Diagnósticos y Propuestas para la Educación Argentina

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "Diagnósticos y Propuestas para la Educación Argentina"

Ángel Carrizo Olivares
hace 6 años
Vistas:

1 Diagnósticos y Propuestas para la Educación Argentina Instituto Moisés Lebensohn Buenos Aires, Jueves de septiembre de 12 EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA ARGENTINA Ianina Tuñón Barómetro de la Deuda Social de la Infancia ODSA - UCA

2 LOS DERECHOS DE LA INFANCIA EN ARGENTINA MARCO INSTITUCIONAL Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989) Ley de Educación Nacional (Ley 26.6) Ley de Financiamiento Educativo (Ley 26.75) Ley sobre los Centros de Desarrollo Infantil (Ley ) Sistema de Asignación Universal por Hijo para la Protección Social (162/9)

3 DERECHOS La Ley 26.6 Nacional de Educación en su artículo 11 establece que los fines y objetivos de la política educativa nacional son: asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales; garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

4 3 A 5 AÑOS NIVEL INICIAL DÉFICIT DE INCLUSIÓN Evolución en porcentaje. Años 7/ ,3 25,8 25,

5 3 A 5 AÑOS NIVEL INICIAL DÉFICIT DE INCLUSIÓN: DESIGUALDAD SOCIAL Evolución en porcentaje. Años 7/ ,637,838,3 14,113,9 1,7 39,5 35,6 4 25% inferior 25% superior informal 28,828,9 25, formal de nivel bajo 18,6 13,7 17 formal de nivel medio ESTRATO SOCIAL CONDICIÓN RESIDENCIAL

6 INDICADORES DEL DÉFICIT 5 ESTIMULACIÓN EMOCIONAL E INTELECTUAL En porcentaje. Año ,2 No suele compartir cuentos o historias orales en familia 17,3 No suele dibujar ni jugar en familia 12,7 No suele festejar el cumpleaños

7 A 4 AOS INDICADORES DEL DÉFICIT ESTIMULACIÓN SEGÚN ESTRATO SOCIAL Y SEGÚN ASISTENCIA En porcentaje. Año ,7 No suele compartir cuentos o historias orales en familia No suele dibujar ni jugar en familia No suele festejar el cumpleaños 17,5 21,7 14,6 7,8 33,8,9 15,4 18,3 5% inferior 5% superior No asiste Asiste 8,4 7,2 ESTRATO SOCIAL ASISTENCIA

8 INDICADORES DE DÉFICIT ESTIMULACIÓN SEGÚN ASISTENCIA POR ESTRATO SOCIAL En porcentaje. Año No suele compartir cuentos o historias orales en familia No suele dibujar ni jugar en familia No suele festejar el cumpleaños 39, 27,9 27, 22,3 19,3 19,2 11,712, 1,3 12,4 6,3 4,2 No asiste Asiste No asiste Asiste 5% inferior 5% superior

9 6 A 12 AÑOS EDUCACIÓN PRIMARIA DÉFICIT EDUCATIVO Evolución en porcentaje. Años 7/ ,4 7,1 8,7 8,6 8,7 1,2 5 1,2 1,6 1,5 No asiste Asiste con sobre-edad No asiste o asiste con sobre-edad

10 6 A 12 AÑOS EDUCACIÓN PRIMARIA DÉFICIT EDUCATIVO: DESIGUALDAD SOCIAL Evolución en porcentaje. Años 7/ ,213,4 14,6 4,1 3,8 5, ,9 12,112,5 25% inferior 25% superior informal 9,7 1,81,4 formal de nivel bajo 4,7 3,7 2,2 formal de nivel medio ESTRATO SOCIAL CONDICIÓN RESIDENCIAL

11 EDUCACIÓN PRIMARIA RECURSOS EDUCATIVOS Evolución en porcentaje. Años 7/ A 12 AÑOS ESCOLARIZADOS ,4 46,9 42,9 48,9 43,5 4,3 7, 7,9 8,4 Déficit de computación Déficit de idioma extranjero Doble jornada

12 EDUCACIÓN PRIMARIA DÉFICIT DE COMPUTACIÓN Evolución en porcentaje. Años 7/ A 12 AÑOS ESCOLARIZADOS , ,6 64,5 59,857,2 55,854,9 5,4 63,1 58,4 53,7 4,4 23, 19, 26,925,725,8 22,6 19,1 14,7 25% inferior 25% superior informal formal de nivel bajo formal de nivel medio Pública Privada ESTRATO SOCIAL CONDICIÓN RESIDENCIAL GESTIÓN EDUCATIVA

13 EDUCACIÓN PRIMARIA DÉFICIT DE IDIOMA EXTRANJERO Evolución en porcentaje. Años 7/ A 12 AÑOS ESCOLARIZADOS , 62,5 58,4 62,4 59,2 52,2 52,951,6 47,4 58,256,5 5,9 4 23,2,718,5 3,8 25,624,5 13,311,912,5 25% inferior 25% superior informal formal de nivel bajo formal de nivel medio Pública Privada ESTRATO SOCIAL CONDICIÓN RESIDENCIAL GESTIÓN EDUCATIVA

14 EDUCACIÓN PRIMARIA DOBLE JORNADA Evolución en porcentaje. Años 7/ A 12 AÑOS ESCOLARIZADOS ,1 1,4 2,7 17,217,7 18,6 5,7 25% inferior 25% superior informal 5,6 3,6 3,3 3,3 3,5 formal de nivel bajo 17,1 17,1 18,1 formal de nivel medio 5,7 5,9 5,9 Pública 14,8 12,7 1,7 Privada ESTRATO SOCIAL CONDICIÓN RESIDENCIAL GESTIÓN EDUCATIVA

15 13 A 17 AÑOS EDUCACIÓN SECUNDARIA DÉFICIT EDUCATIVO Evolución en porcentaje. Años 7/ ,8 9,5 9 23,5,6 19,6 33,3 3,1 28,5 No asiste Asiste con sobre-edad No asiste o asiste con sobre-edad

16 13 A 17 AÑOS EDUCACIÓN SECUNDARIA DÉFICIT EDUCATIVO: DESIGUALDAD SOCIAL Evolución en porcentaje. Años 7/ , 48,247,1 42, 41 42,2 35,436,3 32,5 16,7 13,212,3 15,8 18,817,1 25% inferior 25% superior informal formal de nivel bajo formal de nivel medio ESTRATO SOCIAL CONDICIÓN RESIDENCIAL

17 EDUCACIÓN SECUNDARIA NO ASISTENCIA Y PLANES SOCIALES Evolución en porcentaje. Años A 17 AÑOS ,3,1 1 13,7 11,2 9,9 8,5 6,4 6,2 13,612,7 8,2 7,5 Tiene NBI y Recibe AUH Tiene NBI y No recibe AUH No tiene NBI y Recibe AUH No tiene NBI y No recibe AUH Recibe AUH No recibe AUH TOTALES

18 15-17 AÑOS EVOLUCIÓN DE LA NO ASISTENCIA ESCOLAR En porcentaje de adolescentes entre 15 y 17 años. Fuente: INDEC. Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas 1.

19 CONCLUSIONES En la educación inicial obligatoria (sala de 5 años) y en la educación primaria, la escolarización es casi plena y no se registran cambios en el período considerado. Las brechas de desigualdad social se mantienen estables. Los desafíos de inclusión se encuentran fuertemente localizados en la educación inicial no obligatoria y en la educación secundaria, específicamente en los sectores sociales más desfavorecidos en términos socio-económicos Se registran avances importantes en la oferta de enseñanza de idioma extranjero y computación en la educación primaria. La mayor parte de los esfuerzos realizados se observan en la gestión pública, pero éstos no alcanzaron para disminuir la brecha respecto de las escuelas de gestión privada. La meta de extender la jornada completa al 3% de la educación primaria, priorizando los sectores sociales y las zonas geográficas más desfavorecidas, sigue siendo un desafío pendiente.

Documentos relacionados

10 DE

10 DE 10 DE SEPTIEMBRE WWW.UCA.EDU.AR/OBSERVATORIO EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO HUMANO Y SOCIAL DE LA INFANCIA DESDE UN ENFOQUE DE DERECHOS Avances y metas pendientes en los primeros cuatro años del Bicentenario