Organizamos una asamblea para planificar nuestras actividades

Transcripción

1 TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Organizamos una asamblea para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un diálogo? En nuestra vida cotidiana usamos el lenguaje oral para expresar nuestras necesidades, ideas y opiniones, etc. En la presente sesión los niños y niñas participarán en un diálogo para expresar sus propuestas y planificar de manera consensuada y democrática las actividades que se desarrollarán en la presente unidad. Antes de la sesión Elabora un cuadro en un papelote para planificar las actividades a realizar en la presente unidad. Prevé una copia de la ficha de autoevaluación para cada niño. (Anexo 1) Materiales o recursos a utilizar Papelote con el cuadro de planificación. Cinta adhesiva, hojas bond y plumones. Ficha de autoevaluación por niño. 29

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente al participar en una asamblea. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante al participar en una asamblea. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Recuerda con tus estudiantes las actividades realizadas en la sesión anterior donde leyeron el cuento Marina y el abuelo Nico. Pide que conversen con un compañero o compañera sobre los diferentes lugares que hay en su Luego pega carteles en la pizarra e invita que escriban debajo de ellos lo que recordaron. Lugares naturales Lugares hechos por el hombre Medios de transporte Antiguos Actuales Invítales a leer el listado de actividades que elaboraron en la sesión anterior. 30

3 Pregúntales: qué otras actividades podemos realizar para conocer más sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad?, cómo podríamos compartir esta información con las demás personas? Registra sus respuestas en el papelote del listado de las actividades de la sesión anterior. Pregúntales: qué podemos hacer para organizarnos y acordar estas actividades? Se espera que respondan que lo que se puede hacer es una asamblea. Presenta el propósito de la sesión: hoy organizaremos una asamblea para planificar las actividades que nos permitan conocer y difundir sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad en relación a sus culturales. Pide a los estudiantes que seleccionen uno o dos acuerdos de su cartel de normas de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa. 2. DESARROLLO 70 minutos Recuerda con los niños el propósito de la sesión: participar en una asamblea para planificar las actividades que nos permitan conocer y difundir sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad en relación a sus culturales. Con una dinámica que tú conozcas forma grupos de 4 integrantes. Antes de la asamblea En grupo de cuatro integrantes Pide a los niños y niñas que lean las propuestas escritas en el papelote al inicio de la sesión. Invita a cada grupo a reflexionar y a plantear en conjunto las propuestas que trajeron de casa para conocer y difundir sobre cómo era y cómo es ahora su comunidad en relación a sus culturales. 31

4 Proponles la posibilidad de ordenar sus propuestas en un papelote con el siguiente cuadro: Qué haremos para conocer y difundir cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad en relación a sus culturales? Investigando en diferentes fuentes de información. Entrevistando a personajes importantes. Cómo lo difundiremos? Qué necesitaremos? Quiénes participarán? Dónde lo Elaborando un mural. Propuestas con las actividades para la presente unidad, plumones, panel, hojas de colores. Alumnos y profesores. Acompaña a cada grupo en la realización de esta actividad. Oriéntales para que relacionen sus ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente como: para comenzar, en primer lugar, por último, a continuación, también, además, luego, por ejemplo, finalmente, etc. Asegúrate que todos participen, pregunten, respondan y opinen con respecto a las propuestas de sus compañeros. Indica que deben analizar y seleccionar democráticamente tres propuestas para darlas a conocer en la asamblea. Recuérdales que para elegir deben argumentar sus propuestas y consensuar respetando las opiniones de sus compañeras y compañeros. Dales un tiempo prudencial para terminar de organizar sus propuestas. Motívalos para que todos participen democráticamente en la elección de las propuestas que presentarán durante la asamblea. Pide a los niños que elijan un niño o niña que dirigirá la asamblea y a un secretario para anotar los acuerdos. Establece con los niños y niñas el orden y tiempo de presentación de las propuestas. Pide que ubiquen las sillas en forma de media luna para dar inicio a la asamblea. Recuerda a los alumnos el uso de conectores para participar en la asamblea. Preséntalos en carteles y ubícalos en un lugar visible para que lo recuerden y usen durante la asamblea al presentar sus propuestas. 32

5 Ahora, a continuación, También, además, Por ejemplo, es decir, Finalmente, Recuérdales las normas para participar en la asamblea. Coloca los carteles en un lugar visible para recordarlos si fuese necesario. Al momento de hablar: Al momento de presentar tu propuesta, usa un adecuado tono de voz para que todos te escuchen. Expresa tu opinión con respeto. Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que habla. Pide el uso de la palabra si quieres intervenir. Durante la asamblea Invita al niño o niña seleccionado/a para iniciar las asambleas; apóyalo en todo momento a fin de que se sienta seguro. Pide a los representantes de cada grupo que presenten, con sus propias palabras, la propuesta de las actividades de sus grupos. Anímalos expresándoles frases motivadoras como: Muy bien!, Qué buena idea! Verifica que el niño o niña que hace de secretario o secretaria anote las actividades propuestas evitando que se repitan de grupo a grupo. Entre cada presentación, motívalos para que participen, preguntando, respondiendo, dando a conocer alguna información relevante, opinando sobre las actividades propuestas. Brinda un tiempo para que los estudiantes observen y analicen cada una de las actividades propuestas. Luego anímalos a opinar a través de las siguientes preguntas sobre las actividades propuestas: Qué actividades nos ayudarán a conocer y difundir sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad en relación a sus culturales? 33

6 Cuáles las podemos realizar? Qué actividades debemos realizar primero? Acuerda democráticamente con ellos las actividades que se van a realizar y enuméralas de acuerdo al orden como se van a ejecutar. Presenta el cuadro de planificación de la unidad y pide al secretario que escriba las actividades seleccionadas. Qué vamos a hacer? Cómo lo Qué necesitaremos Quiénes lo harán? Cuáles serán nuestros productos? Cuándo lo Investigando sobre cómo era y cómo es ahora nuestra comunidad en relación a sus culturales. Diversos tipos de textos escritos y fuentes orales de información. Cuadros, resúmenes, líneas de tiempo, hoja de registros. Conocer y difundir en un mural las culturales de la Entrevistando a personajes interesantes de mi comunidad para conocer cómo era nuestra comunidad en el pasado. Investigando sobre las áreas protegidas de nuestra región. Guión de entrevista, lapicero, grabadora, cámara fotográfica, etc. Textos informativos, fuentes orales (padres de familia, personas de la comunidad). Uso de las TICS. Registro de la entrevista. Síntesis de la información sobre las de nuestra comunidad en la antigüedad. Mapa con la ubicación de las áreas protegidas. Galería de fotos de las áreas protegidas. Organizaremos las fechas guiándonos de un calendario. Elaborando folletos sobre nuestra Folletos sobre las áreas naturales protegidas. Hojas bond, lapicero, colores, cartulina, etc. Folletos sobre nuestra 34

7 Qué vamos a hacer? Cómo lo Qué necesitaremos Quiénes lo harán? Cuáles serán nuestros productos? Cuándo lo Conocer y difundir en un mural las culturales de la Elaborando un mural y exponiendo sobre las culturales de nuestra Panel o periódico mural, papel de colores, dibujos o fotos, plumones, cartulina, chinches o limpiatipos. Mural sobre las culturales de nuestra localidad. Organizaremos las fechas guiándonos de un calendario. Después de la asamblea 3. Coloca el papelote con la planificación de las actividades en un lugar para todos en el aula; así, en cada sesión, los estudiantes podrán monitorear y evaluar su cumplimiento. Invita al niño o niña que hace de secretario que lea el cuadro de las actividades a desarrollar en la presente unidad y con la ayuda de un calendario establezcan las fechas para su realización. Pide a los niños y niñas que expresen, con sus propias palabras, los acuerdos tomados en la asamblea y mencionen alguna información que les pareció importante. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Sintetiza las actividades realizadas durante la asamblea, destaca la importancia de la actividad, diciéndoles que el cumplimiento de las actividades planificadas permitirán conocer y difundir las culturales de su Invita a los estudiantes a emitir una opinión sobre la actividad realizada respondiendo las siguientes preguntas: qué te pareció la actividad?, qué aprendiste con ella?, crees que las actividades propuestas permitirán conocer y difundir en un mural las culturales de nuestra comunidad?, por qué? Evalúa con los estudiantes el cumplimiento de los acuerdos de convivencia durante la asamblea. Entrega a cada niño una ficha de autoevaluación, luego indícales que la ubiquen en su portafolio. 35

8 Anexo 1 Tercer Grado Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos:... Al participar del diálogo SÍ NO Hice propuestas para conocer y difundir las culturales de mi comunidad? Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros? Participé dando mis opiniones? Usé conectores en mis participaciones? Me expresé con adecuado tono de voz? Esperé mi turno para hablar? Hice preguntas relacionadas al tema? Levanté la mano para hablar? Respeté las opiniones de los demás? Ficha de autoevaluación Nombre y apellidos:... Al participar del diálogo SÍ NO Hice propuestas para conocer y difundir las culturales de mi comunidad? Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros? Participé dando mis opiniones? Usé conectores en mis participaciones? Me expresé con adecuado tono de voz? Esperé mi turno para hablar? Hice preguntas relacionadas al tema? Levanté la mano para hablar? Respeté las opiniones de los demás? 36