CAPITULO IV METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

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Lourdes Botella Cuenca
hace 8 años
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2 Tipo de Investigación La presente investigación se llevó a cabo siguiendo lineamientos descriptivos, ya que se orientó a identificar la metodología que se esta aplicando en los institutos nacionales del Departamento de Cuscatlán. Este estudio se centró en conocer el proceso enseñanza aprendizaje del Idioma Inglés desarrollado en el aula, donde se determinó la metodología utilizada por los docentes en estas instituciones, también la armonía con los requerimientos que demanda la sociedad globalizada; la habilidad comunicativa y el conocimiento básico en la tecnología informática. 4.2 Población y Muestra La investigación se hizo efectiva en las secciones de segundo año técnico de los Institutos Nacionales del Departamento de Cuscatlán.Para la realización de este estudio se seleccionó el área técnica por tener una proyección mas próxima de participación en el área laboral, que les exigirá conocimientos y habilidades tanto lingüísticas como tecnológicas para una mejor competitividad en el mercado laboral de nuestro país. A continuación se detallan las instituciones en las que se realizó la investigación.

Este estudio se centró en conocer el proceso enseñanza aprendizaje del Idioma Inglés desarrollado en el aula, donde se determinó la metodología utilizada por los docentes en estas instituciones,

3 92 Institución Educativa 1 Instituto Nacional Walter Thilo Deininger 2 Instituto Nacional San Rafael Cedros 3 Instituto Nacional San José Guayabal 4 Instituto Nacional Suchitoto 5 Instituto Nacional San Pedro Perulapán Lugar Departamento / Municipio Sección Numero de Semanas de Observación Numero de Horas de Observación Cuscatlán, Cojutepeque semanas 6 horas Cuscatlán, San Rafael Cedros C 2 semanas 6 horas Cuscatlán, San José Guayabal A 2 semanas 6 horas Cuscatlán, Suchitoto A 2 semanas 6 horas Cuscatlán, San Pedro Perulapán B 2 semanas 6 horas Todos pertenecientes al departamento de Cuscatlán y que atienden a jóvenes de áreas rurales y urbanas pertenecientes a estratos socioeconómicos bajo o medio bajo. 4.3 Métodos Hipotético - Deductivo En el desarrollo de la presente investigación se recurrió al Método Hipotético-Deductivo, el cual procede de una verdad general hasta llegar al conocimiento de verdades particulares o especificas. Lo típico de el método deductivo es la argumentación deductiva, que se compone de dos premisas, una universal y la otra particular, de donde se deduce una conclusión obtenida por la referencia de la premisa universal a la particular.

2 semanas 6 horas Cuscatlán, San José Guayabal A 2 semanas 6 horas Cuscatlán, Suchitoto A 2 semanas 6 horas Cuscatlán, San Pedro Perulapán B 2 semanas 6 horas Todos pertenecientes al departamento de

4 93 El Método Hipotético Deductivo conduce a las investigaciones cuantitativas, lo que implica que de una teoría general se deriven ciertas hipótesis, las cuales posteriormente son probadas contra observaciones del fenómeno en la realidad. El Método Hipotético Deductivo tuvo incidencia en el desarrollo de este estudio; los planteamientos teóricos presentados en este documento fueron las bases para realizar la investigación, proporcionando información sobre el problema estudiado: la metodología que aplican los docentes que imparten la enseñanza del idioma inglés Inductivo-Hipotético En la investigación también se utilizó el Método Inductivo-Hipotético; se fundamenta en la observación y en la experiencia que por si misma proporciona hechos particulares, para concluir de ellos en una verdad general; parte de la observación y análisis de los hechos o casos particulares para establecer generalizaciones (hipótesis, leyes y teorías) a fin de rebasar el ámbito reducido en que se inicia el estudio. El método inductivo-hipotético conduce a las investigaciones cualitativas que comienzan con ciertas observaciones del suceso, de las cuales inductivamente se desprenden ciertas cualidades, que finalmente nos dan un concepto acerca del fenómeno estudiado. La utilización del método se hizo patente en el estudio de campo realizado, ya que este reveló cualidades sobre el fenómeno estudiado. Luego se hizo el análisis de la información, producto de la observación de

El Método Hipotético Deductivo tuvo incidencia en el desarrollo de este estudio; los planteamientos teóricos presentados en este documento fueron las bases para realizar la investigación,

5 94 clase y se pudo observar el comportamiento de las variables desde la realidad objetiva, lo que permitió llegar a la formulación de juicios generales, del por qué de la problemática estudiada. 4.4 Técnicas Para la realización de los trabajos de campo se utilizan diversas técnicas empíricas o de obtención de datos que describen la rutina, los problemas y los significados de la realidad estudiada. Se utilizan técnicas tales como: Estudio de casos, Experiencias personales, Historia de vida, Entrevistas profunda, Registros de observaciones, y Grupos de enfoque entre otros. Para la realización del presente trabajo de investigación se utilizó la técnica de la observación directa. La Observación Directa Es una forma útil de enterarse sobre todos los aspectos que tienen que ver con el objeto de estudio. Consiste en la apreciación rigurosa de las características y circunstancias en que ocurren ciertos hechos y el comportamiento de lo que se investiga. La observación directa puede ser: - Ocasional: Cuando es espontánea, sin preparación ni objetivos predeterminados. El investigador debe establecer listas y registros de observación para que esta se concentre en los detalles importantes referidos al tema.

estudiada. Se utilizan técnicas tales como: Estudio de casos, Experiencias personales, Historia de vida, Entrevistas profunda, Registros de observaciones, y Grupos de enfoque entre otros.

6 95 - Sistemática: Es bastante estructurada y se aplica en situaciones de diagnóstico y clasificación en base a topologías ya establecidas, de manera que las categorías de observación ya están codificadas, por lo que el registro se limita a dichas categorías. Obedece a periodos, planes y objetivos previstos. En esta investigación se tomó en cuenta lo ocasional y lo sistemático, ya que se estructuraron y codificaron diversos aspectos a observar en el objeto de estudio; por otro lado, se registraron aspectos que no estaban contemplados y que proporcionaron información que enriqueció esta investigación. 4.5 Instrumento Guía de Observación Para la realización de la presente investigación, se diseñó una guía de observación de aula, con la cual se obtuvo la información para la interpretación del fenómeno estudiado, esta guía tuvo la siguiente estructura: Datos Generales En este item se incluyó el nombre de la institución, lugar de ubicación, año escolar, sección seleccionada, fecha y hora en la cual se llevó a cabo la investigación. Objetivo En este apartado se presenta el objetivo de la guía de observación, el cual fue indagar sobre la metodología que los docentes del idioma

En esta investigación se tomó en cuenta lo ocasional y lo sistemático, ya que se estructuraron y codificaron diversos aspectos a observar en el objeto de estudio; por otro lado, se registraron

7 96 inglés aplican en los institutos nacionales del departamento de Cuscatlán. Desarrollo La guía de observación se estructuró en base al análisis de las siguientes variables: la metodología empleada por el docente, técnicas utilizadas en clase, utilización de libro de texto como material de apoyo y uso de recursos tecnológicos como complementos educativos; cada una de estas variables están incluidas con sus respectivos indicadores, y para cada variable se facilita un apartado de observaciones abiertas en el cual se obtuvo información que no estaba contemplada en los indicadores. 4.6 Fases de la Investigación Anteproyecto La elaboración del anteproyecto de tesis se hizo en base al siguiente procedimiento: A. Recopilación de la Información: Etapa en la que se visitó bibliotecas públicas y privadas, se buscó información vía Internet para la elaboración del anteproyecto de tesis. B. Redacción del planteamiento del problema: Se organizó y clasificó información que sentó las bases para la formulación del problema. C. Redacción del Marco Referencial: Se clasificó la información iniciando con un breve análisis histórico de la situación estudiada,

como material de apoyo y uso de recursos tecnológicos como complementos educativos; cada una de estas variables están incluidas con sus respectivos indicadores, y para cada variable se facilita un

8 97 luego se procedió a la exposición del marco teórico y finalmente la elaboración del marco conceptual. D. Formulación de Hipótesis: Se estableció la hipótesis rectora de la investigación, y sus respectivas sub hipótesis, que fundamentan la explicación tentativa del fenómeno investigado. E. Elaboración de la Metodología de la Investigación: En esta etapa se planteó en forma teórica el tipo de investigación, población y muestra, el método empleado, la técnica y el instrumento para la recolección de información Trabajo de Campo Después de determinar la población y muestra, se procedió a contactar los institutos en donde se realizó la investigación, luego se implementó la observación de la clase durante dos semanas haciendo un total de seis horas por institución Análisis e Interpretación de Datos Luego de la recolección de los datos obtenidos a través de la observación de clase, se procesó la información para obtener los porcentajes que indicaron la aceptación o el rechazo de las hipótesis planteadas. Con el auxilio de tablas de análisis: una para análisis cuantitativos y otra para el análisis cualitativo; se procedió a la interpretación de los datos obtenidos, los cuales proporcionaron la significación mas completa y amplia de la información empírica recabada

Elaboración de la Metodología de la Investigación: En esta etapa se planteó en forma teórica el tipo de investigación, población y muestra, el método empleado, la técnica y el instrumento para la

9 98 en el trabajo de campo. Luego se elaboró la síntesis correspondiente para concretar la metodología empleada por los docentes de los institutos nacionales del departamento de Cuscatlán, en la enseñanza del idioma inglés Presentación y Defensa de Tesis La presentación de la investigación se fundamentó en los hallazgos obtenidos del trabajo de campo: la escasa utilización del enfoque comunicativo de la enseñanza del idioma inglés, y el poco o nulo uso de recursos tecnológicos como complementos educativos. Como resultado de este estudio se propone una jornada de capacitación con modalidad: Seminario-Taller, el cual tuene que como objetivo incentivar a los docentes a implementar los aspectos previamente mencionados*. En la defensa de tesis, se sustentó el valor del enfoque comunicativo y tecnológico en la enseñanza del idioma Inglés, los cuales son herramientas esenciales en la formación estudiantil de cara al proceso de globalización en El Salvador. * Ver anexos

4 Presentación y Defensa de Tesis La presentación de la investigación se fundamentó en los hallazgos obtenidos del trabajo de campo: la escasa utilización del enfoque comunicativo de la enseñanza del

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