CEDULA DE DICTAMINACIÓN

Transcripción

1 DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD CICLO ESCOLAR CEDULA DE DICTAMINACIÓN Datos de identificación de la escuela: 1.Nombre de la escuela:.clave del centro de trabajo: 3. Nivel Educativo: 4. Turno: Matutino ( ) Vespertino ( ) 5. Zona Escolar: 6. Tipo de Organización: Completa ( ) Multigrado: Unidocente ( ) Bidocente ( ) Otros: ( ) Especificar: 7. Centro de Desarrollo Educativo: 8. Nombre del Director (a) : 9. Nombre y firma del Dictaminador: 10. Fecha de dictaminación: Aspectos a valorar Observaciones Autoevaluación 8 0 Plan Estratégico de Transformación Escolar 36 0 Programa Anual de Trabajo 3 0 TOTAL Nombre de quien recibe PETE-PAT y dictaminación en PEC: Fecha de entrega de PETE-PAT con mejoras y dictaminación en PEC: SEGUIMIENTO A DICTAMINACIÓN

2 CICLO ESCOLAR Escriba en al apartado correspondiente recomendaciones concretas que le permitan al colectivo escolar transformar su planeación y exista viabilidad, pertinencia, relevancia, coherencia. AUTOEVALUACIÓN OBSERVACIONES (Si asigna puntaje hacer observaciones) Contiene el resultado de la autoevaluación del centro escolar evaluado por el Colectivo Escolar, organizado en las cuatro dimensiones de la gestión escolar. a) Autoevaluación de la dimensión pedagógica-curricular Contiene autoevaluación de los niveles de logro de aprendizaje de los alumnos. Contiene autoevaluación de los niveles de logro en evaluaciones externas (ENLACE, OCI etc.) de los alumnos. Contiene autoevaluación /diagnostico de las competencias básicas para el aprendizaje (Primaria y Secundaria) Habilidades de razonamiento lógico-matemático (Primaria y Secundaria) Habilidades de razonamiento lógico-matemático (Primaria y Secundaria) Puntuación promedio obtenida por la escuela en la prueba de ENLACE-Matemáticas. Habilidades de razonamiento lógico-matemático (Primaria y Secundaria). Señala el puntaje o puntuación obtenida en el ciclo escolar Habilidades comunicativas (Primaria y Secundaria) Nivel de logro de desarrollo de habilidades comunicativas en los alumnos derivado de los aprendizajes escolares. Habilidades comunicativas (Primaria y Secundaria) Puntuación promedio obtenida por la escuela en la prueba de ENLACE-Español Habilidades comunicativas (Primaria y Secundaria) Señala el puntaje o puntuación obtenida en el ciclo escolar Señala el puntaje o puntuación obtenida en la prueba ENLACE en el ciclo escolar Incluye las situaciones detectadas y los aspectos a mejorar referentes a las prioridades para la mejora educativa de la gestión pedagógica definidos por el Consejo Técnico Escolar como: Lectura (EDP-3,6) Escritura (EDP-3,6) Matemáticas (EDP-3,6) Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje (EDP-3,EDA-18) Asistir, por parte de todos los estudiantes, puntualmente a todas sus clases. (EDP-4) Situaciones de riesgo escolar (EDP-) Inasistencias (EDP-3,EDO-7) Eficiencia terminal (EDP-4) Índice de reprobación(edp-3,5) Bajas escolares (EDP-4,5) Incluye autoevaluación con los Estándares de Gestión para la

3 CICLO ESCOLAR Contiene situaciones prioritarias a mejorar de los aspectos de aprendizaje de los alumnos que se deben superar o desarrollar. b) Autoevaluación de la dimensión organizativa. Contiene aspectos a mejorar derivados de las situaciones Incluye autoevaluación con los Estándares de Gestión para la Educación Básica de la dimensión organizativa. Contiene autoevaluación sobre: Garantizar que todos los grupos cuenten con maestros Iniciar, por parte de todos los maestros, puntualmente todas sus clases (EDO-8) Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos estén involucrados en el trabajo de clase (EDO-8) Consolidar la lectura, la escritura y las matemáticas en todos los alumnos de acuerdo al grado que cursan (EDO-11) Función del Consejo Técnico Escolar (EDO-14) Contar con los materiales para cada estudiante y usarlos Contiene situaciones prioritarias a mejorar derivadas de los aspectos a mejorar en la dimensión organizativa. c) Autoevaluación de la dimensión administrativa. Contiene aspectos a mejorar derivados de las situaciones detectadas en la dimensión administrativa. Incluye autoevaluación con los Estándares de Gestión para la Educación Básica de la dimensión Administrativa. Contiene autoevaluación sobre: Brindar el servicio educativo durante la totalidad de los días Contar con los materiales para cada estudiante y usarlos sistemáticamente. (EDO14) (EDA-0) Contiene situaciones prioritarias derivadas de los aspectos a mejorar en la dimensión administrativa. d) Autoevaluación de la dimensión de participación social. Contiene aspectos a mejorar derivados de las situaciones detectadas en la dimensión de participación social. Incluye autoevaluación con los Estándares de Gestión para la Educación Básica de la dimensión participación social. Incluye autoevaluación sobre el funcionamiento de los comités de Consejo Escolar de participación social. Contiene situaciones prioritarias derivadas de los aspectos a mejorar en la dimensión de participación social. TOTAL 8

4 Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) 1. Misión. Incluye la misión de la escuela fundamentada en los referentes institucionales definida por el Colectivo Escolar. CICLO ESCOLAR OBSERVACIONES (Si asigna puntaje hacer observaciones) La misión da respuesta a las siguientes preguntas: Quiénes somos? Cuál es la razón fundamental de nuestra existencia como centro? A quién lo ofrecemos? Qué debemos lograr?. Visión integrada y consensuada. Contiene la visión de la escuela reflejando las aspiraciones de la comunidad educativa definida por el Colectivo Escolar a partir de los resultados de la autoevaluación. La visión da respuesta a las siguientes preguntas: Qué deseamos lograr? Qué y cómo queremos ser? Cómo quisiéramos vernos en 5 años? Qué me diferencia de las otras 3. Valores. Incluye los valores que distinguen al centro escolar definidos Los valores definidos dan respuesta a la siguiente pregunta: Cuáles son los valores clave para alcanzar la visión y hacer posible la misión? 4. Compromisos. Incluye los compromisos asumidos por el director, el colectivo docente, alumnos, padres de familia, CEPS y APF o equivalente para el logro de los objetivos del Plan Estratégico de Transformación Escolar. Los compromisos definidos dan respuesta a la siguiente pregunta: Qué actitud tendrán para lograr la visión y misión? 5. Objetivos Contiene objetivos derivados de las situaciones prioritarias a mejorar y pertinentes para la mejora del aprendizaje: (lectura, escritura, matemáticas), alto a la deserción escolar y normalidad mínima correspondientes a cada una de las dimensiones de la gestión escolar. Contiene objetivos derivados de las situaciones prioritarias a mejorar y pertinentes para la mejora del aprendizaje: (Lectura, escritura, matemáticas), alto a la deserción escolar y normalidad mínima correspondientes a la dimensión pedagógica. En la redacción de objetivos se inicia con un verbo en infinitivo y da respuesta a las siguientes preguntas: Qué queremos lograr? Para qué? 6. FAOR (Facilitadores, Apoyos, Obstáculos y Riesgos) Análisis de factores que inciden de manera positiva o negativa 7. Metas del PETE (mediano plazo) Contiene metas pertinentes para el logro de los objetivos establecidos en el Plan Estratégico de Transformación Escolar referentes a la gestión escolar definidos por el Colectivo Escolar

5 CICLO ESCOLAR Contiene metas pertinentes para el logro de los objetivos establecidos en el Plan Estratégico de Transformación Escolar referentes a la mejora del logro educativo en la dimensión pedagógica. 8.Indicadores: Se elaboraron a partir de las metas, permite identificar que se espera y la forma de medirlo, se expresa en forma cuantitativa en relación al logro del objetivo, en materia de: impacto, cobertura, eficiencia, calidad y satisfacción. El indicador recupera de la meta los aspectos que se pretenden alcanzar y se evaluaran en cada una. Además: Expresa la cantidad del valor del indicador (núm. absoluto, porcentaje o unidad de medida) y la forma de valorar el resultado. 9. Estrategias Contiene estrategias a realizar en función de los objetivos establecidos en el Plan Estratégico de Transformación Escolar que favorezcan la gestión pedagógica, gestión escolar y gestión institucional. La estrategias dan respuesta a las siguientes preguntas: Cómo lo haremos? Cuál es la ruta más adecuada? o Cuál es el proceso más pertinente y eficaz? TOTAL 36 PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT) El PAT es un documento elaborado colegiadamente por el equipo directivo-docente y demás personal de la escuela, que incluye la perspectiva de padres de familia, alumnos y representantes de la comunidad. 1.Metas Contiene las metas para el ciclo escolar en las cuatro dimensiones de la gestión escolar. La meta inicia con un verbo en infinitivo recupera de los objetivos los aspectos que se pretenden alcanzar y se evaluaran en cada una y responden a las preguntas cuánto? qué? para qué?, cuándo? Y cuenta con las siguientes características: se puede alcanzar (factible), establece tiempos (medible), se puede medir el resultado (cuantificable), se puede constatar que ha conseguido en cantidad y calidad (verificable) OBSERVACIONES (Si asigna puntaje hacer observaciones) Contiene metas a partir de lo establecido en el PAT para el ciclo escolar correspondiente dirigidas a la mejora del logro educativo. Incluye metas específicas que contribuyan a la mejora del aprendizaje, alto a la deserción escolar u la normalidad mínima escolar..actividades. Contiene actividades específicas en cada una de las dimensiones de la gestión escolar acordadas por el Colectivo Escolar. Contiene actividades específicas que contribuyan a la mejora de la gestión pedagógica.

6 CICLO ESCOLAR Incluye actividades específicas que contribuyan a la mejora del aprendizaje, alto a la deserción escolar u la normalidad mínima 3.Tiempo: Periodo o Fecha de realización. Indica la fecha o periodo de realización para cada una de las actividades programadas y acordados por el Colectivo Escolar. 4.Responsables. Indica los responsables para cada una de las actividades programadas y acordadas por el Colectivo Escolar. 5.Recursos y/o costos de la acción Incluye los recursos materiales/humanos/financieros definidos para cada actividad acordados por el Colectivo Escolar. 6.Apoyos directos de Instituciones, Organizaciones, Programas y Proyectos. Incluye Instituciones, Organizaciones, Programas y Proyectos en los que participa la escuela. 7.Presupuesto financiero. Formato B Contiene actividades a financiar para las cuatro dimensiones de la gestión escolar. 8.Presupuesto por componente Formato C. Incluye componentes y procedencia del financiamiento. 9.Autoevaluación Formativa de la implementación del PAT. Contiene los indicadores por dimensiones. Contiene información referente a los órganos y organizaciones escolares. TOTAL 3