CÓMO VA LA EDUCACIÓN EN EL DISTRITO DE BARRANQUILLA?

Transcripción

1 CÓMO VA LA EDUCACIÓN EN EL DISTRITO DE BARRANQUILLA?

2 QUÉ ENTENDEMOS COMO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? Solo examinando en qué medida un sistema educativo alcanza sus objetivos se puede determinar si es de alta o baja calidad, (Unesco, 2005). Plan Nacional Decenal de Educacion: un ciudadano en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad, respetuoso de los derechos, deberes y la diversidad cultural, que viva en paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza, con capacidad para acceder al conocimiento científico, técnico, cultural y artístico y competente en su desempeño personal, social y laboral Resultados Características de los estudiantes Desarrollo cognitivo Aportes materiales y humanos Enseñanza y aprendizaje Desarrollo de actitudes valores Desarrollo afectivo y creativo Contexto

3 Tasa de Cobertura Bruta por Nivel Educativo Tasa de Cobertura Bruta 133% 137% 127% 1 117% 118% 109% 98% 91% % 87% Tasa de Cobertura Neta 116% 99% 95% 61% 52% 88% 55% Primaria Secundaria Media Primaria Secundaria Media Fuente:

4 Calidad de los Insumos Diferencia entre la TCB y la TCN por Nivel Educativo % 118% 10 99% 88% 91% 8 55% Postgrado 23% Distribución de la Planta Docente Normalista / Bachiller 9% Técnico o Tecnológico 5% Primaria Secundaria Media TCB TCN Profesional 63% Tasa de analfabetismo de 15 años y más: 4,8 Tasa de analfabetas de 15 años y más atendidos 2012: 0,387% Tasa de Deserción del Sistema 2012: 3,8%

5 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? Variables que afectan al aprendizaje escolar en Colombia (Banco Mundial, 2008): Características personales Sexo Edad Idioma Desarrollo cognoscitivo Escolaridad preprimaria Capacidad natural Características de los Docentes Motivación Conocimiento Pedagogía Tiempo en la profesión Rotación y recambio Vocación profesional Nivel de administración Capacidad de gestión Participación de padres de familia y comunidad ESTUDIANTES ESCUELA INSTITUCIONAL Apoyo que reciben en el hogar Valores Situación socioeconómica Educación de los padres Ingresos Libros en el hogar Tiempo para hacer las tareas Características de las escuelas Infraestructura Materiales y libros de texto Tamaño de la clase Grupo de compañeros y clima escolar Tiempo pasado en el aula Administración del sistema escolar Prestación pública / privada Programa de estudios y estándares Evaluaciones y exámenes finales Banco Mundial, Colombia. (2008). La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política.

6 7 Resultados Lenguaje y Matemáticas Prueba Saber % de Estudiantes por Nivel de Desempeño Instituciones Educativas Oficiales % 34% 34% 33% 35% 31% 29% 26% 28% 27% 22% 23% 17% 11% 11% 15% Colombia Barranquilla Colombia Barranquilla Lenguaje Matemáticas Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Fuente:

7 7 Resultados Lenguaje y Matemáticas Prueba Saber % de Estudiantes por Nivel de Desempeño Instituciones Educativas Oficiales % 43% 43% 29% 22% 26% 39% 44% 33% 33% 16% 1 1 9% 8% 7% Colombia Barranquilla Colombia Barranquilla Lenguaje Matemáticas Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado

8 7 Resultados Lenguaje y Matemáticas Prueba Saber % de Estudiantes por Nivel de Desempeño Instituciones Educativas Oficiales 55% 58% 5 41% 42% 41% 38% % 21% 21% 23% 17% 17% 3% 4% 3% 2% Colombia Barranquilla Oficiales Colombia Barranquilla Oficiales Lenguaje Matemáticas Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado

9 Resultados Prueba Saber 11 Clasificación de Planteles Educativos Oficiales (2011*) % 3 32% 27% 38% Colombia Barranquilla Categorías Inferiores Categoría Media Categorías Superiores *Icfes Resolución del 18 de octubre de 2011: la metodología definida en la Resolución 489 de 2008, amerita ser ajustada puesto que en su aplicación se observan cambios importantes en la clasificación de los colegios que no necesariamente corresponden con las variaciones en el desempeño de los estudiantes en las pruebas.

10 10 Resultados Prueba Saber 11 Clasificación de Planteles Educativos Oficiales % 67% % 54% 38% 32% 26% 27% 24% 32% 38% 17% % 21% 4% 7% Categorías Superiores Categoría Media Categorías Inferiores

11 Recomendaciones: Implementar políticas, programas y estrategias, selectivas y proactivas que aseguren la matrícula, la retención, la participación y reducir la disparidad en los logros de los niños y las niñas. Continuar en el proceso de recomposición de la planta docente para ajustarse a las necesidades de la población y lograr una adecuada prestación del servicio. Trazar estrategias que posibiliten reducir la deserción en los grados 9 y 10 ya que la edad de los jóvenes que cursan estos grados es altamente coincidente con la edad mínima para trabajar (15 años) establecida en la Sentencia C-215 de 2007.

12 Establecer metas de desempeño en lenguaje, matemática, ciencias naturales y ciencias sociales en las futuras evaluaciones (Saber 3, 5 y 9 y Saber 11 ) como parte de su Plan de mejoramiento institucional. Implementar estrategias pedagógicas que permitan el cumplimiento de los estándares para el desempeño escolar. Revitalizar el Proyecto Educativo Institucional en lo concerniente a la implicación de los padres y miembros de la comunidad en el proceso de mejoramiento escolar.

13 EN QUÉ ESCENARIOS LOS PADRES PUEDEN APOYAR LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? RESPONSABILIDAD EN LA CRIANZA Los padres desempeñan las funciones propias de la crianza, cuidado y protección de sus hijos, y proveen las condiciones que permiten al niño asistir a la escuela. DOCENTES Continuar y reforzar el proceso de aprendizaje del aula en la casa, supervisar y ayudar a sus hijos a completar sus tareas escolares y trabajar en proyectos de aprendizaje. AGENTES DE APOYO A LA ESCUELA Contribuir para mejorar la provisión de los servicios de la escuela. Incluye contribuciones de dinero, tiempo, trabajo y materiales. AGENTES CON PODER DE DECISIÓN Desempeño de roles de toma de decisiones que afectan las políticas de la escuela y sus operaciones. Incluye la participación de padres en consejos escolares consultivos y directivos. Martiniello, M. (1999). Participación de los padres en la educación: Hacia una taxonomía para América Latina. Development Discussion Paper, 709. EUA: Harvard Institute for International Development.

14 FIN DE LA PRESENTACIÓN GRACIAS Jorge Alberto Valencia Cobo Universidad del Norte Observatorio de Educación del Caribe Colombiano Tel Ext