PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER. página 1 / 116

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1 PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER página 1 / 116

2 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA B1 - DECODIFICACIÓN CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. (*) Estándar Básico Estándar normal B1.1 Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. B1.2 Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. X X X X X página 2 / 116

3 B2 - VELOCIDAD LECTORA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. (*) Estándar Básico Estándar normal B2.1 Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento. B2.2 Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. B2.3 Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.4 Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio. X X X B2.2.1 Lee sin subvocalización. X X B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X página 3 / 116

4 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas ). B3.1 Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. X X X X X B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. X X X B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. X X X B3.2 Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los X X X B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc. X X X B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. X X X B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. X X X B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. X X X B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado. X X X B3.3 Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. X X X B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. X X X página 4 / 116

5 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE (*) Estándar Básico Estándar normal B3.4 Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc. B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo). B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X página 5 / 116

6 Estándares básicos Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. X B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. X B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio. X B2.2.1 Lee sin subvocalización. X B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. X B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones. X B Utiliza la entonación adecuada al tipo de X B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. X B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. X B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de X B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. X B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. X B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. X B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. X B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. X B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los X B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc. X B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. X B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. X B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. X B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado. X B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. X página 6 / 116

7 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO SÍ NO B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. X B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. X B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. X B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. X B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc. X B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los X B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. X B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo). X B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. X B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. X B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. X B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. TOTAL ESTÁNDARES 7 (21%) X 27 (79%) página 7 / 116

8 Estándares de evaluación Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. X X X B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. X X X B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio. X X B2.2.1 Lee sin subvocalización. X X X B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. X X X B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones. X X X B Utiliza la entonación adecuada al tipo de X X X B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. X X X B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. X X B2.4.1 B2.4.2 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. X X X X X X B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. X X X B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. X X X B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. X X X B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. X X X B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los X X X B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc. X X B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. X X X B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. X X X B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. X X X B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado. X B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. X X X página 8 / 116

9 DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES 1ª 2ª 3ª B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. X X X B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. X X X B3.3.4 B3.3.5 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. X X X X X X B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc. X X X B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los X X X B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. X X X B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo). X X B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. X X X B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. X X X B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. X X X B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. X X X TOTAL ESTÁNDARES página 9 / 116

10 Resumen estándares por unidad Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LECTURA COMPRENSIVA B1 - DECODIFICACIÓN CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDA B1.1 Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. X X X X X X X X X X X X X X X X X X B1.2 Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. X X X X X X X X X X X X X X X X X X B2 - VELOCIDAD LECTORA CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDA B2.1 Mejorar la motilidad ocular a través de diferentes ejercicios de entrenamiento. B2.1.1 Localiza varias palabras modelo en un texto amplio B2.2 Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. B2.2.1 Lee sin subvocalización. X X X X X X X X X X X X X X X X X X B2.3 Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.4 Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B3 - COMPRENSIÓN LECTORA B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B2.2.3 Señala y lee en un texto sencillo las frases básicas o esenciales de las oraciones. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDA B3.1 Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X página 10 / 116

11 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDA comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. X X X X X X X X X X X X X B3.2 Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los B3.2.2 Interpreta instrucciones de determinados textos: recetas de cocinas, manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc. B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. B3.2.6 Cambia los conectores de un texto y explica de nuevo su significado. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X B3.3 Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc. B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. B3.3.9 Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de los argumentos (trabajo previo). B3.4 Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X página 11 / 116

12 B3 - COMPRENSIÓN LECTORA CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDA (*) Estándar Básico Estándar normal B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. X X X X X X X X X X X B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD página 12 / 116

13 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 1: Narración. El sueño de Ana Del 15 de Septiembre de 2014 al 19 de Septiembre de 2014 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. 1. Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. 2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. B2-VELOCIDAD LECTORA Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.2.1 Lee sin subvocalización. B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. página 13 / 116

14 B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas ). B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los Fichero B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con página 14 / 116

15 otras ideas del texto. B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. 4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. Observación B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. Ponderación total: 205 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 105 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 15 / 116

16 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 2: Narración. El hada Siderurgia Del 22 de Septiembre de 2014 al 26 de Septiembre de 2014 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. 1. Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. 2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. B2-VELOCIDAD LECTORA Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.2.1 Lee sin subvocalización. B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. página 16 / 116

17 B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas ). B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los Fichero B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. página 17 / 116

18 B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. 4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. Observación B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 18 / 116

19 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 3: Texto informativo. Los bandidos Del 29 de Septiembre de 2014 al 03 de Octubre de 2014 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. 1. Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. 2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. B2-VELOCIDAD LECTORA Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.2.1 Lee sin subvocalización. B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. página 19 / 116

20 B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas ). B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los Fichero B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. página 20 / 116

21 B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. B3.3.6 Interpreta y lee textos y gráficos de la vida diaria tales como facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc. B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los 4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. Observación B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. Ponderación total: 225 Ponderación estándares BÁSICOS: 120 Ponderación resto estándares: 105 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 21 / 116

22 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 4: Narración. El recolector de cocos Del 06 de Octubre de 2014 al 10 de Octubre de 2014 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. 1. Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. 2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. B2-VELOCIDAD LECTORA Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.2.1 Lee sin subvocalización. B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. página 22 / 116

23 B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas ). B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los Fichero B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. página 23 / 116

24 B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. 4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. Observación B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 24 / 116

25 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 5: Narración. La gallina de los huevos de huevo Del 13 de Octubre de 2014 al 17 de Octubre de 2014 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. 1. Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. 2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. B2-VELOCIDAD LECTORA Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.2.1 Lee sin subvocalización. B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. página 25 / 116

26 B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas ). B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. B3.1.4 En un texto narrativo sabe explicar los diferentes sucesos que lo forman. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los Fichero B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.1 Crea una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras características básicas de los cuentos. B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. página 26 / 116

27 B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. B3.3.5 Elabora textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas: binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de personajes, diálogos o sentimientos, etc. de forma individual y grupal. B3.3.7 Elabora dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los B3.3.8 Elabora en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de una narración. 4. Transmitir las impresiones que nos despierta un texto. B3.4.1 Relaciona un texto leído con sus propias vivencias personales o familiares mientras lee el texto. B3.4.2 Es capaz de realizar de forma grupal la crítica de un texto. B3.4.3 Recomienda a sus compañeros los libros que más le han gustado. Observación B3.4.4 Participa en proyectos de cuentacuentos dónde interpreta y expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que están implícitos en el texto del cuento. Ponderación total: 210 Ponderación estándares BÁSICOS: 100 Ponderación resto estándares: 110 (*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación. página 27 / 116

28 CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LECTURA COMPRENSIVA. Unidad 6: Teatro. La niña que no sabía Del 20 de Octubre de 2014 al 31 de Octubre de 2014 BLOQUE CONTENIDOS DEC. 198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE * P ** INDICADORES B1-DECODIFICAC IÓN Decodificación: Proceso de asociación entre el lenguaje escrito y el oral. Segmentación: Leer y escribir palabras sin romper su unidad estructural. Estrategias para tener conciencia de la estructura y el uso del lenguaje propio: Habilidades meta fonológicas. 1. Asociar las palabras con su correcta grafía. B1.1.1 Asocia las palabras de ortografía arbitraria con su grafía correcta. 2. Leer adecuadamente palabras de más de tres sílabas. B1.2.1 Emite de un solo golpe de voz palabras extensas de más de tres sílabas. B2-VELOCIDAD LECTORA Rastreo visoperceptivo. Velocidad lectora. Entonación, locución y prosodia. Fluidez lectora. Textos narrativos, expositivos. 2. Leer con la velocidad lectora adecuada a su nivel. 3. Progresar en la capacidad para modular su voz durante la lectura de un texto o la declamación. B2.2.1 Lee sin subvocalización. B2.2.2 Es capaz de leer entre 60 y 99 palabras por minuto. B Utiliza la entonación adecuada al tipo de B2.3.1 Memoriza y reproduce oralmente, con la entonación adecuada, diferentes tipos de texto. B2.3.3 Participa en pequeños proyectos teatrales declamando con la entonación adecuada. Observación 4. Leer de forma fluida diferentes tipos de texto en voz alta y en silencio. B2.4.1 Reproduce oralmente la separación de una oración en unidades de significado en la lectura de textos de diferente tipo. Separa en unidades de significado (fraseo) las oraciones cuando lee diferentes tipos de página 28 / 116

29 B2.4.2 Lee con fluidez y expresividad distintos tipos de textos (narrativos, poemas, trabalenguas, adivinanzas, letras de canciones, diálogos teatrales) cuya lectura ha repetido varias veces previamente. B3-COMPRENSIÓ N LECTORA Comprensión literal. Comprensión interpretativa o por inferencia. 1. Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma literal. B3.1.1 Responde a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada. Comprensión creativa o evaluativa. Diferentes tipos de textos: narrativos, expositivo, científicos, discontinuos (manuales, facturas ). B3.1.2 Resume en pocas palabras un texto sencillo. B3.1.3 Es capaz de releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales. 2. Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo. B3.2.1 Colabora en la elaboración de un diccionario de aula donde se expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los Fichero B3.2.3 Descubre el significado de nuevas palabras por su semejanza con otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia. B3.2.4 Deduce el significado de palabras desconocidas por el contexto. B3.2.5 Hace suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las palabras subrayadas. 3. Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos B3.3.2 Reconoce la idea principal y las secundarias de un texto. B3.3.3 Realiza resúmenes de un texto, párrafo a párrafo. B3.3.4 Hace mapas conceptuales en formato papel y con programas informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas mediante gráficos con otras ideas del texto. página 29 / 116