. Valladolid.Setiembre

3 EDUCACIÓN INCLUSIVA NO ES MERA INSERCIÓN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES CLAVE PARA LA INCLUSIÓN A LO LARGO DE LA VIDA. ES UN PRINCIPIO Y ES UN DERECHO. IMPLICA RESPETO Y AJUSTE A CADA PERSONA. REFLEXIÓN PERMANENTE Y MEJORA CONTINUA DE LOS DIFERENTES AGENTES. EXIGE CULTURA DE COLABORACIÓN. Valladolid.Setiembre

4 EDUCACION INCLUSIVA: COMPROMISO SOSTENIDO Y RESPONSABILIDAD 1.- EXIGE UNAS CREENCIAS: A CERCA DE LA DISCAPACIDAD; LA EDUCACIÓN Y LOS MODELOS DE ESCOLARIZACIÓN Y SISTEMAS ESCOLARES; LAS PERSONAS. 2.- EDUCAR EN ACTITUDES: SOLIDARIDAD; AYUDA MUTUA; RESPETO. 3. GENERAR PRACTICAS ADECUADAS: PARA GESTIONAR LA CONVIVENCIA, LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE DE TODO EL ALUMNADO; COMPARTIR CONOCIMIENTO, PRACTICAS QUE PROMUEVAN TRAYECTORIAS INDIVIDUALES DE APRENDIZAJE; APOYOS ADECUADOS.. Valladolid.Setiembre

5 FOMENTAR SINERGIAS DESDE DIFERENTES ÁMBITOS 1.- LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS. 2.- ORGANIZACIONES EDUCATIVAS. 3.- ORGANIZACIONES Y MOVIMIENTOS SOCIALES. 4.- UN OBJETIVO COMÚN HACER FRENTE A LA EXCLUSIÓN GENERANDO CONTEXTOS INCLUSIVOS QUE PROMUEVAN CALIDAD DE VIDA. Valladolid.Setiembre

6 UN MODELO PARA TODOS LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SE APOYA EN LA CONVICCIÓN DE QUE TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS PUEDEN APRENDER CUANDO SE LES OTORGAN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE APROPIADAS Y SI SE PLANIFICA UN APRENDIZAJE PERSONALIZADO; SE CREAN EQUIPOS DE APOYO; SE ESTIMULAN LAS CAPACIDADES Y RESPONSABILIDADES SOCIALES ENTRE EL ALUMNADO; SE EVALÚA EL RENDIMIENTO ; SE PLANIFICA LA TRANSICIÓN DE UNA ETAPA DE LA EDUCACIÓN A LA SIGUIENTE; SE TRABAJA EN COLABORACIÓN CON LOS PADRES Y OTROS MIEMBROS Y ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD; SE APLICAN PLANES DE FORMACIÓN DEL PERSONAL Y EXISTE RESPONSABILIDAD POR LA GESTIÓN. Valladolid.Setiembre

7 ELEMENTOS QUE ORIENTAN HACIA EL MODELO INCLUSIVO LA INCLUSIÓN ES UN PROCESO.- UNA BÚSQUEDA PARA RESPONDER CADA VEZ MEJOR A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y LAS NECESIDADES QUE PRESENTAN. LA INCLUSIÓN BUSCA PRESENCIA, PARTICIPACIÓN Y ÉXITO DE TODOS LOS ESTUDIANTES.- ES IMPORTANTE LA CALIDAD DE LAS EXPERIENCIAS, EL BIENESTAR DEL ALUMNADO.EL ÉXITO HACE REFERENCIA AL APRENDIZAJE, NO ES SOLO APROBAR EXÁMENES. HAY QUE ESCUCHAR AL ALUMNADO. LA INCLUSIÓN PRECISA IDENTIFICACIÓN Y ELIMINACIÓN DE BARRERAS, EN LAS POLÍTICAS, CULTURAS Y PRACTICAS (INDEX).- ELLO CONLLEVA A REALIZAR PLANES DE MEJORA PARA INNOVAR. LA INCLUSIÓN PONE ÉNFASIS EN EL ALUMNADO QUE PUEDE ESTAR EN RIESGO DE EXCLUSIÓN. Valladolid.Setiembre

8 NO EXISTEN RECETAS : 1.- POLÍTICAS INCLUSIVAS. 2.- CENTROS INCLUSIVOS. 3.- AULAS INCLUSIVAS. 4.- PROFESORADO INCLUSIVO. 5.- FAMILIAS INCLUSIVAS. 6.- ORGANIZACIONES INCLUSIVAS. 7.- PRACTICAS INCLUSIVAS. 8.- COMPARTIR CONOCIMIENTO DE INCLUSIÓN. 9.- CULTURA COLABORATIVA PARA SUPERAR BARRERAS. Valladolid.Setiembre

9 CADA CASO ES ÚNICO Y CADA PROCESO ES DIFERENTE NO TODOS APRENDEN AL MISMO TIEMPO. NO TODOS NECESITAN LAS MISMAS ESTRATEGIAS. CADA UNO PRESENTA UNAS NECESIDADES PERSONALES. TODOS Y TODAS SON SUJETOS DEL DERECHO A APRENDER. LAS ORGANIZACIONES DEBEMOS CONOCER CADA CASO Y APOYAR LOS PROCESOS PERSONALES. SOMOS UN RECURSO AL SERVICIO DE LAS PERSONAS. APOYAR A LAS PERSONAS EXIGE SABER ESCUCHAR Y SABER MEDIAR. Valladolid.Setiembre

10 CADA ETAPA ESCOLAR TIENE SUS CARACTERÍSTICAS Y NECESITA SUS AJUSTES INFANTIL.- INICIO DE ESCOLARIZACIÓN. MUCHAS VECES DETECCIÓN DE LAS DIFERENCIAS. NECESIDAD DE COMPRENSIÓN DE CADA CASO POR PARTE DE LA FAMILIA Y DEL EQUIPO DOCENTE. PRIMARIA.- NECESIDAD DE APOYOS, FOMENTO DE APRENDIZAJES ÚTILES, COMPRENSIÓN DEL CONTEXTO. SECUNDARIA.- EL ALUMNADO TOMA MAYOR CONCIENCIA DE SU DIFERENCIA, NECESITA SER ESCUCHADO Y APOYADO EN SU PROCESO PERSONAL. POST-SECUNDARIA.- OPORTUNIDADES PARA LA VIDA. Valladolid.Setiembre

11 EL SISTEMA ESCOLAR DEBE SER FLEXIBLE 1.- EL SISTEMA DEBE DE PERMITIR TRAYECTORIAS E ITINERARIOS PERSONALES DE APRENDIZAJE. Valladolid.Setiembre

12 CADA EXPERIENCIA PERSONAL ES UNA FUENTE DE CONOCIMIENTO PARA NUEVOS PROFESIONALES UN RETO PERSONAL QUE PERMITE REFLEXIONAR PARA AVANZAR. Valladolid.Setiembre

13 LA INTERACCIÓN POSITIVA LA CLAVE DEL ÉXITO LA IMPORTANCIA DEL PROFESORADO PARA EL APRENDIZAJE LA EDUCACIÓN EN LOS VALORES DEL PROFESORADO. LA AYUDA A LA SUPERACIÓN PERSONAL DE ALUMNADO. LA IMPORTANCIA DE LOS APOYOS Valladolid.Setiembre

14 LA IMPORTANCIA DEL PROFESORADO PARA EL APRENDIZAJE EL PROFESOR/A INFLUYE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. LOS PROFESORES/AS TIENEN QUE SABER ENSEÑAR A CADA PERSONA, ES DECIR, LOS PROFESORES TIENEN QUE INTENTAR CONOCER LA VIRTUDES Y NECESIDADES DE CADA ALUMNO/A Y, EN MEDIDA DE LO POSIBLE, ACTUAR EN FUNCIÓN DE ELLAS. A PARTIR DE ESTAS DOS PREMISAS SE PUEDEN CLASIFICAR: LOS PROFESORES/AS QUE AYUDAN AL APRENDIZAJE LOS PROFESORES/AS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE Valladolid.Setiembre

15 LOS PROFESORES/AS QUE AYUDAN AL APRENDIZAJE DEL ALUMNO LOS ESTILOS DE PROFESORES/AS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO SON LOS SIGUIENTES; LOS PROFESORES/AS QUE TENGAN UN RITMO ADECUADO, ES DECIR, EL PROFESORADO SI ES NECESARIO DEBERÍAN EXPLICAR EL CONTENIDO LAS VECES NECESARIAS. LOS PROFESORES/AS ORDENADOR, ES DECIR, LOS PROFESORES QUE TENGAN UN PLAN DE TRABAJO. LOS PROFESORES/AS QUE AYUDEN A SUPERARSE. LOS PROFESORES/AS QUE HABLEN Y SE EXPRESEN BIEN. LOS PROFESORES/AS QUE SEAN EDUCADOS Y RESPETEN LAS NORMAS (EJ: SER PUNTUALES) LOS PROFESORES/AS QUE SEAN DINÁMICOS. Valladolid.Setiembre

16 LOS PROFESORES/AS QUE AYUDAN AL APRENDIZAJE DEL ALUMNO (2) LOS PROFESORES/AS QUE TENGAN EL CONTROL DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS. LOS PROFESORES/AS QUE COMPRENDAN BIEN A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS. LOS PROFESORES/AS QUE SE ADAPTEN, EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, AL NIVEL DE LOS ALUMNOS. LOS PROFESORES/AS QUE PREPARAN BUENOS MATERIALES Y APUNTES. Valladolid.Setiembre

17 EL EQUIPO HUMANO ES IMPORTANTE DEBEN TENER ACTITUDES ADECUADAS. TIENEN QUE COMPRENDERNOS. TIENEN QUE SABER QUE CONTRIBUYEN A QUE TENGAMOS OPORTUNIDADES. Valladolid.Setiembre

18 LOS BUENOS PROFESORES: SON AMABLES Y RESPETUOSOS. SABEN ESCUCHAR, SON JUSTOS. DAN OPORTUNIDADES PARA APRENDER. AYUDAN A SUPERARTE. AYUDAN A LA AUTOESTIMA DEL ALUMNO. COLABORAN EN LA CALIDAD DE VIDA DE LAS PERSONAS Valladolid.Setiembre

19 LOS PROFESORES/AS QUE DIFICULTAN AL APRENDIZAJE DEL ALUMNO 1.-EL PROFESOR CONFERENCIA : RESULTAN ABURRIDOS Y SE PIERDE LA ATENCIÓN 2.- LOS PROFESORES/AS QUE PIERDEN EL CONTROL DE LOS ALUMNOS 3.- LOS PROFESORES/AS QUE HABLAN RÁPIDO Y QUE NO SEPAN EXPLICARSE 4.- LOS PROFESORES/AS QUE NO SABEN VALORAR EL ESFUERZO. 5.- LOS PROFESORES/AS QUE PONEN EXÁMENES SIN AJUSTARSE AL NIVEL DE LAS PERSONAS. 6.- LOS PROFESORES/AS QUE NO SE MOLESTAN EN DAR APUNTES Y MATERIALES Valladolid.Setiembre

20 LA AYUDA A LA SUPERACIÓN PERSONAL DEL ALUMNADO POR PARTE DE PROFESORADO LA AYUDA A LA SUPERACIÓN PUEDE SER MUY IMPORTANTE EN EL FUTURO DE LAS PERSONAS, SOBRE TODO SI ES UN ALUMNO/A CON DIFICULTADES. LA COMUNICACIÓN ENTRE EL ALUMNO/A Y EL PROFESOR/A ES MUY IMPORTANTE PARA QUE EL ALUMNO/A DESCUBRA SUS CAPACIDADES Y SUS NECESIDADES. EL OBJETIVO DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL ALUMNO/A Y EL PROFESOR/A ES LA CAPACIDADES DE HABLAR Y ESCUCHAR Valladolid.Setiembre

21 LA EDUCACIÓN EN VALORES DEL PROFESORADO DEBERÍA EDUCAR EN SIGUIENTES VALORES A LOS ALUMNOS: RESPETO: EDUCAR EN RESPETO EVITARÍA EL BULLYING (ACOSO ESCOLAR) Y LOS AGRESIONES HACIA EL PROFESADO. AYUDA: EDUCAR EN EL COMPAÑERISMO ENTRE ALUMNOS CON EL OBJETIVO DE AYUDAR A COMPAÑEROS CON MAS PROBLEMAS. EXPLICAR LAS DIFERENCIAS HUMANAS: LOS PROFESORES DEBERÍAN EXPLICAR A LOS ALUMNOS LOS DIFERENTES TIPOS DE PERSONAS Valladolid.Setiembre

22 LA IMPORTANCIA DE LOS APOYOS 1.- DE LOS PROFESIONALES. 2.- DE LA FAMILIA. 3.- DE LA ASOCIACIÓN. Valladolid.Setiembre

23 CONCLUSIONES LA INTERACCION Y EL RESPETO MUTUO ES LA CLAVE EL QUE QUIERE PUEDE ESTO ES APLICABLE AL ALUMNADO Y PROFESORADO Valladolid.Setiembre

24 ESKERRIK ASKO ENTRE TODOS Y TODAS PODEMOS AVANZAR Valladolid.Setiembre