Elaboramos un portafolio para nuestros trabajos

Transcripción

1 PRIMER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 07 Elaboramos un portafolio para nuestros trabajos (Continuación) Propósito de la sesión Usar el lenguaje para reflexionar acerca de la escritura de su nombre, a través de su escritura en el portafolio. Antes de la sesión Ten listo un folder manila oficio o cartulina o el cartón de una caja u otro material que pueda hacer las veces de un portafolio, para que los estudiantes guarden sus producciones; también los trabajos que tengas de los estudiantes. Coloca la planificación de la sesión 6 en la pizarra. Ten a mano el texto instructivo de la sesión 6. En esta sesión recogeremos información acerca de lo que saben los niños sobre la escritura y lectura de su nombre, que es el aprendizaje que más hemos estado trabajando. 17 de marzo de 2014 María 35

2 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Cartulina, cartón de una caja o un folder u otro material que pueda ser usado o reutilizado. Lanas o cinta. Lápices de colores, plumones, témperas, etc. Tiras de papel. COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación, textualización y revisión. Se apropia del sistema de escritura. Escribe su nombre, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión Se apropia del sistema de escritura. Reconoce entre los nombres de sus compañeros, palabras conocidas (su nombre) que forman parte de su vocabulario visual. Momentos de la sesión Inicio 10 minutos En grupo clase Reúne a los niños y recuerda con ellos lo que trabajaron en la sesión anterior: la lectura del texto instructivo para elaborar un portafolio. Lee junto con los niños, la planificación de la sesión anterior y verifiquen qué les falta. Recuérdales para qué van a elaborar el portafolio y escribir su nombre. 36

3 Desarrollo 1 hora Antes de la elaboración Coloca el texto instructivo y pide a los niños que lean en silencio y luego pregúntales qué dice. Pregunta a los niños qué necesitan para elaborar su portafolio?, qué orden van a seguir para leer?, qué harán primero?, qué harán luego? Establece con los niños los acuerdos para comenzar la elaboración del portafolio. Durante la elaboración Pide a los estudiantes que sigan las instrucciones del texto. Lee los materiales y diles que coloquen los que han traído, sobre la mesa. Asegúrate que todos tengan lo que necesitan. Pide a los niños que lean las instrucciones paso a paso para que las sigan. Ayúdalos recordándoles lo que leyeron. Utiliza la lista de cotejo que se aplicó en la primera unidad. Hazlo al terminar el día. Coloca la fecha. Para señalar el nivel de escritura, revisa de la pág. 22 a 26 del fascículo de Prácticas Multigrado. IMPORTANTE! No interesa que los niños memoricen las instrucciones sino que recurran al texto, tal como lo hacen los lectores en la vida diaria cuando usan el lenguaje escrito para algo. Diles que escriban su nombre en el portafolio. Primero lo pueden hacer en una tira de papel y luego, cuando están seguros, en la carátula de su portafolio. Pide que coloquen todos los portafolios en el suelo o sobre las carpetas, para que todos los puedan ver. Invítalos a hacer un recorrido por todos los trabajos. Pide que lean sus nombres a sus compañeros, señalándolo en su portafolio. Pregúntales cómo te diste cuenta que ahí dice tu nombre?, conoces otros nombres que comienzan como el tuyo?, cuáles? 37

4 En esta situación te darás cuenta lo que han progresado en la escritura de su nombre y su conocimiento acerca del sistema de escritura alfabético. Cierre 10 minutos Pregúntales: escribimos nuestro nombre?, para qué lo escribimos?, leíste el instructivo?, qué o quién te ayudó a leer?, qué han aprendido? Dialoga con los niños acerca del uso que le han venido dando a su nombre y que este les servirá para identificar sus trabajos, sus objetos personales pero también ante los demás, quienes los llamarán por su nombre. Tarea a trabajar en casa En qué consiste la tarea? La tarea consiste en que los estudiantes deben recortar letras de periódicos o revistas que les sirvan para escribir su nombre. Este será colocado en la primera página de sus cuadernos. Explica en qué consiste la tarea y cómo deben hacerla. Ofréceles un ejemplo, recortando las letras de tu nombre y luego formándolo. Diles que debe hacerla en cada uno de sus cuadernos para el día siguiente. 38

5 Anexo 1 Primer Grado LISTA DE COTEJO UNIDAD 1 SESIÓN 07 Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas Reconoce entre los nombres de sus compañeros, palabras conocidas (su nombre) que forman parte de su vocabulario visual Apropiación del sistema de escritura Reconoce palabras conocidas Nombres y apellidos de los estudiantes Escribe, utilizando grafismos (trazos cercanos a las letras) y pseudoletras. Escribe la cantidad de letras de una palabra de acuerdo al objeto. (lasfbeio-elefante; oas-hormiga). Escribe las palabras usando por lo menos tres letras. (aop-pato) Escribe palabras en las que las letras deben ser diferentes para que diga algo (no es alfabético aún). Escribe una letra cualquiera, por cada sonido silábico (Hipótesis silábica). (pato- mi). Escribe una letra que se corresponde con alguna de la sílaba. (Hipótesis silábica) (pato- AO). En su escrito, algunas letras representan una sílaba y en otras, hay correspondencia sonido letra Hipótesis silábica-alfabética) (pato- ATO). Escribe empleando correspondencia sonido letra (Hipótesis alfabética). (Pato-PATO) Señala su nombre en los materiales y carteles en el aula. Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar). 39