Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula

Transcripción

1 sexto GRADO - Unidad 2 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades en asamblea de aula Para qué usar el lenguaje escrito en una asamblea? En la vida diaria usamos el lenguaje escrito para registrar los acuerdos que se establecen por consenso. En esta sesión los niños registrarán las ideas que ellos creen importantes y que les ayudan a elegir democráticamente las actividades a trabajarse en la presente unidad. Antes de la sesión Lee las páginas de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. IV ciclo. Prepara un papelote para que planifiquen las actividades que van a realizar en la unidad. Prepara la lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes (anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Hojas bond. Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. Papelote de planificación de actividades de la unidad. Cronograma de actividades. 35

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Área curricular de Comunicación Escucha activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo a su propósito y utilizando algunos organizadores gráficos y de acuerdo a la situación comunicativa. Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario variado y pertinente. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior a partir de la lectura del caso de Gladys: identificación de los cambios físicos y psicológicos que están experimentando. Pídeles que muestren libremente a un compañero o compañera las actividades propuestas como tarea que se plantearon en la sesión anterior: Qué hemos hecho para entender mejor los cambios físicos y psicológicos que venimos experimentando? Posiblemente sus respuestas sean: Leer diversos textos, hacer entrevistas sobre el tema. Pregunta: qué actividades podemos realizar para conocer más sobre los cambios físicos y psicológicos que venimos experimentando?, cómo podemos saber qué cosas positivas tenemos?, cómo podemos proyectarnos hacia el futuro y compartir esto con nuestros compañeros? Registra sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: Hoy participaremos de una asamblea de aula para planificar las actividades que realizaremos para entender más los cambios que venimos experimentando, identificar los aspectos positivos que tenemos y proyectarnos al futuro. 36

3 Dile a tus niños que seleccionen una o dos normas de convivencia que les permita poner en práctica la escucha activa durante el desarrollo de la presente sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Retoma el propósito de la sesión. Organiza a tus niños en grupos de cuatro con una dinámica que tú conozcas. Antes de la asamblea En grupos pequeños, cuatro integrantes Pide a tus niños y niñas que dialoguen y se pongan de acuerdo sobre la propuesta de tres actividades que les permitan comprender más los cambios que vienen experimentando: cómo pueden identificar los aspectos positivos que tienen?, qué pueden hacer para proyectar al futuro? Indícales que tomen en cuenta la propuesta de las actividades que cada niño(a) trajo para esta sesión. Recuérdales que escuchen las propuestas de cada uno de los miembros del grupo, indicándoles que pueden anotar las ideas que consideren interesantes para organizar y seleccionar la propuesta grupal de tres actividades que presentarán en asamblea. Indícales que organicen su propuesta, para ello deben tener en cuenta las anotaciones de las ideas interesantes que hicieron. Estas propuestas no deben repetirse de grupo a grupo. Asegúrate que la selección de las propuestas que el grupo presente en la asamblea hayan sido elegidas democráticamente. Recuérdales que deben llevar por escrito sus propuestas. Podrían organizar su propuesta así: 37

4 Sobre qué tema vamos presentar nuestra propuesta? Propuesta de las actividades que nos permitan entender más los cambios que venimos experimentando, identificar los aspectos positivos que tenemos y proyectarnos al futuro. A quién vamos a presentar la propuesta? Para nuestros compañeros y la maestra. Cómo debemos presentar nuestra propuesta? En tarjetas o en papelote. Con ideas de actividades creativas e interesantes, usando un vocabulario variado y pertinente a la actividad. Indica a los niños que revisen su propuesta y verifiquen la coherencia y cohesión en la redacción. Recuérdales que al exponer sus propuestas lo hagan con un lenguaje claro y variado y haciendo uso del lenguaje corporal. Indica a los niños que pueden tomar nota de las ideas que creen que son más interesantes, para considerarlas al elegir las actividades que se trabajarán en la presente unidad. Invita a un niño o niña voluntaria a dirigir la asamblea de aula. Indícale que antes de iniciarla haga el sorteo para establecer el orden de presentación de las propuestas. Recuérdales que pongan en práctica las normas de convivencia acordadas al inicio de la sesión. Durante la asamblea En grupo clase Indica al niño (a), que se encarga de dirigir la asamblea que inicie la presentación de los grupos. Pídeles a los niños que coloquen su propuesta en la pizarra, una tras otra según el orden de presentación. 38

5 Recuérdales que deben tomar nota de las propuestas que más llaman su atención. Analiza cada una de las actividades propuestas con la participación activa de los niños. Pídeles que elijan democráticamente las actividades que les permitan entender mejor los cambios físicos y psicológicos que vienen experimentando e identificar sus aspectos positivos para proyectarse hacia el futuro. Indícales que pueden apoyarse en las anotaciones que hicieron durante la presentación de cada una de las propuestas. Una vez seleccionadas las actividades enuméralas e invita a un niño o niña voluntaria a organizarlas en el cuadro de planificación (papelote) preparado especialmente para ello. Qué vamos a hacer? Escribir nuestro proyecto de vida. Cómo lo haremos? Leyendo diversos tipos de textos para comprender mejor sobre los cambios físicos y psicológicos que vienen experimentando. Identificando las personas importantes de nuestra vida. Identificando nuestras características personales, valores, cualidades y talentos. Identificando nuestros logros y las cosas bonitas que como personas tenemos para dar a los demás Identificando las dificultades que tenemos que vencer. Organizándonos para aprovechar el tiempo al máximo. Escribiendo nuestro proyecto de vida para compartirlo con nuestros compañeros y familiares. 39

6 Qué necesitamos Papelotes, plumones, colores, cartulina, textos informativos, narrativos, descriptivos, internet, biblioteca, goma, presentaciones de diversos textos. Quiénes lo harán? Cada niño escribirá su proyecto de vida. Productos de la unidad Producciones personales de los niños y niñas: descriptivos, narrativos, informativos proyecto de vida, etc. Cuándo lo haremos? Organiza las fechas de las actividades y los responsables en un cronograma y un calendario que tengas a la mano. Escribe el cronograma con la participación de los niños. Puede ser así: Actividades Leer diversos tipos de textos para entender mejor el por qué de los cambios físicos y biológicos que estamos experimentando. Fecha 9/4 16/ /4 Responsables Cada estudiante. Después de la asamblea Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los niños, en cada sesión, puedan establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. 40

7 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Pide a un niño o niña lea en voz alta el cuadro de las actividades elegidas democráticamente e indica a los demás que expliquen paso a paso todo lo que hicieron para planificar las actividades que trabajarán en la presente unidad. Pregunta: qué aprendimos en esta sesión?, cómo hicimos para presentar nuestras propuestas?, al presentar nuestras propuestas lo hicimos con un lenguaje claro y variado?, hemos logrado tomar nota de las propuestas de nuestros compañeros?, hemos logrado escuchar todas las propuestas?, cómo podemos para mejorar nuestro sentido de escucha? Evalúa la práctica de las normas de convivencia durante el desarrollo de la presente sesión. Tarea a trabajar en casa Indica que recuerden cómo ha sido su crecimiento. Si es posible que vayan juntando sus fotografías para llevarlas al aula en las siguientes sesiones. 41

8 UNIDAD 2 SESIÓN 02 Anexo 1 Sexto Grado Lista de cotejo Competencias: Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Escucha activamente diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas. N Nombre y Apellido de los estudiantes Toma apuntes mientras escucha las propuestas orales de las actividades, haciendo una lista de ideas. Utiliza vocabulario variado y pertinente. Comentarios/ Observaciones Logrado En proceso No logrado 42