MODELO DE CALIDAD DE LA

Transcripción

1 MODELO DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR Eje Temático Gestión Escolar Orientada a Resultados de Calidad División de Educación General

2 Modelo de Calidad de la Gestión Escolar Justificación ió Diferentes sistemas educacionales presentan una marcada tendencia a generar procedimientos y mecanismos evaluativos de procesos y resultados en educación. Diversos análisis sostienen que la calidad del sistema educativo depended en buena medida de la calidad d de la gestión de los centros escolares. Un modelo de gestión de calidad, permite observar con mayor agudeza factores organizacionales y relacionales que se hacen manifiestos a través de procesos de autoevaluación constituyendo una experiencia de aprendizaje para el establecimiento tbl i t

3 Características Modelo de Calidad de la Gestión Escolar i. Liderazgo educativo ii. Orientación a los procesos de aprendizaje y enseñanza iii. Inclusivo e integrador de alumnos y sus familias iv. Personas, principal factor estratégico v. Mejoramiento continuo vi. Amplio y adaptable vii. Énfasis tanto en los procesos como en resultados viii.modelo sistémico integrado ix. No prescriptivo: no es receta; énfasis en la acción de ix. No prescriptivo: no es receta; énfasis en la acción de mejoramiento.

4 Objetivos Modelo de Calidad de la Gestión Escolar Desarrollar mecanismos de aseguramiento de calidad d en base a la revisión y mejoramiento de lo procesos de la escuela Generar un lenguaje común entre los actores del establecimiento educacional en base a categorías de mejoramiento continuo. Estimular el autoaprendizaje y análisis de trabajo de un establecimiento educacional, en relación con lo que se consideran buenas prácticas de gestión escolar. Apoyar los procesos de planificación, constituyendo una base para el diagnóstico y ayudando d apriorizar i acciones de mejoramiento

5 CALIDAD EDUCATIVA VINCULADA AL EJE PROCESOS-RESULTADOS PROCESOS ADMINISTRATIVOS Los problemas que enfrenta la escuela y que afectan la calidad de los aprendizajes nos obliga a poner la mirada en los procesos que ocurren en su interior PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS FORMATIVOS PROCESOS RELACIONALES PROCESOS ORGANIZACIONALES POR TANTO LOS RESULTADOS DEBEN SER ENTENDIDOS COMO LA SUPERACIÓN DEL DEFICIT A TRAVÉS DE LA OPTIMIZACIÓN DE PROCESOS: INDICES DE EFICIENCIA INTERNA RETENCIÓN LOGROS INSTITUCIONALES (ETC) LA CALIDAD SE ENTIENDE COMO EL GRADO DE CORRESPONDENCIA Y LOGRO QUE ALCANZAN ESTOS PROCESOS AL INTERIOR DE LA ESCUELA

6 Procesos internos, estructura y funcionamiento Análisis de la organización Estructuras de funcionamiento Satisfacción de sus miembros Foco de atención Gestión y dirección de la escuela Una situación favorable (organización sana) incide en la calidad y el éxito de la organización Objetivos claros, buenas comunicaciones, igualación de poder, Obje vos c os, bue s co u c c o es, gu c ó de pode, utilización de recursos, cohesión, moral, innovación, autonomía, adaptación, resolución de problemas

7 Perspectiva de mejoramiento institucional Condiciona los procedimientos y las variables de evaluación las variables de entrada y su relación con procesos y resultados solo tienen un carácter descriptivo no predictivo / aumenta el interés por el contexto concreto que se evalúa, con sus fenómenos yprocesos interactivos Diagnosticar los problemas de la institución y las fuerzas y recursos que tiene para resolverlos l Autoevaluación como proceso de comprensión y mejoramiento de la práctica escolar: capacidad de la escuela para autotransformarse

8 Enfoque Epistemológico función normativa proponiendo un marco de calidad para los procesos degestión del establecimiento, i que le permitan generar las condiciones más apropiadas para obtener resultados de calidad con sus estudiantes función comprensiva que garantiza en alguna medida no solo la claridad respecto a las metas que se deben alcanzar (estándares), sino particularmente de los posibles recorridos de mejoramiento y la factibilidad institucional de emprenderlos. función transformacional que se concretiza en la disposición permanente de los miembros de la comunidad educativa a evaluar, proyectar e implementar acciones de mejoramiento de su gestión.

9 Enfoque metodológico N I V E L N I V E L Áreas Dimensiones Elementos de Gestión Evidencias vde Ámbito onormativo Aseguran la mirada de los procesos internos, la estructura y el funcionamiento del centro Ámbito Transformacional Aseguran la reflexión, comprensión y perspectiva de mejoramiento de las propias prácticas Ámbito Comprensivo

10 Principios Modelo de Calidad de la Gestión Escolar Equidad: la escuela entendida como una institución que acoge, estimula, orienta y educa a todos y cada uno de sus miembros proporcionándoles las posibilidades d y oportunidades para que alcancen en igualdad de condiciones las metas educativas que se requieren. Calidad: Permanente disposición de los individuos y equipos que conforman la escuela de optimizar i sus procesos con el fin de que sus alumnos progresen educativamente al máximo de sus posibilidades y en las mejores condiciones, independiente de sus condiciones de entrada al sistema.

11 Principios Modelo de Calidad de la Gestión Escolar Participación: asegurar la integración activa de cada uno de los miembros de la comunidad educativa en los procesos que se desarrollan en la escuela, considerando d los distintos niveles de participación: consulta, opinión, decisión, ejecución y evaluación. Responsabilidad: asumir profesionalmente en forma individual id ycolectiva los efectos de supropia actuación, tanto a nivel de logros como de no logros.

12 1. Liderazgo Visión estratégica y planificación Conducción Alianzas externas Información y Análisis 3. Convivencia y apoyo a los estudiantes Convivencia escolar Formación Personal y Apoyo a los Estudiantes 2. Procesos pedagógicos Organización curricular Planificación Didáctica Acción Docente en el Aula Seguimiento Implementación curricular 5. Resultados Logros de aprendizaje Logros institucionales Satisfacción de la comunidad escolar 4. Personas y Recursos Recursos Humanos Recursos Financieros, materiales y tecnológicos Procesos de soporte

13 MODELO DE CALIDAD DE LA GESTION ESCOLAR Dimensiones Formación Personal y apoyo a los estudiantes Visión Estratégica y Planificación Conducción Convivencia escolar Organización Curricular Logros de Aprendizaje Alianzas Externas Planificación Didáctica Acción docente en el aula Seguimiento de la Implementación curricular Logros Institucionales Información y análisis Recursos Humanos Recursos financieros, materiales y tecnológicos Satisfacción de la comunidad educativa Procesos de soporte y servicios