Nombre del Proyecto: CUENTA QUE TE CUENTO UNA POESÍA

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1 Nombre del Docente: Soraya Silveira Claudia Porrini Nombre del Proyecto: CUENTA QUE TE CUENTO UNA POESÍA Área: LENGUA Asignaturas: LECTURA Y ESCRITURA Tema: POESÍA Nivel educativo/edad: 3er Nivel De 10 a 12 años. Fundamentación: En una sociedad donde la tecnología avanza a pasos agigantados y la cual entra cotidianamente en nuestras aulas, debemos adecuarnos y buscar estrategias para poder acompasar estos cambios y adaptarlos a nuestros niños y a la realidad de nuestras aulas. Cada día la tecnología invade todos los ámbitos de nuestra vida, y la escuela no es ajena a este proceso. Necesitamos adecuar nuestras prácticas áulicas a ellos, incorporando la tecnología al quehacer educativo. Cada vez menos los niñ@s que ingresan a nuestras aulas leen por el simple placer de leer o se prestan a escuchar un cuento con interés. Un libro o el que les lean un cuento es sinónimo de aburrimiento, de no disfrute, de leer o escuchar por obligación. Debemos rescatar el placer de leer por leer o escuchar cuentos y poesías por el simple hecho de hacerlo, mostrándoles que pueden hacerlo de otra manera más divertida, más amena, sin imposición. Para ello recurrir a lo que conocen y que les gusta como es la computadora será de gran ayuda. El ingreso a diferentes páginas web será el punto de partida para que cuando les propongamos el momento de lectura, de leer por leer, no se decepcionen y lo vean como otra forma de conocer nuevos mundos a través de lo escrito por alguien. Una vez logrado motivarlos con la lectura, comenzar a trabajar la comprensión de lo que leen para poder mejorar sus producciones y su ortografía. En 1999, la Unesco decidió proclamar el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía. En su portal, la Unesco señala que el principal objetivo de esta decisión es sostener la diversidad de los idiomas a través de la expresión poética y dar a los que están amenazados la posibilidad de expresarse en sus comunidades respectivas. La fecha tiene por finalidad apoyar la poesía, la vuelta a la tradición oral de los recitales, promover su enseñanza, el restablecimiento del diálogo entre la poesía con las demás manifestaciones artísticas, como el teatro, la danza, la música, la pintura y así sucesivamente, el apoyo a los pequeños editores y crear una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación para que el arte de la poesía ya no se considera una forma anticuada de arte, sino uno. 1

2 "En un mundo que está en plena mutación, sacudido por un vértigo de cambios y transformaciones sociales, los poetas acompañan los movimientos cívicos y atinan tanto a sacudir las conciencias por las injusticias del mundo como a conmoverlas por su belleza. Nosotros vemos también las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías y los breves mensajes que circulan por las redes sociales para conferir un nuevo aliento a la poesía y favorecer la creación y el intercambio de poemas o versos capaces de dilatar nuestra relación con el mundo", dijo Irina Bokova, directora general de la Unesco. Marco teórico: Las teorías que dirigen nuestra acción, están basadas en los modelos psicopedagógicos de Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak. Consideramos la educación como un proceso de enseñanza aprendizaje en forma dialéctica entre el educador y los educandos. El acto de educar se manifiesta en la posibilidad de generar campos de descubrimiento, indagación, duda, acomodación, asimilación y comunicación. Es un proceso dinámico en el cual se involucran educador, educandos y entorno, y en consecuencia todas las acciones del ser humano, desde el punto de vista afectivo, cognitivo y social. Aprender significa que el sujeto acciona sobre el objeto de conocimiento a los efectos de apropiarse de él y transformarlo. Los contenidos, habilidades y competencias deberían tener su origen de descubrimiento en la experiencia y el juego. Debemos encontrar las estrategias para conocer las ideas previas, evidenciarlas y generar situaciones problematizadoras que nos conduzcan a elaborar rutas de aprendizaje. Por tanto es un proceso de construcción que parte de los saberes previos, pero inseparable de la situación en la que se producen en y a través de la interacción con otras personas. El aprendizaje es el proceso mediante el cual el conocimiento es creado a través de la transformación de experiencias. El conocimiento resulta de la combinación de tomar experiencias y transformarlas. En este marco pedagógico, organizamos una metodología que se basa en PROYECTOS, TRABAJO COLABORATIVO e inclusión de la COMPETENCIA DIGITAL. Nos planteamos como modelo didáctico el método de PROYECTOS, donde los alumnos planifican, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real, más allá del aula de clase. Este enfoque motiva a los niños a aprender porque les permite seleccionar temas que le interesan y que son importantes para su vida. Otra forma de aprender es a través del trabajo COLABORATIVO, entendido como el trabajo colectivo en simultáneo. La interacción de ideas y conceptos, en constante comunicación. Pensamientos individuales que se van tejiendo con otros en un nuevo modelo de presentación, en el que todos somos parte. Es la complejidad que se conforma entre todos los participantes de un trabajo. En esta sociedad tan cambiante, globalizada e inmediata, no podemos dejar de pensar en la adquisición de la COMPETENCIA DIGITAL, la necesidad de ser capaz de desarrollar actividades que implican el uso de tecnologías de la información y la comunicación, además de nuevos lenguajes, especialmente informáticos. El alumno, por lo tanto, debe ser capaz de usar los computadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet. Se trata de que las personas estén alfabetizadas digitalmente. 2

3 Descripción: En 1999, la Unesco decidió proclamar el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía. En su portal, la Unesco señala que el principal objetivo de esta decisión es sostener la diversidad de los idiomas a través de la expresión poética y dar a los que están amenazados la posibilidad de expresarse en sus comunidades respectivas. La fecha tiene por finalidad apoyar la poesía, la vuelta a la tradición oral de los recitales, promover su enseñanza, el restablecimiento del diálogo entre la poesía con las demás manifestaciones artísticas, como el teatro, la danza, la música, la pintura y así sucesivamente, el apoyo a los pequeños editores y crear una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación para que el arte de la poesía ya no se considera una forma anticuada de arte, sino uno. "En un mundo que está en plena mutación, sacudido por un vértigo de cambios y transformaciones sociales, los poetas acompañan los movimientos cívicos y atinan tanto a sacudir las conciencias por las injusticias del mundo como a conmoverlas por su belleza. Nosotros vemos también las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías y los breves mensajes que circulan por las redes sociales para conferir un nuevo aliento a la poesía y favorecer la creación y el intercambio de poemas o versos capaces de dilatar nuestra relación con el mundo", dijo Irina Bokova, directora general de la Unesco. Objetivos de Aprendizaje / Logros / Competencias / Habilidades: * Fomentar el aprendizaje a través de proyectos como una forma de aprender significativamente la lectoescritura. * Reconocer la poesía como género literario * Estimular, despertar y sensibilizar el gusto poético. * Fomentar la imaginación y la creatividad. * Desarrollar estrategias de lectura. * Estimular el trabajo individual y cooperativo. * Incorporar el uso de las TIC a nuestras prácticas cotidianas. * Búsqueda y correcto manejo de internet. Tiempo/ Cantidad de Sesiones. Estimado: 2 sesiones a la semana de 45 minutos cada una (va a depender de diferentes factores). Todo el año escolar. Forma de aprendizaje: 1 Presentación del Proyecto La forma de aprendizaje a través del cual se abordará este Proyecto es: Presencial (en clase); Individual (en reconocimiento de estructuras del poema, biografías, ideas previas, búsqueda de información, grabación de poemas) y Grupal (cuando trabaje con sus pares en actividades de laptop Ceibal, escritores en Taller, grabación de poemas). 3

4 2 Conocimiento de algunos programas básicos de la laptop Ceibal. 3 Leer y escribir. Actividades por Sesión Docente 1. Presentación: Ideas previas sobre diferentes siluetas textuales. Presentar diferentes siluetas 2. Reconocer el poema como una forma de expresión literaria. 3. Seleccionar diferentes poemas de autores latinoamericanos y establecer similitudes y diferencias entre ellos. 4. Reconocer recursos poéticos: metáfora, comparación, personificación, construcciones adjetivas. 5. Presentar poemas y prosas poéticas, establecer diferencias y similitudes. 6. Conceptualizar y crear un mapa conceptual en laberinto de la laptop Ceibal sobre la poesía. 7- Búsqueda de poemas de escritores y escritoras latinoamericanos en diferentes páginas WEB. 8- Trabajar con biografías de algunos de ellos. 9- Entrar en el Portal Ceibal y buscar recursos sobre la poesía. 10- Comenzar a crear el PROYECTO. Ideas que surjan del grupo. 11- Taller de poesía: escribir en equipos títulos e intercambiarlos. Crear en equipos poesías. 12- Crear un libro en ETOYS con imágenes. 13-Crear una wiki con poemario de escritores latinoamericanos y propios Grabar las poesías. 15- Presentar la wiki en un café literario. Lectura expresiva de las mismas y presentación de biografías de los escritores Estudiante 1. Reconocimiento de las mismas. 2. Disfrute de poemas. 3. Búsqueda de información sobre autores seleccionados. 4. Señalarlos en poemas seleccionados. 5. Comparación con sus pares. 6. Trabajo en actividad Laberinto. 7. Búsqueda adecuada de información en Internet. 8. Reconocimiento de características de la biografía. 9. Navegar en Portal Ceibal y leer información allí brindada. 10. Intercambiar opiniones con pares y docente. Lluvia de ideas 11. Escritores en Taller: creación de poesías con sus pares. 12. Uso de Etoys: libro, marcadores. Descarga de imágenes. 13. Subir poemas de su agrado y producciones propias a la wiki. 14. Lograr buena dicción al grabar los poemas. 15. Intercambio con pares. 16. Seleccionar pasajes breves de sus poemas o de autores estudiados para plasmarlos como grafiti en el muro de la Escuela o lugar cercano a la misma. 17. Invitar a los padres a que lean y escuchen sus producciones. 4

5 seleccionados y de los niños que crearon poesías. 16- Crear Acción poética 17. Presentar los trabajos a la Comunidad Educativa y a las familias. Evaluación:. Se utilizará la observación, el diálogo y la elaboración del producto final. Co-corrección. También se hará autoevaluación de lo redactado, releyendo y reescribiendo la producción cuantas veces sea necesario. Observaciones:. Este proyecto se podía adaptar a otras clases, realizando, por ejemplo, Talleres con padres si es en las clases más pequeñas. Los recursos TIC que se podrían utilizar serían: Internet, Actividades: Escribir, Pintar, Tux Paint, Memorizar, Grabar de la laptop Ceibal. Consideramos que los más pequeños también pueden crear sus propios poemas y emplear las TIC en el aula. El producto final también es acorde a ellos, ya que se trata de dejar plasmadas sus producciones en un muro. Producto Final: Acción Poética en mi escuela : Presentación de las producciones y escritura en muros de la Escuela o de la zona (previa autorización correspondiente). 5