Descripción y tablas de especificaciones de las pruebas formativas

Transcripción

1 Descripción y tablas de especificaciones de las pruebas formativas Área Ciencias 2015 De 3 de Primaria a 3 de Media

2 Contenidos Marco teórico... 3 Habilidades cognitivas... 4 Macroconceptos... 5 Descripción general... 8 Descripción de las actividades... 8 Pruebas de Ciencias de Educación Primaria... 9 TERCER AÑO... 9 CUARTO AÑO... 9 QUINTO AÑO SEXTO AÑO Pruebas de Ciencias de Educación Media PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO

3 Marco teórico En este documento, se describen las características de las pruebas 2015 del área de Ciencias Naturales. Al final, se presenta la tabla de especificaciones que constituye el referente de esta evaluación. La evaluación en línea constituye una oportunidad para que el docente complemente las evaluaciones que ya realiza en su clase. En el área de Ciencias, puede convertirse en una herramienta que brinde al docente una aproximación a lo que los alumnos son capaces de realizar en determinadas situaciones utilizando conocimientos científicos y poniendo en juego ciertas habilidades cognitivas. Esto implica que los alumnos sean capaces de utilizar ese conocimiento para pensar mente, por lo tanto, las actividades de las pruebas deben proponer situaciones relevantes. Las actividades de estas pruebas ponen en juego determinadas habilidades cognitivas, en un contexto dado, en torno a conocimientos científicos que fueron seleccionados de los programas vigentes de CEIP y CES por Inspectores de Primaria y Media. 3

4 Habilidades cognitivas Para esta evaluación se seleccionaron habilidades cognitivas consideradas relevantes y se agruparon en las siguientes categorías: Reconocimiento de información Estas habilidades son las más básicas e indispensables para el desarrollo de las otras habilidades cognitivas. Implican recuperar información, nombrar, identificar, aparear, recordar detalles y secuenciar. Interpretación y aplicación de conceptos Implica recuperar información disponible para utilizarla de un modo nuevo. Las habilidades involucradas son: comparar, diferenciar, categorizar, clasificar, describir, explicar, identificar causa y efecto, predecir, analizar, resumir y generalizar. Solución de problemas Permiten establecer relaciones entre elementos para presentar resultados o elaborar conclusiones e involucran el manejo de dos o más variables para lograr seleccionar la respuesta adecuada. Estas habilidades implican la capacidad de juzgar, opinar y evaluar. 4

5 Macroconceptos Los contenidos seleccionados para la evaluación corresponden a los programas vigentes para cada subsistema como se señaló anteriormente. Estos han sido agrupados en cuatro categorías, aquí denominadas macroconceptos. Ellos son: SISTEMAS VIVOS. SISTEMAS FÍSICO-QUÍMICOS. SISTEMAS DE LA TIERRA Y EL ESPACIO. NATURALEZA DE LA CIENCIA. El macroconcepto Sistemas Vivos corresponde a contenidos relacionados con las Ciencias Biológicas. Los contenidos a evaluar en estas pruebas están a su vez clasificados en: Funciones vitales Relación Reproducción Nutrición Salud Individual Unidad y diversidad Interacciones 5

6 El macroconcepto Sistemas Físico-químicos hace referencia a contenidos de la Física y de la Química. Los contenidos que se evaluarán en estas pruebas se agrupan en: Materia Propiedades Organización Transformaciones Energía Manifestaciones Transformaciones Transferencia Ondas El macroconcepto Sistemas de la y el Espacio, corresponde a contenidos de Geología y Astronomía. Este macroconcepto no se evaluará en Educación Media. Los contenidos a evaluar se clasifican en: El agua en la La y los procesos geodinámicos Universo Sistema Sol--Luna 6

7 Por último, el macroconcepto Naturaleza de la ciencia corresponde a contenidos procedimentales y epistemológicos. Está organizado en los siguientes contenidos a evaluar en estas pruebas: Textual e icónica Metodología Diseño Investigación Este macroconcepto se había evaluado en 2009 y a partir del ciclo 2013 se incluyó nuevamente. 7

8 Descripción general En 2015, nuevamente se presentan siete pruebas de Ciencias Naturales, una para cada grado de 3 de Educación Primaria a 3 de Educación Media. Las pruebas para tercer año y cuarto año de Primaria constan de 15 actividades, las de quinto y sexto de Primaria incluyen 18 actividades, y las de 1, 2 y 3 de Media se conformaron con 20 actividades. Las tres categorías de habilidades cognitivas y los cuatro macroconceptos se evalúan en todos los grados de Primaria. Mientras que en Media se evalúan las tres categorías de habilidades cognitivas y tres macroconceptos: Sistemas Vivos, Sistemas físico-químicos y Naturaleza de la Ciencia. Con respecto a las habilidades cognitivas se priorizaron las actividades correspondientes a Interpretación y Aplicación de conceptos y Solución de problemas sobre las de Reconocimiento de información. En relación a esta última, el macroconcepto evaluado corresponde a Naturaleza de la ciencia. Por otra parte, las pruebas incluyen actividades comunes a grados consecutivos, otras transversales de 3º a 6º de Primaria, de 1º a 3º de Media, o entre Primaria y Media. El objetivo de incluir actividades comunes es posibilitar un análisis colectivo institucional acerca de los avances conceptuales y cognitivos de los alumnos en los diferentes grados escolares. En las instancias de análisis post evaluación, los docentes podrán comparar los porcentajes de respuestas en cada actividad y cómo progresan o no a medida que se avanza en la escolaridad. Se sugiere además, no centrar este análisis solamente en los porcentajes de respuestas correctas, sino también observar los porcentajes de selección de las respuestas incorrectas (distractores) ya que esto aporta información relevante sobre las ideas previas o niveles de conceptualización que tienen los alumnos y cómo estos datos cambian en los grados sucesivos. Descripción de las actividades En esta edición, como en las anteriores, se incluyeron actividades de selección múltiple y también de respuesta abierta de desarrollo. Las actividades de selección múltiple presentan cuatro opciones de respuesta, en la que una sola es correcta (CLAVE). Cada actividad es acompañada por una descripción de sus características. Estas son: el grado para el que fue seleccionada, su objetivo, la habilidad cognitiva involucrada, el macroconcepto, el contenido y subcontenido al que corresponde. También se describen los posibles procedimientos implicados en la elección de la respuesta correcta, y la justificación de los distractores, que son hipótesis de porqué un alumno los elegiría. 8

9 En las pruebas de tercero y cuarto hay catorce actividades de este tipo, en quinto y sexto hay diecisiete, y de 1 a 3 de Educación Media hay diecinueve. Además, cada prueba incluye una actividad de respuesta abierta en la que el alumno escribe una respuesta. Las actividades de respuesta abierta están acompañadas por una guía de corrección para que cada docente codifique las respuestas de sus alumnos. Estas guías fueron elaboradas basadas en respuestas reales que se recogieron en las pruebas piloto. Pruebas de Ciencias de Educación Primaria TERCER AÑO Respecto a las habilidades cognitivas, la distribución de las actividades es la siguiente: Dos actividades de Reconocimiento de información (13%). Diez de Interpretación y aplicación de conceptos (67%). Tres de Solución de problemas (20%). En relación a los macroconceptos: Cuatro actividades de Sistemas Vivos (27%). Cinco actividades de Sistemas Físico-químicos (33%). Tres actividades de Sistemas de la y el Espacio (20%). Tres actividades de Naturaleza de la Ciencia (20%). CUARTO AÑO Respecto a las habilidades cognitivas, la distribución de las actividades es la siguiente: Dos actividades de Reconocimiento de información (13%). Diez de Interpretación y aplicación de conceptos (67%). Tres de Solución de problemas (20%). En relación a los macroconceptos: Cuatro actividades de Sistemas Vivos (27%). Cinco actividades de Sistemas Físico-químicos (33%). Tres actividades de Sistemas de la y el Espacio (20%). Tres actividades de Naturaleza de la Ciencia (20%). 9

10 QUINTO AÑO Respecto a las habilidades cognitivas, la distribución de las actividades es la siguiente: Dos actividades de Reconocimiento de información (11%). Doce de Interpretación y aplicación de conceptos (67%). Cuatro de Solución de problemas (22%). En relación a los macroconceptos: Cuatro actividades de Sistemas Vivos (22%). Cinco actividades de Sistemas Físico-químicos (28%). Cuatro actividades de Sistemas de la y el Espacio (22%). Cinco actividades de Naturaleza de la Ciencia (28%). SEXTO AÑO Respecto a las habilidades cognitivas, la distribución de las actividades es la siguiente: Dos actividades de Reconocimiento de información (11%). Doce de Interpretación y aplicación de conceptos (67%). Cuatro de Solución de problemas (22%). En relación a los macroconceptos: Cuatro actividades de Sistemas Vivos (22%). Cinco actividades de Sistemas Físico-químicos (28%). Cuatro actividades de Sistemas de la y el Espacio (22%). Cinco actividades de Naturaleza de la Ciencia (28%). 10

11 Pruebas de Ciencias de Educación Media PRIMER AÑO Respecto a las habilidades cognitivas, la distribución de las actividades es la siguiente: Tres actividades de Reconocimiento de información (15%). Trece de Interpretación y aplicación de conceptos (65%). Cuatro de Solución de problemas (20%). En relación a los macroconceptos: Ocho actividades de Sistemas Vivos (40%). Cinco actividades de Sistemas Físico-químicos (25%). Siete actividades de Naturaleza de la Ciencia (35%). SEGUNDO AÑO Respecto a las habilidades cognitivas, la distribución de las actividades es la siguiente: Tres actividades de Reconocimiento de información (15%). Trece de Interpretación y aplicación de conceptos (65%). Cuatro de Solución de problemas (20%). En relación a los macroconceptos: Ocho actividades de Sistemas Vivos (40%). Cinco actividades de Sistemas Físico-químicos (25%). Siete actividades de Naturaleza de la Ciencia (35%). TERCER AÑO Respecto a las habilidades cognitivas, la distribución de las actividades es la siguiente: Tres actividades de Reconocimiento de información (15%). Trece de Interpretación y aplicación de conceptos (65%). Cuatro de Solución de problemas (20%). En relación a los macroconceptos: Ocho actividades de Sistemas Vivos (40%). Cinco actividades de Sistemas Físico-químicos (25%). Siete actividades de Naturaleza de la Ciencia (35%). 11

12 A continuación, se presenta la tabla de especificaciones correspondiente a las siete pruebas. Está organizada a partir de las categorías de habilidades cognitivas. En cada celda se especifican los contenidos que abordan las actividades de la evaluación. Las actividades que son comunes a varios grados se presentan pintadas de un mismo color, las que están en color blanco corresponden a actividades que se aplican solo en un grado. 12

13 RECONOCIMIENTO DE INFORMACIÓN Evaluación Formativa Ed. Primaria a 3 Ed. Media- CIENCIAS Macroconcepto 3 - contenidos 4 - contenidos 5 - contenidos 6 - contenidos 1 Media 2 Media 3 Media Sistemas vivos Sistemas físico-químicos Sistemas T y E Naturaleza de la Ciencia Diseño Total

14 INTERPRETACIÓN Y APLICACIÓN DE CONCEPTOS Evaluación Formativa Ed. Primaria a 3 Ed. Media- CIENCIAS Macroconcepto 3 - contenidos 4 - contenidos 5 - contenidos 6 - contenidos 1 Media 2 Media 3 Media - Nutrición - Nutrición - Nutrición - Nutrición - Nutrición - Nutrición - Nutrición - Nutrición - Nutrición - Reproducción - Reproducción - Reproducción - Reproducción - Reproducción - Salud individual - Salud individual - Salud individual - Salud individual - Nutrición - Nutrición - Reproducción Sistemas vivos - Ecosistemas - Nutrición - Ecosistemas - Ecosistemas - Relación - Reproducción - Ecosistemas - Salud individual - Salud individual - Salud individual - Salud individual - Salud individual Sistemas físico - químicos Sistemas de la y el espacio Naturaleza de la Ciencia - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - Luz - El agua en la -Diseño - El agua en la -Diseño - El agua en la - El agua en la - Luna - El agua en la - La - Luna -Calor y

15 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Evaluación Formativa Ed. Primaria a 3 Ed. Media- CIENCIAS Macroconcepto 3 - contenidos 4 - contenidos 5 - contenidos 6 - contenidos 1 Media 2 Media 3 Media Sistemas vivos - Ecosistemas - Ecosistemas - Ecosistemas - Ecosistemas - Ecosistemas - Ecosistemas - Ecosistemas Sistemas físico - químicos Calor y Sistemas de la y el Espacio Naturaleza de la Ciencia Total Total de actividades de las pruebas