La tutoría para la dirección de proyectos de investigación. Darder Mesquida, Antònia Universitat de les Illes Balears.

Transcripción

1 La tutoría para la dirección de proyectos de investigación. Resumen Darder Mesquida, Antònia Universitat de les Illes Balears. Se presenta un modelo de tutoría docente para la dirección de proyectos de investigación en estudios de postgrado. Se entiende la tutoría como un proceso de acompañamiento integral al alumno para su incorporación en el programa de formación, el desarrollo de las competencias de investigación y su integración en equipos profesionales y de investigación. la tutoría y se han enmarcado en una estrategia didáctica basada en el desarrollo de proyectos de investigación en una comunidad de aprendizaje. En tanto estrategia apropiada a la formación de investigadores, se consideran las relaciones del investigador en formación con el director de tesis en relación a diferentes ámbitos y se analizan herramientas tecnológicas para facilitar la comunicación, la colaboración y la gestión de la información adecuadas para la tutoría de proyectos de investigación y se aporta una concreción del Introducción modelo de tutoría de proyectos de investigación online, para que sea valorado y construido colaborativamente, y más tarde, sea Educación en Entornos Virtuales de la Universidad Nacional de la La tutoría es un elemento crucial para la enseñanza individualizada del que se basa en la relación entre un tutor y un alumno. En este sentido y tal y una clara vocación individualizada por alguien (tutor) que dirige y apoya el aprendizaje del alumno.

2 En esta investigación nos centramos en los estudios de tercer ciclo, y en concreto, en el momento crucial para la obtención del título, cuando el alumno debe desarrollar su proyecto de investigación. En contenidos y la investigación se le denomina director de proyectos le da un papel de apoyo más personal, burocrático y de interacción del investigador en formación con la comisión académica, quién le asignará el director. Sin embargo, en ocasiones coincide en una misma persona. la legislación universitaria anglosajona y que no ha llegado a consolidarse en la universidad española. Así, pues, el tutor y director de investigación o de tesis son los responsables del apoyo al alumno. Teniendo en cuenta que un tutor es apoyo, guía, orientación, y puede haber diferentes tipos de tutoría dependiendo de su funcionalidad: pedagógico, administrativos, personal, de practicum, etc. y que un consideramos que podemos hablar de la dirección de proyectos de investigación como un caso especial de tutoría, el cual ofrece guía y orientación al alumno en aspectos relacionados con la adquisición de competencias para la investigación, motivación y orientación personal, asesoramiento administrativo y en aspectos tecnológicos y profesionales En este proceso cobra especial importancia la interacción entre el tutor y el investigador en formación y con el equipo de investigación que lo integra. Considerando los nuevos escenarios que surgen de las TIC, y por tanto, la relación y formación llevada a cabo a través de sistemas semipresenciales o completamente online. a cabo de forma que se consiga el éxito de un proyecto de investigación, deben tenerse en cuenta los siguientes aspectos: el apoyo y la interacción necesarios entre tutor e investigador el entorno virtual necesario para llevar a cabo la tutoría, así como

3 el investigador en formación, sus competencias y los puntos o proyecto de investigación con éxito. proyectos de investigación objeto de estudio de esta investigación. Objetivos El objetivo general de esta investigación es diseñar y validar un modelo de tutoría de proyectos de investigación. presente y construya de forma colaborativa con un grupo de tutores de proyectos de investigación. I. proyectos de investigación II. Construir un modelo de tutoría de proyectos de investigación que oriente las actuaciones del tutor y del investigador en formación. III. de acciones válida para la tutoría de proyectos de investigación Metodología Diseñar un modelo de tutoría de proyectos de investigación para la práctica implica que la metodología utilizada se base en el diseño. El modelo planteado se pone a disposición, para la valoración y evaluación de este, de un grupo de trabajo colaborativo. Este se tutores de tesis de esta. El objetivo de este grupo de trabajo colaborativo era la discusión del

4 colaborar para la evaluación y reconstrucción del modelo de tutoría. Así, en este estudio se pretende la colaboración entre profesionales algunas de las características descritas por Reeves, Herrington & de la investigación basada en el diseño. El proceso de investigación se lleva a cabo a partir de 4 fases basadas en las fases de la investigación de desarrollo de Reeves 1. Análisis de la situación. Diseño de la investigación. Analizamos para darle solución. 2. Revisión sistemática de la literatura. Relacionado con la primera fase, nos ofrece el marco de referencia sobre el problema a tratar y la visión general de los aspectos más importantes del problema de investigación, ya que servirá de base para el planteamiento del modelo de tutoría de proyectos de investigación. 3. Diseño del producto. Se diseña el modelo de tutoría a través de mapas conceptuales. Este es el resultado de varias etapas planteadas de forma cíclica dentro de esta fase: diseño del modelo, puesta en marcha y valoración del grupo de trabajo colaborativo, recolección de información y análisis de los resultados.

5 Revisión de la literatura Grupo de trabajo colaborativo TUTORÍA DE DE Análisis de los resultados Recolección de información 4. Figura 1. Fases del diseño del producto Resultados Los resultados que se obtienen de la investigación son el modelo de tutoría de proyectos de investigación planteado de forma teórica a través de un mapa conceptual, donde se describen los elementos para realizar la tutoría de este tipo. A su vez, este se ha concretado y por tanto, se desarrollan otros resultados relevantes (instrumentos, El trabajo con el grupo colaborativo se realizó basándonos en algunos elementos encontrados desde el inicio, a través de la revisión de la literatura, esenciales para la tutoría. Estos fueron la base para hacer propuestas de trabajo colaborativo al grupo, y en consecuencia, transformar el modelo. La herramienta escogida como entorno para la tutoría de proyectos, y por tanto, para la realización del grupo de trabajo colaborativo fue posibilidades, así como también, debido a que la institución la tenía a disposición. El modelo sufrió varias transformaciones, pasando de un esquema de recolección de información a un mapa conceptual ya más

6 maduro y donde pueden visualizarse las relaciones existentes entre los conceptos clave. El proceso de construcción y validación ha generado datos sobre la caracterización del tutor de proyectos de investigación, sus IXQFLRQHV FRPSHWHQFLDV \ QHFHVLGDGHV OD UHODFLyQ EDVDGD HQ HO acompañamiento y apoyo, tanto del director con su alumno como GH ORV LQYHVWLJDGRUHV HQ IRUPDFLyQ FRQ RWURV HQ VX PLVPD VLWXDFLyQ ORV HQWRUQRV \ KHUUDPLHQWDV QHFHVDULRV SDUD OOHYDU D FDER OD WXWRUtD y la estructuración y organización de pautas de trabajo, fases del proceso de investigación y de la comunicación entre director y alumno. Del estudio se desprende, además de la complejidad de la relación entre tutor e investigador en formación, la necesidad - expresada por los supervisores de proyectos de investigación- de analizar estrategias y de sistemas de dirección. )LJXUD 0RGHOR SDUD OD WXWRUtD GH SUR\HFWRV GH LQYHVWLJDFLyQ SUHVHQWDFLyQ HQ forma de mapa conceptual Cada concepto clave tiene un objeto enlazado, mayoritariamente

7 otro mapa conceptual, que desarrolla el concepto de forma más detallada. A su vez, estos tiene enlazados otros recursos, generando la representación de la información ordenada y jerárquica. ir a la siguiente URL: En el encontraran otros resultados que se han comentado y que se describirán de forma breve. Se trata de recursos, instrumentos y procedimientos creados para la tutoría de proyectos de investigación algunos procedimientos que puede seguir el tutor para llevara a cabo la tutoría de forma que la relación con el alumno sea positiva, además de formalizar y describir algunas pautas necesarias para la organización y puesta en práctica de la tutoría. Entorno virtual para la tutoría: se trata del diseño del entorno para la tutoría. En el se describen cuáles son los grupos considerados necesarios para llevar a cabo la tutoría dentro de que tiene el investigador en formación. Instrumentos diseñados para el seguimiento del alumno: o Ficha de inicio del alumno, o datos personales del alumno, que el tutor conozca algunos datos básicos del alumno. o desarrolla el tutor durante las reuniones con el estudiante y la debe guardar junto con los datos y archivos del y trabajos realizados con el alumno durante estos encuentros. o Diario de trabajo, este debe ser desarrollado por el alumno, y compartirlo con el tutor, el alumno va describiendo su trabajo y avances a través de un diario, y también sirve de instrumento de seguimiento para el tutor. A modo de síntesis, los resultados de este estudio son un modelo para la tutoría de proyectos de investigación resultado del trabajo

8 de la literatura. A este modelo, concretado de forma teórico, se le debe añadir los instrumentos, procedimientos y diseño del entorno que se creó para el estudio de la práctica de dicho modelo con los mismos tutores. Debemos señalar, pues, que el estudio es un proceso todavía en curso. Discusión Consideramos el objetivo general de la investigación como logrado, debido a que se ha diseñado y evaluado el modelo de tutoría de de que la validación se lleve a cabo en la práctica, es decir, el modelo se plantea y evalúa de forma teórica por el grupo de trabajo colaborativo, sin embargo, es necesario que se lleve a la práctica por estos mismos tutores y por tanto, se valide el modelo y se hagan observarse. El trabajo con el grupo colaborativo obtuvo resultados positivos, reorganizando el modelo para la tutoría a través de los aportes que participantes en este era de tutores de proyectos de investigación en activo. De este modo, al trabajo que deben realizar en su institución debíamos añadirle el que se les proponía durante la ejecución del grupo. Esto derivó en una sobrecarga de trabajo para estos y con el consiguiente contratiempo en nuestra investigación, ya que la previsión inicial de duración del grupo de 2 semanas se alargó en Conclusiones El objetivo general del estudio diseñar y validar un modelo de tutoría de proyectos de investigación puede considerarse logrado, La necesidad de ofrecer una solución ante un problema real se ha visto concretada en la organización y secuenciación a través de tutoría de proyectos de investigación. De esta forma, los actores que intervienen en este tipo de tutoría, la

9 procesos de organización y orientación que deben desarrollarse y la relación que debe haber entre ambos actores, todo para lograr el como desarrollados de forma exitosa: la realización de la tutoría de proyectos de investigación Se han diseñado y creado los instrumentos que se creían necesarios para la práctica. Se han descrito las actuaciones recomendables del tutor y del investigador en formación. Consideramos el modelo aquí presentado como una herramienta útil para la tutoría de proyectos de investigación que puede facilitar la tarea de los tutores y orientar la relación entre estos y los investigadores en formación para que se dé de forma positiva y consigan el éxito de su proyecto. Referencias Planes de acción tutorial en la universidad. Jaén, crítica en la investigación en ciencias sociales: la investigación Workaló. Lan Harremanak. Revista de Relaciones Laborales, 11, Recuperado de revista11.html Bases metodológicas de la investigación educativa Research Agenda for Online Collaborative Learning. Educational

10 del investigador y del director de investigación.