Reconocemos la isla en que vivimos con amor y respeto

Transcripción

1 Propuesta didáctica: ProYECTO DE INVESTIGaciÓN Reconocemos la isla en que vivimos con amor y respeto Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 15: Cuéntame una historia SC 17: Conozco el espacio geográfico de la isla Temporalización: 2 semanas, 7 horas de clases. 1

2 Fase 1: Problema a investigar: República Dominicana y Haití comparten territorio 1 hora de clase. En primer grado han estado conversando sobre el hecho de que tenemos un país vecino. Algunos niños y niñas se han preguntado cómo se llega allá, si hay que ir en avión, si hay que llevar pasaporte, si tienen playas como las dominicanas. El docente, aprovechando los comentarios de los niños y las niñas, les recuerda que compartimos un mismo territorio. Un niño le pregunta qué significa eso, y el docente le responde que somos una isla. El niño, algo sorprendido, exclama Una isla!. Otra niña le dice Sí, mi papá me ha dicho que vivimos en una isla. El docente, partiendo de las expresiones de sus estudiantes, les propone si quieren conocer más de la isla donde viven, ofreciendo esto como idea para su próximo proyecto. Los niños y las niñas, motivados por conocer más sobre su país, aceptan. El docente procede a leer el cuento El grano de arena viajero (ver anexo 1). Luego, les hace las siguientes preguntas: Han viajado a otro país? Conocen a alguien de otro país? Cómo se imaginan a nuestro país vecino? Cómo describes tu país?. Después de escuchar las respuestas, los motivará a dibujar en una hoja suelta lo que más les gusta de su país. Orientaciones para la o el docente Puede llevar las preguntas copiadas para que las lean. 2

3 Formular las preguntas de investigación y/o la hipótesis : 1 hora de clase. Preguntas: El docente llevará un mapa (ver en anexo 2) de la isla, y les preguntará qué cosas les gustaría conocer. Irá anotando las ideas de los niños y las niñas para formular las preguntas del proyecto. Dentro de las preguntas elegidas están: Qué es una isla? Qué es un mapa? Cómo sabemos cuál parte pertenece a Haití? Cómo es cada país? Hipótesis: Entre todos, formulan la hipótesis: Si estudiamos las características de la isla en que vivimos, conoceremos cómo está dividida. Orientaciones para la o el docente Si tiene acceso a la tecnología, puede usar el juego interactivo La isla del tesoro (ver en recursos didácticos digitales). Si no tiene acceso a la tecnología, oriéntales sobre cómo proceder. Competencias fundamentales Competencia Ambiental y de la Salud. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. Competencia Ética y Ciudadana. Competencia Comunicativa. Competencia Científicay Tecnológica. 3

4 Competencias específicas Conceptos Procedimientos Actitudes y valores Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española Comprensión oral: Comprende cuentos que escucha para recrearse. El cuento: componentes y estructura (inicio, nudo y desenlace). Escucha cuentos sencillos leídos por su docente. Anticipación del contenido del cuento. Disfrute al escuchar cuentos. Descomposición de las oraciones en palabras. Ciencias Sociales Ubicación en el tiempo y el espacio Ubica su comunidad en el territorio nacional. Ciencias Sociales La isla de Santo Domingo. República Dominicana y Haití. Ciencias Sociales Observación y dibujo del mapa de la isla de Santo Domingo. Identificación de República Dominicana y Haití en la isla de Santo Domingo. Ciencias Sociales Valoración y respeto de los diferentes ambientes naturales y sociales en los que se desenvuelve. Identificación y ubicación de su comunidad (pueblo o ciudad) en el mapa de República Dominicana. Recursos didácticos digitales La isla del tesoro Ir al enlace: del%20tesoro/index.swf 4

5 Fase 2: Diseño de las actividades 3 horas de clase. 1. La isla. El docente les explicará que una isla es una porción de tierra rodeada de agua. Sentados en el piso, pintará un plato de plástico con pintura azul y colocará una silueta recortada del mapa de la isla en el centro del plato, les dirá que nuestro país es una isla. Después formará grupos para que creen un acróstico con la palabra isla. Previamente, habrá explicado lo que es un acróstico. Les dará una hoja en blanco para el borrador y un pedazo de papel de construcción para el definitivo. Cada grupo leerá su creación y al final lo pegará en el mural del curso. 2. Izquierda/derecha. Para comenzar, usando un globo terráqueo, el docente les dirá que un mapa es una representación plana de un lugar. Les mostrará el mapa de la isla que presenta la división (ver en anexo 2). Les preguntará: Cómo se llama el país que ven a la derecha? y Cómo se llama el de la izquierda? Son iguales? Cuáles diferencias observan? Luego de escuchar los conocimientos previos de sus estudiantes, les entregará una planilla (ver en anexo 3) para que tracen la línea divisoria, coloreen del color de su preferencia y escriban el nombre de cada país donde corresponde. De tarea, investigarán con sus padres tres características de cada país. 3. Línea fronteriza. El docente recogerá la información que llevaron de tarea y leerá algunas características. Luego, colocará con una cinta adhesiva en el piso como línea divisoria en el aula. En el lado izquierdo colocará un letrero con el nombre de República de Haití, y en el lado derecho un letrero con el nombre de República Dominicana. Les explicará que la línea que divide la isla se llama frontera. Jugarán a mar/tierra, pero usando las palabras Haití y Dominicana. Orientaciones para la o el docente 1. La isla. Puede llevar arena y rellenar el mapa con arena. Pueden hacer un acróstico entre todos con una palabra que les sea familiar para que lo usen de guía. 2. Izquierda/derecha. Pueden ir a la biblioteca de la escuela a buscar información relacionada con la actividad. 3. Línea fronteriza. uede asistirse de los niños y las niñas que leen para que lean sus tareas. 5

6 Identificación de recursos y expertos 1 hora de clase. El docente llevará láminas (ver en anexo 4) de lugares de ambos países, y con éstas, de manera oral, entre todos crearán un cuento. Irá anotando las ideas principales en un papelógrafo, para al final leérselo e invitarlos a ponerle un título. Contarán cuántas palabras tiene ese título. Fase 3: Conclusión o actividades de cierre Mi isla 1 hora de clase. El docente tendrá previamente trazada la silueta del mapa de la isla en un cartón, para que niñas y niños la rellenen usando virutas de madera. Deberán escoger dos colores de pintura para pintar cada país, y pintura blanca y azul para colorear la parte que corresponde a los mares y océanos. Un grupo se encargará de rellenarlos. Luego de que esté seco, otro grupo lo pintará. Para el día de la presentación del proyecto, la cual se hará en el curso, presentarán el nombre del proyecto. Luego, iniciarán con la dramatización del cuento (ver anexo 1). Estarán vestidos con los colores de la bandera. Se invitará a los padres del curso y otros miembros de la comunidad educativa como espectadores. Explicarán qué es una isla y que nuestro país en una isla compartida por dos naciones. Señalarán en el mapa que elaboraron nuestra ubicación y la del país vecino. Además, explicarán tres características de cada país. Para cerrar, cada niño y niña expresará lo que más les gustó del proyecto. Al final, los delegados del curso harán un brindis de algo típico de nuestro país (jalao, palito de coco, gofio, entre otros). Orientaciones para la o el docente Puede crear el cuento y llevarlo listo para leer, hacer preguntas y dibujar. Orientaciones para la o el docente Puede usar masilla, arroz crudo o coditos. 6

7 Si observa, trate de Si observas Trate Si observa: que un niño o niña no quiere ensuciarse haciendo el mapa. Trate de: permitirle acercarse poco a poco a los materiales. Si observa: que un niño o niña no logra dividir las dos naciones. Trate de: mostrarle el mapa para que se guíe. Si observa: que un niño o niña aún no diferencia la izquierda y derecha. Trate de: trabajar de manera individual ejercicios de lateralidad. 7

8 Anexos ANEXO 1 Cuento El granito de arena viajero! Ir al enlace: EL GRANITO DE ARENA VIAJERO Érase una vez un granito de arena, que viajaba entre mares, de playa en playa, conociendo el mundo, desde las regiones más frías, hasta las más calientes, en la búsqueda de un nuevo hogar. No pasó mucho tiempo hasta llegar a un lugar muy apacible, de claras aguas y silencio total, y cuando descansó, decidió quedarse un buen tiempo a disfrutar. Pasaban los días y el granito de arena cada día se sentía más a gusto en ese lugar, en donde podía jugar entre las olas sin preocupaciones y sin detenerse a pensar, que el tiempo pasaba sin parar. Después de mucho tiempo el granito de arena se dispuso a continuar, el viaje que en algún momento dejó de realizar, para disfrutar de aquel bello lugar, pero las mareas y geografía habían cambiado ya, y el pobre granito de arena quedo atrapado en ese lugar. Después de intentar muchas veces escapar, el granito de arena se puso a llorar, recordando su tierra natal en donde disfrutaba de libertad total. Recuperado de: 8

9 ANEXO 2 Mapa de la isla Ir al enlace: nms&tbm=isch&sa=x&ved=0cayq_auoawovchmiro_6trbbxgivaiqech2vvwtk#tbm=isch&q=mapa+de+la+isla+de+santo+ domingo&imgrc=0ocofhpee_k_0m%3a ANEXO 3 Mapa de la isla sin división Ir al enlace: 9

10 ANEXO 3 Láminas varias Adaptado de: 10