La educación como herramienta para la inclusión social: El compromiso social de la UCA en las Villas
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- María Ángeles Soriano Torregrosa
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1 Barómetro de la Deuda Social de la Infancia Programa Observatorio de la Deuda Social Argentina Pontificia Universidad Católica Argentina La educación como herramienta para la inclusión social: El compromiso social de la UCA en las Villas La realidad educativa en las villas: aportes desde el Barómetro de la Deuda Social de la Infancia
2 EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN ARGENTINA Convención de los Derechos del Niño (ONU) Artículo 28: Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación en condiciones de igualdad de oportunidades Ley de Educación Nacional (Ley 26.26) Artículo 11:Los fines y objetivos de la política educativa nacional son: Asegurar una educación de calidad con igualdad de oportunidadesy posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales. Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.
3 EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Niños, niñas y adolescentes menores de 18 años 7 62, ,2 43,1 41,3 32,8 29,3 23, ,3 Educación de calidad Alimentación No ser maltratado Atención de la salud Ser escuchado No ser discriminado Tener una familia Otros
4 EL DERECHO A LA EDUCACIÓN POR AREA RESIDENCIAL Niños, niñas y adolescentes menores de 18 años Villa o Asentamiento Residencia Baja/M.Baja , Residencial Media Alta Educación de calidad Alimentación No ser maltratado Atención de la salud Ser escuchado No ser discriminado Tener una familia Otros
5 EDUCACIÓN INICIAL Ley de Educación Nacional (Ley 26.26) ARTÍCULO 19: El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la obligación de universalizar los servicios educativos para los/as niños/as de cuatro (4) años a de edad. ARTÍCULO 21: El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad de: Expandir los servicios de Educación n Inicial. Asegurar el acceso y la permanencia con igualdad de oportunidades,, atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos de la población.
6 NO ASISTENCIA AL NIVEL INICIAL Niños y niñas que NO asisten. Sala de 2, 3 y 4 años
7 NO ASISTENCIA AL NIVEL INICIAL Niños y niñas que NO asisten. Sala de 2, 3 y 4 años Villa Residencial Residencial Asent amient o Baja/ M. Baja Media Alt a
8 LECTURA DE CUENTOS Y ASISTENCIA AL NIVEL INCIAL Sala de 2, 3 y 4 años Entre los niños/as que no les cuentan cuentos (36%) Asiste No asiste Total Les cuentan No les cuentan Villa Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Asisten 14 No asisten 29 Residencial Media Alta
9 ESCOLARIZACIÓN Y DÉFICIT EDUCATIVO SALA DE 5 AÑOS Y EN EL NIVEL PRIMARIO ,9 96,5 99,4 99,4 98,7 99, ,5 5,6 7,2 Sala de 5 años Nivel Primario 5 a 12 años Asistencia Déficit Educativo
10 ESCOLARIZACIÓN Y DÉFICIT EDUCATIVO SALA DE 5 AÑOS Y EN EL NIVEL PRIMARIO 1 9, ,6 4 4, 2 Villa Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Residencial Media Alta
11 ACCESO A SEGUNDO IDIOMA Y A NUEVAS TECNOLOGÍAS Ley de Educación Nacional (Ley 26.26) Artículo 87:La enseñanza de al menos un idioma extranjero será obligatoriaen todas las escuelas de nivel primario y secundario del país. Artículo 88:El acceso y el dominio de las tecnologías de la información y la comunicaciónformarán parte de los contenidos curriculares indispensables para la inclusión en la sociedad del conocimiento.
12 DÉFICIT A LA ENSEÑANZA DE IDIOMA EXTRANJERO Niños y niñas de 5 a 12 años
13 DÉFICIT A LA ENSEÑANZA DE IDIOMA EXTRANJERO Niños y niñas de 5 a 12 años Villa Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Residencial Media Alta E. Pública E. Privada
14 DÉFICIT A LA ENSEÑANZA DE IDIOMA EXTRANJERO Niños y niñas de 5 a 12 años Público Privado Villa Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Residencial Media Alta
15 DÉFICIT EN EL ACCESO A LA ENSEÑANZA DE COMPUTACIÓN Niños y niñas de 5 a 12 años
16 DÉFICIT EN EL ACCESO A LA ENSEÑANZA DE COMPUTACIÓN Niños y niñas de 5 a 12 años Villa Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Residencial Media Alta E. Pública E. Privada
17 DÉFICIT EN EL ACCESO A LA ENSEÑANZA DE COMPUTACIÓN Niños y niñas de 5 a 12 años Público Privado Villa Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Residencial Media Alta
18 ACCESO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Niños y niñas de 5 a 12 años Tiene PC y tiene enseñanza Tiene PC y no tiene enseñanza No tiene PC y tiene enseñanza No tiene PC y no tiene enseñanza
19 ACCESO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Niños y niñas de 5 a 12 años Tiene PC y tiene enseñanza Tiene PC y no tiene enseñanza Villa/ As entam iento Res idencial Baja/ M. Baja Res idencial Media Alta No tiene PC y tiene enseñanza No tiene PC y no tiene enseñanza 3 4 7
20 OBLIGATORIEDAD Y UNIVERSALIZACIÓN DEL NIVEL SECUNDARIO Ley de Educación Nacional (Ley 26.26) ARTÍCULO 16: La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales.
21 ESCOLARIZACIÓN Y DÉFICIT EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO Asistencia Déficit educativo 4 41,4 42,6 41,5 2 9,4 9,5 9,2 18,4 2,2 17,2 No asiste 1-5 año del secundario 1-2 año del secundario 3-5 año del secundario
22 ESCOLARIZACIÓN Y DÉFICIT EDUCATIVO EN EL NIVEL SECUNDARIO 8 6 Villa/ Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Residencial Media Alta año del secundario 3-5 año del secundario
23 BRECHAS EN EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Adolescentes de 13 a 17 años No suele utilizar internet y no suele leer Suele leer o utilizar internet Suele hacer ambas actividades
24 BRECHAS EN EL ACCESO AL CONOCIMIENTO Adolescentes de 13 a 17 años 8 6 Villa/ Asentamiento Residencial Baja/ M. Baja Residencial Media Alta No suele utilizar internet y no suele leer Suele leer o utilizar internet Suele hacer ambas actividades
25 Conclusiones La escolarización en el nivel inicial no obligatorio alcanza a casi 6 de cada 1 niños/as en las grandes ciudades. En los último años se ha incrementado la inclusión educativa en este nivel; en mayor medida en las zonas residenciales mientras que en las villas y asentamientos se incrementó la exclusión. La escolarización en sala de 5 años y en el nivel primario es casi plena; sin embargo hay una proporción de niños que se encuentran rezagados en su trayecto educativo (9% en villas y asentamientos). Entre el 27 y el 29 se observan avances en la incorporación de la enseñanza de computación y de un segundo idioma tanto en el nivel primario como en el secundario. No obstante, los niveles de desigualdades sociales son aún relevantes.
26 Conclusiones Los niños/as que menos chance tienen de tener computadora en su casa por la situación socioeconómica de su hogar, paradójicamente son los que menos oportunidades tienen de recibir enseñanza de computación en la escuela. Aproximadamente un 1% de los adolescentes no asiste a la escuela secundaria. El déficit educativo se estima en un 17% en los primeros años y de un 4% en los últimos años del trayecto educativo. La mayor propensión al déficit se observa en los adolescentes más pobres que abandonan o repiten de año más tempranamente y en mayor propensión que otros sectores sociales más aventajados en términos socio-residenciales. 2 de cada 1 adolescentes no suelen leer ni utilizar Internet. La propensión a no realizar ninguna de las dos actividades es más probable en villas y asentamientos que en otros espacios socio-residenciales y entre los alumnos de gestión pública que entre los de privada.
27 Barómetro de la Deuda Social de la Infancia Programa Observatorio de la Deuda Social Argentina LA DEUDA SOCIAL CON LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA: MAGNITUD, EVOLUCIÓN Y PERFILES barometro_infancia@uca.edu.ar Esta publicación se ha realizado con el apoyo de:
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