Juego a ser científico

Transcripción

1 Juego a ser científico 1. Identificación Nivel: Inicial Área: Conocimiento del mundo natural y social. Grado: Pre-primario SC 17: Mi planeta está vivo Resumen: Los niños y las niñas son curiosos, tienen dudas y preguntas que quieren saber y no se conforman con respuestas simples y sin explicaciones. Respondiendo a esta naturaleza, esta propuesta didáctica le brindará algunos métodos y herramientas para que los niños se inicien como investigadores, hagan sus hipótesis, recolecten información de su entorno y encuentren respuestas a sus dudas. 1

2 2. Descripción Base teórica o conceptual Nuestros niños y niñas son curiosos por naturaleza, desde el primer momento que tienen la capacidad están observando todo el entorno que les rodea. Al crecer, esta curiosidad se va acompañando de interrogantes cada vez más complejas. Este imperante deseo por saberlo todo sobre su entorno es nuestro principal motivo para propiciar la búsqueda de un conocimiento científico, certero y encontrado por ellos mismos a través de métodos como la observación, la recolección de datos, la creación, la discusión de hipótesis, las entrevistas, la realización de conclusiones y la representación de los resultados. Orientaciones para el/la docente Lo primero a hacer es seleccionar el tema de investigación: este debe seleccionarse basándose en los intereses de los niños. Aún así, el o la docente se encuentra en el deber de dilucidar si el tema es relevante para ser estudiado o no. La investigación no es algo de un día, los niños y las niñas deben tener suficiente tiempo para indagar, observar y explorar. Si es necesario explique una y otra vez cualquier cosa que los niños necesiten. Ofrezca carpetas con hojas en blanco, lápices, crayolas, lupas, pinzas y cualquier otra herramienta que sea de utilidad para los niños. No es recomendable decirles exactamente qué hacer, sino orientarlos con sugerencias o guiar sus ideas. Dibujen y comenten todo lo observado. Incluya también recursos tecnológicos, por ejemplo, registrar notas de voz con una grabadora. También muéstreles y ayude a tomar fotos o videos cortos usando cualquier cámara que tenga disponible. Todas las conclusiones deben ser siempre representadas plásticamente, con distintos materiales y formas. Al final de cada investigación ayude a niños y niñas a presentar sus conclusiones a través de exposiciones donde muestren la documentación del proceso que han hecho y la o las conclusiones a las que han llegado frente a sus amigos, amigas, familias y demás personas. 2

3 Aprendizajes esperados A través de esta propuesta los estudiantes podrán: Expresar sus interrogantes sobre el mundo que les rodea. Conocer métodos para obtener información de su medio. Utilizar herramientas para recolectar datos del entorno que les rodea. Realizar hipótesis sobre posibles respuestas a sus interrogantes. Representar sus conclusiones de manera gráfico-plástica. Mapa conceptual Los niños y niñas son curiosos por naturaleza La curiosidad es el deseo o intereses saber algo. por esto Qué podemos tomar provecho de esta naturaleza y motivarlos a obtener conocimientos. a través de la investigación qué es Un proceso para obtener datos o la búqueda de soluciones para ciertos inconvenientes. a través de Realización de un cuestionamiento Recolección de datos Sacar hipótesis y conclusiones utilizando Métodos y herramientas 3

4 Recursos materiales necesarios para las actividades Computador. Impresora. Proyector. Altavoces o bocinas. Fichas de imágenes. Hojas en blanco. Carpetas. Lápices de carbón. Cámaras fotográficas de grabar o tal vez un celular. Lupa. Binoculares. Imanes. Cintas de medir. Frascos de plástico con tapa para recolectar. Balanzas. Frascos de agua, etc. Recursos didácticos digitales Para el profesor Pequeños grandes investigadores: Experiencias investigativas en el preescolar del Colegio de la UPB. Disponible en: media.show?p_id= &p_settingssetid=4&p_settingssiteid=0&p_siteid=234&p_ type=basetext&p_textid= Niños y científicos: similitudes en su pensamiento. Disponible en: Para el aula Fichas con actividades para motivar la investigación de las ciencias naturales. Disponible en: Video: Método científico para niños. Disponible en: watch?v=un7sl_w1a6c El pequeño gran libro (test): serie educativa animada para niños que tiene el fin de apoyar la difusión de la ciencia y el desarrollo cultural y académico de los niños. Disponible en: Recursos didácticos que se aportan como anexos 1. Dibujos de científicos para colorear. 2. Video de ejemplo con los pasos del método científico. 4

5 3. Secuencia didáctica Tiempo total estimado para todas las actividades El tiempo total para la realización de esta propuesta es de 4 a 5 días. Puede variar el tiempo de acuerdo a los grupos, la cantidad de niños o las interrogantes que surjan. El o la docente seleccionará las actividades adecuadas al tiempo que tenga disponible. Actividad de inicio Duración: minutos Lleve a los niños o las niñas dibujos de científicos para que los coloreen (ver anexo 1). Después pregúnteles: Qué creen que han coloreado? Qué han visto que hacen los científicos? Creen que ustedes también pueden hacer cosas de científicos? Qué haces cuando quieres saber sobre algo? Luego explique a los niños que cuando los científicos o cualquier persona quieren saber sobre cualquier cosa, realizan una investigación. Observe el video sobre los pasos de la investigación (ver anexo 2) Luego haga preguntas como: Qué herramienta podemos utilizar para observar mejor? Y, con qué materiales que tenemos aquí podemos tomar notas? Motívelos para que se involucren en el proceso de investigación. Otras actividades Compartir interrogantes Duración: 30 minutos Reúna a los estudiantes y pregúnteles lo que han observado en el camino a la escuela. Puede empezar usted diciendo algo como: Tres máquinas cavaban un gran hueco en el cemento. Olía a lodo húmedo. Hacían tanto ruido que me tapé los oídos. Se pueden introducir las palabras correctas para describir el tamaño, la forma, el color, la ubicación, las cantidades y la actividad. 5

6 Invite a los niños y las niñas a compartir también lo que vieron, describiendo lo que observaron de camino a la escuela. Vieron pajaritos, ardillas, perros u otros animales? Pasaron escuelas, estaciones de servicio o una estación de bomberos? Qué sonidos escucharon? Qué aromas olieron? Qué tocaron? Ellos mismos harán preguntas sobre qué quieren saber del camino de cada uno. Usted estará tomando nota de estas preguntas, de las cuales usted descartará las que no son relevantes para ser estudiadas por que no tengan suficiente campo de investigación para los niños y las niñas. Escríbalas en el pizarrón o en el computador para mostrarlas como posibles temas de investigación. Métodos para realizar investigaciones con niños: Duración: minutos El tiempo establecido es de minutos de observación, durante uno o varios días según el proyecto lo amerite. Inductivos: Partir del estudio de casos particulares para obtener conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos estudiados. Por ejemplo: Estudiar el comportamiento de un grupo de hormigas cuando es verano o se acerca el invierno para descubrir cuando trabajan más. Deductivos: Parte de una realidad para luego hacer hipótesis sobre esta. Por ejemplo: Cuando el hielo se derrite se hace agua, ahora investiguemos el porqué. Es bueno que explique esto a los niños para que sepan cómo van a investigar según su interrogante. 6

7 Herramientas para investigar Duración: 45 minutos Después de que los niños tengan su tema de investigación seleccionado, envíelos a buscar información sin nada en mano, solo observando. Cuando regresen, pregúnteles: Qué han encontrado? Y, cómo guardaremos esta información que han encontrado? Invítelos a pasar a un rincón que usted haya preparado previamente con las herramientas señaladas anteriormente. Si ellos mismos no le dicen: Puedo introducir esta hormiga en el envase con tapa o puedo utilizar la lupa para verla mejor. realice una presentación de cada instrumento: Ésta es una carpeta para guardar nuestros dibujos o pegar cosas que encontremos durante nuestra investigación. Esta es una lupa, nos ayuda a ver las cosas pequeñitas más grandes, en estos envases podemos guardar objetos. Con esta cámara podemos capturar la imagen que queramos y tenerla ahí para siempre. También provea libros, revistas o materiales bajados del Internet. Los niños y las niñas podrían utilizar estos recursos para hallar información sobre temas que les interesan. Lea en voz alta a los niños o deje que miren las láminas. Ayúdeles a tomar apuntes sobre el tema. Compartir hipótesis Duración: 15 minutos Realizar mesas redondas (sentar a varios niños en una mesa). Plantee usted la interrogante, por ejemplo: después de nuestras observaciones aún nos preguntamos. Por qué las hormigas trabajan más cuando viene el invierno? Tome notas sobre lo que cada niño plantea. Al final explique a los niños que todas esas ideas que hemos dicho se llaman hipótesis y que usted ha tomado nota de cada una de éstas. Ahora vamos a comprobar: Cuál de nuestras hipótesis es más cierta o posible que la otra? 7

8 Actividad de cierre Duración: 1-3 dias Los niños y las niñas deberán revisar nuevamente todas las notas y muestras que han tomado para así elaborar de manera física, con plastilina, palitos, alambre, palitos de chenille, yeso, barro, etc. Los niños pueden trabajar en esto durante varios días. Al final deberán mostrarlo a sus compañeros y compañeras, padres y madres o demás profesores y profesoras, junto con las conclusiones y todo el proceso que realizaron para obtenerla. 4. SI OBSERVAS, TRATA Si observas Que no tienen idea de lo que es un científico y cuál es su trabajo. Que no comentan nada sobre su viaje antes de llegar al salón de clases. Que temen utilizar o no hacen uso adecuado de las herramientas. Que no realizan su tarea de la carpeta diariamente. Que sus hipótesis son muy alocadas o irreales. Trata De mostrarles un video o de que empiecen una investigación sobre esto en libros, internet, haciendo encuestas, etc. Motívalos para que la próxima mañana estén atentos/as y puedan conversar sobre esto. Si temen, muéstrales tú mismo cómo se manipula cada uno, en especial la lupa o pinzas. Explícales que no hay peligro en usarlas. De igual forma, muéstrales cómo se usan una y otra vez y luego haz que ellos lo hagan hasta que los sostengan adecuadamente. Conversa con sus padres o tutores sobre la importancia y función de este ejercicio. Si aun así no lo realizan en casa, ten siempre a mano en el aula revistas viejas con las cuales, unos minutos antes de empezar la clase, usted y el niño puedan realizar esta tarea. No importa, nunca hay que cuestionarlos. Solo pídales que elijan las que suenan más posibles y las pongan a prueba. 8

9 5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante ANEXO 1 9

10 ANEXO 1 10

11 ANEXO 1 11

12 ANEXO