Planificamos nuestras actividades en una asamblea

Transcripción

1 SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Planificamos nuestras actividades en una asamblea Para qué planificar actividades en una asamblea? En esta sesión los niños aprenderán a participar democráticamente y usarán el lenguaje oral y escrito al expresar sus ideas y opiniones frente a la organización de ellos y de su aula y a respetar los acuerdos alcanzados. Antes de la sesión Lee las páginas 77 a 79 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Lee las páginas 67 a 72 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. III ciclo. Prepara un papelote para que planifiquen las actividades que van a realizar en la presente unidad. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Papeles. Cinta masking tape. Cartulinas. Papelote con cuadro para la planificación de las actividades. 26

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Área curricular de Comunicación Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) en una asamblea de aula. Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a la organización de su aula a partir de sus saberes previos. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda a los niños las actividades trabajadas en la sesión anterior: reencontrase con sus compañeros del año anterior, presentarse ante los niños nuevos, leer un texto narrativo y reflexionar sobre: cómo se ve mi salón?, cómo quisiera que se vea?, cómo podemos organizarnos para trabajar mejor? Espera a los niños en la puerta del aula o escuela. Prepárales un pequeño símbolo de bienvenida (dibujo, mensaje, etc.) Indica a tus niños que muestren a un compañero o compañera su propuesta sobre las actividades para organizarse y organizar su aula. Pregunta a los niños: cómo se organizaron el año pasado para trabajar en el aula?, cómo organizaron su aula? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a proponer las actividades para organizarnos y organizar el aula en una asamblea. 27

3 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Invita a los niños a formar grupos de cuatro. Retoma el propósito de la sesión: proponer actividades para organizarnos y organizar el aula en una asamblea. En grupos de 4 Antes de la asamblea Indícales que a partir de sus respuestas a las preguntas cómo quisieran que se vea su salón? y cómo quisieran organizarse para trabajar las actividades?, trabajadas en la sesión anterior, dialogarán y elegirán una actividad de cada pregunta para presentarla a todos sus compañeros (en asamblea). Luego, todos en común acuerdo elegirán con que actividades se quedan para ser trabajadas en la presente unidad. Orienta a cada grupo a fin que seleccione su propuesta en común acuerdo. Indícales que sería necesario llevar su propuesta por escrito. Acompaña a tus niños a organizar sus ideas para planificar su propuesta: Para qué escribimos? Quién lo leerá? Qué escribiremos? Para proponer actividades para organizarnos y organizar el aula. La maestra del aula y todos los niños del salón. Dos actividades para proponer a todos mis compañeros en asamblea. Entrega a los niños y las niñas papelote y plumones para que planteen propuestas que ayuden a organizarse y organizar el aula. Si desean lo pueden hacer a través de dibujos. Acompaña a cada grupo a ordenar sus ideas y escribir o dibujar las propuestas que seleccionaron en común acuerdo, invítalos a leer lo que están escribiendo, pídeles que indiquen dónde dice cada palabra, ayuda a quienes necesiten a reflexionar y a darse cuenta La escritura, se usa como medio para que los niños presenten una propuesta al grupo. No importa que no lo escriban alfabéticamente, sino que relacionen el lenguaje oral y el escrito. de lo que van escribiendo (escribe debajo de su escrito las palabras tal como se escriben). Explícales que es para que otros lo puedan leer. Pide a tus niños que antes de presentar sus propuestas en la asamblea, las lean nuevamente. 28

4 Indica a los niños que ordenen sus ideas y se pongan de acuerdo cómo presentarán su propuesta: cómo iniciarán, qué dirán luego, cómo terminarán. Invítalos a ubicar sus sillas formando un semicírculo, a fin que todos los niños y las niñas puedan verse y escucharse. Pregúntales: qué debemos hacer si queremos preguntar a nuestros compañeros en la asamblea?, qué debemos hacer para escuchar la presentación de las propuestas? Anota sus respuestas en un papelote y colócalo al frente para que no se les olvide. 1. Levantar la mano para hablar. 2. Mirar a quien me habla. Pide a los niños que elijan un niño o niña para que, con tu ayuda, dirija la asamblea. Durante la asamblea Indícales que para escuchar las propuestas de sus compañeros, expresar las suyas y dar sus opiniones deberán levantar la mano para hablar. Ponte de acuerdo con tus niños para establecer los turnos de participación de cada grupo para presentar sus propuestas. Recuerda: Registra la participación de cada uno de tus niños en la lista de cotejo que está en el anexo 1 de la sesión 3. Pide que cuando el representante de cada grupo presente sus propuestas, hable fuerte y pausadamente. Dile al niño que dirige la asamblea que se encargue de dar la palabra a cada niño para que opine sobre las propuestas de sus compañeros. Organiza en la pizarra las propuestas a medida que se van presentando. Analiza con los niños y las niñas cada una de las propuestas: cuáles plantean lo mismo?, cuáles proponen otras actividades?, cuáles se pueden hacer? Enumérenlas, colóquenlas en un papelote y pónganles un título. 29

5 Coloca el papelote con la tabla para planificar: Qué vamos a hacer? Cómo lo haremos? Qué necesitamos? Organizarnos y organizar nuestra aula. Elaborando los carteles de los sectores del aula. Elaborando nuestros acuerdos. Organizando la biblioteca. Elaborando el cartel de asistencia. Elaborando el cartel de responsabilidades. Leyendo y escribiendo nuestras anécdotas. Cartulinas, hojas bond, hojas arco iris, plumones, papelotes, colores, libros, periódicos, revistas, cinta masking tape, goma, etc. Productos de la Quiénes lo harán? unidad? Los niños y su maestra. Carteles de asistencia y responsabilidades, rótulo para la presentación biblioteca de aula, anécdotas. Cuándo lo haremos? Organiza las fechas de las actividades y los responsables en un cronograma y un calendario a la mano. Por ejemplo: Actividades Elaboración de acuerdos. Organización de la biblioteca. FECHAS 8/03 9/03 30/3 Responsable Estudiantes y su maestra. Estudiantes y su maestra. Escribir anecdotas. Cada niño con la orientación de su maestra. Después de la asamblea Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños en cada sesión puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. 30

6 3. CIERRE 10 minutos Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel de planificación y pedir a los niños que expliquen para qué lo hicieron (lo hicieron para organizarse y organizar su aula, para que se vea más bonita y puedan trabajar contentos en ella). Explica la importancia de la asamblea, donde todos participaron y democráticamente eligieron las actividades que trabajarán en esta unidad. Entrega una ficha de autoevaluación a cada uno de tus niños. Tarea a trabajar en casa Pide a tus niños que cuenten a sus padres o familiares las actividades trabajadas el día de hoy en la asamblea. En una hoja bond indícales que dibujen y escriban (según su nivel de escritura) lo que más le gustó de la actividad vivida y que la traigan para que en la sesión la compartan con sus compañeros. 31

7 Anexo 1 Segundo Grado UNIDAD 1 SESIÓN 02 Ficha de autoevaluación Nombre y apellido: Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice Escuché con atención la propuesta de mis compañeros para organizarnos y organizar el aula? Ordené mis ideas para proponer las actividades qué mi grupo presentó en la asamblea? Acepté las ideas de mis compañeros para la propuesta que mi grupo presentó en la asamblea? Ordené mis ideas para opinar sobre las propuestas de mis compañeros? Levanté la mano para hablar? 32