FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD GRADO EN FISIOTERAPIA PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE CIENCIAS PSICOSOCIALES APLICADAS

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Grado en Fisioterapia Ciencias de la Salud Fisioterapia Formación básica Ciencias Psicosociales Aplicadas Código: Curso: 1º Semestre: 1º Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Básica Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Página web: Presencial Castellano 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Capacidad de trabajo en equipo. Capacidad de expresión oral y escrita en castellano. Capacidad de análisis. Capacidad de autoanálisis Capacidad de síntesis. Capacidad de observación Capacidad de reflexión Conocimientos básicos en disciplinas curriculares del ámbito de las Ciencias de la Salud: (biología, anatomía) y de las Ciencias Sociales. Conocimientos básicos de informática. Conocimientos básicos de inglés. Aconsejables: Motivación ante la elección profesional. Conciencia de la necesidad de formación continua a lo largo de la vida. Actitud natural de ayuda a los demás y empatía. Gran sensibilidad hacia el conocimiento y percepción de los demás. Sensibilidad hacia los problemas sociales. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Rama de conocimiento de Ciencias de la Salud. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Fisiología y Motricidad Humana Informática y Técnicas de Comunicación e Información Fisiopatología General y Farmacología Fisioterapia Respiratoria y Cardiovascular Fisioterapia del Aparato Locomotor y Neurológica Reeducación Propioceptiva Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. - Comprende el estudio del pensamiento y su relación entre conducta y calidad de vida. Se busca entender el desarrollo normal del individuo en sus distintas facetas, así como las psicopatologías más comunes con las que puede encontrarse un fisioterapeuta en su práctica profesional - Ésta será una asignatura básica para el desarrollo profesional de un fisioterapeuta debido a que el objetivo último de las Ciencias Psicosociales será analizar los distintos factores que influirán en obtener un nivel de calidad de vida óptima 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. 2

4 COMPETENCIAS GENÉRICAS Básicas: CB3- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. Transversales: CT2- Resolución de problemas CT4- Capacidad de análisis y síntesis CT6- Capacidad de gestión de la información CT7- Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio CT10- Capacidad de trabajo CT13- Razonamiento crítico CT15- Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad CT19- Aprendizaje autónomo CT23- Sensibilidad hacia temas medioambientales RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS - Conocer y comprender la morfología, la fisiología, la patología y la conducta de las personas, tanto sanas como enfermas, en el medio natural y social. - Conocer y comprender las ciencias, los modelos, las técnicas y los instrumentos sobre los que se fundamenta, articula y desarrolla la Fisioterapia. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS FB2-Identificar los factores psicológicos y sociales que influyen en el estado de salud o enfermedad de las personas, familias y comunidad. FB3- Conocer y desarrollar la teoría de la comunicación y las habilidades interpersonales. FB4- Comprender las teorías del aprendizaje a aplicar en la educación para la salud y en el proceso de aprendizaje a lo largo de toda la vida. FB5- Comprender los aspectos psicológicos en la relación fisioterapeutapaciente. Identificar los factores que intervienen en el trabajo en equipo y en situaciones de liderazgo. FB10- Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar a los estudiantes en la prevención, la detección precoz, la asistencia y la RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS -Utilizar un vocabulario técnico básico para describir y analizar al ser humano. -Integrar las bases morfológicas y funcionales del cuerpo humano en las diferentes etapas del desarrollo motor. -Conocer los cambios psicológicos y su repercusión social que se producen en situaciones de pérdida de salud y discapacidad. -Utilizar diferentes modelos, técnicas e instrumentos de investigación que den respuesta a problemas reales de la práctica profesional. 3

5 rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia. 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS BLOQUE I: INTRODUCCIÓN 1. Introducción a las Ciencias Psicosociales aplicadas Qué son las Ciencias Psicosociales Disciplinas implicadas Concepto de salud. 2. Fundamentos de la historia de la Psicología. 3. Principales teorías de la Psicología y su relación con el concepto de Ciencias Psicosociales Psicoanálisis 3.2. Psicología humanista Teorías del aprendizaje Condicionamiento clásico Condicionamiento operante 3.4. Constructivismo Constructivismo psicológico Constructivismo social 3.5. Teorías cognitivas 3.6. Perspectiva ecológica BLOQUE II: DESARROLLO EVOLUTIVO 1. Aspectos psicológicos del ciclo vital Desarrollo evolutivo de 0 a 2 años Desarrollo cognitivo, social y moral Aspectos psicosociales implicados en el desarrollo evolutivo saludable Desarrollo evolutivo de 3 a 6 años Desarrollo cognitivo, social y moral Aspectos psicosociales implicados en el desarrollo evolutivo saludable 1.3. Desarrollo evolutivo de 6 a 12 años Desarrollo cognitivo, social y moral Aspectos psicosociales implicados en el desarrollo evolutivo saludable Desarrollo evolutivo de 12 a 18 años Desarrollo cognitivo, social y moral Aspectos psicosociales implicados en el desarrollo evolutivo saludable Desarrollo evolutivo en la adultez Desarrollo cognitivo, social y moral Aspectos psicosociales implicados en el desarrollo evolutivo saludable Desarrollo evolutivo en la vejez Desarrollo cognitivo, social y moral Aspectos psicosociales implicados en el desarrollo evolutivo saludable. BLOQUE III: ESTADO MOTIVACIONAL, ENFERMEDADES ASOCIADAS MÁS COMUNES Y HERRAMIENTAS PARA MANEJAR SU EFECTO 1. El estrés 1.1. Respuesta natural del estrés: estrés agudo Respuesta patológica del estrés: estrés crónico. 4

6 1.3. Efectos a nivel psicosocial del estrés crónico. 2. Las emociones Función adaptativa Cómo manejarlas. 3. La relajación Respuesta fisiológica y cognitiva de la relajación Control y reconocimiento de los distintos niveles de respiración Principales técnicas de relajación Técnica de Jacobson Relajación autógena. BLOQUE IV: PSICOPATOLOGÍA 1. Funcionamiento normal y patológico de las funciones psíquicas Clasificación general de las patologías mentales Principales psicopatologías con las que se puede encontrar un fisioterapeuta en su desarrollo profesional Trastornos de ansiedad Trastornos de personalidad Trastornos psicóticos Trastornos del sueño. BLOQUE V: PSICOLOGÍA DE LA SALUD 1. Qué es la Psicología de la salud y su relación con la Fisioterapia. 2. Factores psicosociales del bienestar y de la calidad de vida. 3. Cómo diseñar una intervención psicosocial. 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS BLOQUE I: Introducción BLOQUE II: Desarrollo evolutivo BLOQUE III: Estado motivacional, enfermedades asociadas más comunes y herramientas para manejar su efecto BLOQUE IV: Psicopatología BLOQUE V: Psicología de la salud 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA PERÍODO TEMPORAL Septiembre Octubre Octubre Diciembre Octubre - Diciembre Enero Enero MODALIDAD ORGANIZATIVA Clases magistrales Laboratorio MÉTODO DE ENSEÑANZA Exposición oral con apoyo TIC Actividades prácticas de aprendizaje basado en la resolución de problemas COMPETENCIAS RELACIONADAS CT4, CT10 Y FB4 CT6, CT2, CT23 Y FB2 HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS 15 22,5 37,

7 Seminario Plataforma virtual Evaluación/ autoevaluación Tutorías Grupo de trabajo Profundización de contenidos, y elaboración de materiales Aprendizaje basado en problemas estudio de casos Discusión y aclaración de cuestiones y dudas planteadas por un alumno o grupo reducido de alumnos al profesor. Contrato de aprendizaje Presentación de los resultados de investigación respetando requisitos de elaboración CB3, FB3 Y FB10 CB3, CT2, CT7, FB2, FB5 Y FB10 CB3, CT10, CT19, FB2, FB3, FB4, FB5 Y FB10 CT15, CT23, FB2, FB3, FB4, FB5 Y FB10 CT10, CT4, CB3, CT6, CT2 Y FB ,5 12,5 5 7, , SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Exámenes / Pruebas objetivas Trabajos en grupo Seminario Laboratorio Plataforma virtual CRITERIOS DE EVALUACIÓN Prueba objetiva. Tres opciones de respuesta. - Búsqueda, análisis, desarrollo, discusión y conclusión. Trabajo escrito (10%) - Exposición grupal del trabajo llevado a cabo (5%) Se realizan en el aula o fuera de la misma Prácticas en aula y fuera de la misma Entregas a través Blackboard VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 60% 15% 10% 10% 5% 6

8 CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: Para poder superar la asignatura se necesita tener aprobado el examen y realizar la entrega del trabajo final con todos los apartados correspondientes. Las entregas se realizarán dentro del plazo establecido para que se puedan puntuar. Es obligatorio entregar el trabajo final y aprobar el examen. El plagio de partes completas o parciales será sancionado. Las faltas de ortografía en los trabajos escritos o prácticas de la asignatura restarán puntuación de los mismos. 7

9 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica - Belloch A, Sandin B, Ramos F. (1995) Manual de Psicopatología (Vol 1 y Vol 2). Madrid: McGraw-Hill. - Jiménez, C. (2001) Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud II (2ºEd). Córdoba: Servicio de publicaciones universidad de Córdoba. - Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.) (1990). Desarrollo psicológico y educación, I. Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza. - Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.) (2000). Desarrollo psicológico y educación, III. Psicología de la Educación. Madrid: Alianza. Bibliografía complementaria - Cibanal Juan L, Arce Sánchez MC, Carballal Balsa MC.(2003) Técnicas de comunicación y relación de ayuda en Ciencias de la Salud. Elsevier España. Madrid. - Ferrándiz, A., Lafuente, E., Loredo, J.C. (2001) Lecturas de historia de la Psicología. Madrid: Universidad Nacional a Distancia. - Gondra, JM. (1997). Historia de la Psicología: Introducción al pensamiento psicológico moderno (Vol I y II). Madrid: Síntesis Psicología. - González Pérez, J. y Criado del Pozo M.J. (2007). Psicología de la Educación para una enseñanza práctica. Madrid: CCS. - Latorre Postigo JM (Coord.) (1995) Ciencias Psicosociales Aplicadas. Ed. Síntesis. Madrid. - López Sánchez, Félix (2008). Necesidades en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide - Martí, E. (2005). Desarrollo, cultura y educación. Madrid: Amorrortu editores. - Papalia, D., Wendkos, S. y Feldman, R.D. (2001). Desarrollo humano. Bogotá: McGraw- Hill OBSERVACIONES 8